《多位数乘一位数》教案

1、 多位数乘一位数教案多位数乘以一位数教学设计推举度： 三位数乘两位数教案推举度： 空乘面试自我介绍推举度： 单招空乘专业面试自我介绍推举度： 三位数乘两位数的优秀教学设计推举度： 相关推举 多位数乘一位数教案作为一名无私奉献的教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的多位数乘一位数教案，盼望对大家有所帮忙。多位数乘一位数教案1教学目标1使学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2使学生经受多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3使学生能够结合详细情境进展乘法估

2、算，并说明估算的思路。4使学生能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题。教材说明本单元是在学生已经娴熟地把握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的根底上进展教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两局部。本单元的学问构造如下表：本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先出口算，是由于学生在表内乘法的根底上连续学习用一位数乘整十、整百数比拟简单承受。同时，由于笔算乘法，如123，在计算时要算23和103，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的根底。此外，乘法估算也同样需要有肯定的口算乘法的根底，所以先出口算有利于学生把握笔算和学习估算，在进展

3、笔算和估算的同时又可以稳固口算，从而有利于培育学生的计算力量。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的根底。但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是一样数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也许多，学生在计算过程中简单出错。因此教材在帮忙学生理解笔算算理的根底上，实行各个突破的方法来克制笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮忙学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾

4、有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种状况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学学问的根底上，用类推的方法把握新学问，从而既节约了教学时间，又培育了学生的学习力量。本单元加强了“解决问题”的教学。主要表达在两个方面，一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在很多现实情境中的一个个问题。二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学学问与现实生活的亲密联系。教学建议1让学生在详细生动的情境中学习计算，培育学生对数学的兴趣。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学

5、生对数学失去兴趣的一个重要缘由。因此适当地创设一些详细生动的学习情境，让学生在一种愉悦的气氛中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是好玩的，这是我们教学时必需高度留意的一个问题。教材在这方面做了许多努力，如，创设丰富、生动好玩的情境：游园、买书、运动会等让学生倍感亲切；七仙女摘桃、老寿星漫步的神话情境更是使学生印象深刻。再如，练习中供应一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的兴趣，又扩展学生的学问面。教学中，教师可以充分开发这些素材，同时也可收集一些好玩味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有兴趣地学习数学。2引导学生独立思索、合作沟通，体验探究的乐趣。依据标准精神，小

6、学数学教学应当让学生经受学问产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面进展。本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次消失进位的状况，教材都是先让学生自主探究，探寻解决问题的方法。教学时，教师可以在学生充分独立思索、合作沟通的根底上，再进展必要的引导。学生的探究可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有学问迁移类推等，应允许他们用自己的方法展现思维的过程和结果。创设学生自主或合作探究的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生

7、一些提问质疑、探究发觉的时机和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。3抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问根底。本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，由于它表达了多位数乘法的根本算理和算法，把握了它，多位数乘法就可以在此根底上迁移、类推。而且两位数乘一位数的娴熟程度还会影响到除数是两位数的除法试商的.精确率和速度。因此肯定要让学生把握好这局部学问。多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材特地安排了两个例题进展突破。教学时，教师应重视这局部内容的教学。4注意学生对计算过程和方法的理解。对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没出计算法则或结语。教学中，不必要

8、求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和敏捷运用。5重视估算的教学，留意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算力量。乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培育。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难，关键在于培育估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒常常给学生创设估算的情境和供应估算的时机，让学生多做估算的练习。在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必需要留意的问题。这里要处理好两个方面，一是要做到三算相互促进，到达共同提高

9、。二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析推断在什么状况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中敏捷应用的力量。多位数乘一位数教案2教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培育学生的估算意识。教学过程：一、提出问题。1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳3

10、3次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，教师在学生提出问题的根底上，补充提出假如教师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思索怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、由于830240，所以829的积比拟接近240。我们可以列成829240。

11、再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估量以下几道乘法算式的积大约是多少？32649521845812组织学生小组争论，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、稳固练习。1、完成教科书第70页做一做中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开头时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们遇到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有

12、什么感受和体会？教学反思：多位数乘一位数教案3教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法到处在生活中。2、培育学生观看和思维力量。教学过程：一、复习（略）二、探讨沟通1、学生观看情境图。、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观看到的内容。2、教学p26中的例2。师：这道题应当怎样算？你有什么新的发觉？、将图中供应的信息用文字表达出来。书店有很多书，连环画每套18本，王教师买了3套，一共是多少本？、出示小精灵的问话：你能算出王教师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发觉。

13、、教师将小组的汇报板演到黑板上。18x354（本）答：王教师一共买了54本。三、做一做学生在练习上完成做一做的三题，教师巡察了解状况。四、稳固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌相互检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组沟通，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。2、教师小结（略）教学反思：多位数乘一位数教案4教学内容：教科书p6869，练习十五1、2、3题。教学目标：1、使学生把握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进展相应的口算。2、使学生知道一位数

14、乘整十、整百、整千数的简便算法。教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。教学过程：一、复习。6个十是多少？8个百是多少？40是几个十？10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出例如1，进展教学。、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立思索。、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把210看成2个10。、教师确定，鼓舞说得好的学生，然后

15、板书。2918（元）21020（元）答：9人要18元。10人要20元。、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌相互争论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议。三、稳固练习。1、完成教科书p69做一做先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发觉？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组争论完成，汇报。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学反思：多位数乘一位数教案5一、教材分析多位数乘一位数是人民教育出版社小学数

16、学三年级上册第六单元第60页的学问。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经熟悉了乘法的算理；娴熟把握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面学问的稳固和娴熟，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的根底。二、教学目标依据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际状况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进展计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。2、学生在探究过程中，通过自主观看、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，猎取学问，获得自主体验学问带来的乐趣，体验数学学习中的胜利感。3、学生通过小组合作，争论沟通

17、，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培育与人沟通沟通合作力量。三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进展计算。教学难点：娴熟地计算多位数乘一位数。四、教学预备多媒体课件、情境图、学生分组五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图教师：同学们你们喜爱在美术课上绘画吗？学生：喜爱。教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？学生：彩笔，纸板，铅笔。教师：对，大家观看得很认真，大家看了之后可以提出什么数学问题？2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔

18、？（二）、合作探究1、解决问题教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组争论。学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。学生2：123=36，由于12=10+2所以123=103+23=36学生3：123=36，由于12=9+3，所以123=93+33=36教师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力气大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简洁的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变

19、得更简洁，那么乘法可不行以用列竖式的方法使计算更简便？引导学生争论讨论笔算乘法这个问题。教师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。学生回忆：加数加上加数，一样数位对齐，从个位加起。2、总结乘法的竖式计算教师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，一样数位对齐（教师列出乘法竖式，边列边讲解）。那详细要怎样计算呢？大家分组争论。让学生到黑板上板书。学生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。学生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。教师：大家的想法呢，统

20、一起来就133=30，23=6，30+6=36，和刚刚开头时的其次种方法是一样的，只是现在用竖式表示。3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程4、小结大家来说说今日学到什么？学生：多位数乘一位数，把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。（三）、稳固提高学生在黑板演示教材60页做一做第一其次题，集体纠错。（四）、回忆总结1、今日你学到了什么？2、你今日的表现怎么样？你觉得同组中组员的表现怎么样？3、对全班学生赐予表扬。多位数乘一位数教案6教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。教学目标：1、整理和复习笔算乘法。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学过程：一、整理和复习笔算乘法1做整理和复习中的第

21、1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数2做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最简单出错。二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题2045031421000X563020235003140280063203让学生竖着口算每一组题目然后让学生说一说每一种口算乘法应当怎样算接着让生口算第3题。三、课堂练习1做整理和复习中的第4题先让学生独立做一做，然后集体订正订正时，指名让学生说一说是怎样想的2做整理和复习中的第5题先让学生自己做，订正时，让学生依据竖式说得数是怎么样算的。3做练习七中的第1题让学生独立列式计算，教师行间巡察，个别指导然后集体订正4做练习七中的第2题让学

22、生用竖式计算，并把得数写在教科书上。四、数学嬉戏教师先说明嬉戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思然后说一个14以内的数并宣布嬉戏开头，让全班学生一起。多位数乘一位数教案7教学内容：一个因数末尾有0的乘法教学目的：使学生把握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算教学过程：一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上203124202312042023312023然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观看每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比拟简便？教师总结学生的答复：第

23、一个因数末尾有0的乘法可以先用其次个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0二、新课1教学例9教师出例如题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算？教师再提问：还有更简便的算法吗？学生答复后，教师告知学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最终再把第一个因数末尾的0、落下来然后让学生列竖式用简便算法计算教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便2做例9下面做一做中的题目指导学生做做一做中的题目时，可先让学生独立做，教师要留意巡察，了解学生计算的状况三、课堂练习1做练习六的第1题。让学生独立做

24、，教师留意行间巡察，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生消失的问题加以说明2做练习六的第2题让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正3做练习六中的第3题学生做前教师提问：各是多少是什么意思？要求的是什么？4做练习六中的第4题让学生独立用竖式计算教师行间巡察，个别辅导然后集体订正5做练习六中的第5题让学生独立解答教师行间巡察，个别辅导四、小结(略)教学反思：多位数乘一位数教案8教学内容：教科书第74页例1，练习十六第14题。教学目标：使学生经受多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式

25、，了解竖式每一步计算的含义。培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学过程一、提出问题：出例如1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，预备布置“迎接元旦”专刊。他们要用漂亮艳丽的彩色图画歌颂宏大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：假如我们要知道精确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、探讨沟通师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、123表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思索，计算摆一摆小棒或

26、画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。2、算完以后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听。4、教师巡回了解各组的状况，鼓舞学习有困难的学生积极参加小组的活动。5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。12。因数3。因数36。积学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡察了解状况。四、稳固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再沟通这道题有哪几种算法。五、小结（略）教学反思：多位数乘一位数教案9教学内容：课本P80

27、第2题第4题补充练习教学要求：I能正确地、娴熟地应用一个因数是一位数的乘法法则进展计算。2通过练习，表达仔细、细致的重要性，培育良好的计算习惯。教学过程：一、学问铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1听算：(只写得数)500721432031000943022找出下面各题的错误，并改正1355=5252696=656442735=84563计算下面各题。(1)5乘173是多少？(2)4个2531是多少？(3)23的2倍是多少？4课本P80第2、3题。其中5第4题可用竞赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的赐予表扬。6做好练习的订正工作。三、作业：1、345489679836

28、95教学反思：多位数乘一位数教案10教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。教学目标：1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。3、培育学生从数学的角度观看问题的力量和思维力量。教学过程：一、引入（略）二、解决问题。1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌相互检查订正答。2、出示教科书第73页第9题。先由一名学生读题。师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题分小组争论，由组长将争论结果登记。小组汇报，说说是怎样想的？小组派代表上台板

29、演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌相互检查并说一说。三、课堂小结1、今日的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习状况。教学反思：多位数乘一位数教案11教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。教学目标：1、和复习笔算乘法。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学过程：一、和复习笔算乘法1做和复习中的第1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数2做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最简单出错。二、和复习口算乘法让学生口算下面各题2045031421000X563045003140280063203让学生竖着口算每一组题目然后让学生说一

30、说每一种口算乘法应当怎样算接着让生口算第3题。三、课堂练习1做和复习中的第4题先让学生独立做一做，然后集体订正订正时，指名让学生说一说是怎样想的2做和复习中的第5题先让学生自己做，订正时，让学生依据竖式说得数是怎么样算的。3做练习七中的第1题让学生独立列式计算，教师行间巡察，个别指导然后集体订正4做练习七中的第2题让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。四、数学嬉戏教师先说明嬉戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思然后说一个14以内的数并宣布嬉戏开头，让全班学生一起。多位数乘一位数教案12教学内容：第6869页例1、例2，练一练。教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步把握笔算乘法的算法，能正确地进展计算。2、培育学生仔细书写，认真检查的良好习惯。教学重点：把握笔算乘法的算法。教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。教学材料：投影片，口算卡片。一、谈话引入1、口算：133=答案 204=答案 506=答案 3002=答案 2104=答案 1601=答案2、323读作（），332读作（）。3、204这道算式表示（）。4、9乘6可写成（）（），还可写成（）（）。5、计算（指名板演）今日我们