丑小鸭教学设计9篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 丑小鸭教学设计9篇 我们在进行教案的写作过程中一定要保持自己的思路是清楚的，作为教师，为了给学生更好的教学环境，一定要认真写教案。我今天就为您带来了丑小鸭教学设计范文最新9篇，相信一定会对你有所帮助。 丑小鸭教学设计1 【教学目标】 、知识和能力目标：积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。 、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。 、情感态度和价值观目标：认识丑小鸭是由于心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在

2、读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 【教学重点】 、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。 、理解童话的思想意义。 【教学难点】 丑小鸭这一形象的社会意义。 【教学过程】 一、导入 同学们，上学期我们学习了安徒生的一篇充满趣味和睿智的童话，大家还记得是什么吗？（皇帝的新装）对，今天我们来学习他的另一篇作品丑小鸭。 二、分角色朗读，整体感知 1、生字词注音，清除阅读障碍（小黑板展示，请学生上来注音） 讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 2、分角色朗读课文，感知内容，体会思想感情。 （旁白、丑小鸭、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡） 3、这篇童话讲了一个什

3、么故事？ （一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终究变成了一只漂亮的天鹅。） 三、问题探究 分小组探讨 1、贯穿整个故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪踪迹为线索） 2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？ （1）出生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他； （2）沼泽地：受歧视 连猎狗都不理； （3）老太婆家：被嘲讽； （4）灌木林里：憧憬美和幸福； （5）老农家：母鸡和雄猫赶他走； （6）花园里：被称赞。 3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些歧视和打击？在鸭群和鸡群中他四处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己

4、的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他单独流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但由于他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的煎熬，差点被冻死。 4、（1）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰苦困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 （2）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求？ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到

5、广大的世界里去。 当他看到漂亮的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些漂亮的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到十分空虚。 春天来了，当他又看到三只漂亮的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正由于丑小鸭的对美的憧憬和不懈追求，终究实现了自己的理想，最终获得了幸福。 5、当丑小鸭变成白天鹅，大家都来称赞它，它为什么会感到难为情？从原文找句子。 6、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？ 只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 能够大胆地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活

6、。 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅。 7、有人说，丑小鸭是自身经历的艺术写照。你怎么看?从前老师已经叫大家搜集了关于安徒生生平以及创作的一些状况，大家结合起来谈谈。在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲讽排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终究成为一名享有世界声誉

7、的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了本人的话：“生活本身就是童话。 四、联系实际，拓展延伸 共享题：你有过丑小鸭般的经历吗，你又是怎样面对的呢？请讲出来让我们大家共享一下。 五、课后作业（小作文） 联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目： “丑小鸭与我。 “丑小鸭给我的启示。 发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。 丑小鸭教学设计2 丑小鸭是北师大版三年级上册“成长的经历单元的一篇主体课文。下面是我收集整理的丑小鸭教学设计，欢迎阅读参考！ 分析教材： 丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文。这篇课文是根据有名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中

8、的丑小鸭是一个面对艰苦曲折的历程仍旧一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 分析学生： 小学低年级学生对直观形象的图画对比感兴趣，生动活泼、形象别致、色调娇艳的刺激物最简单成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 教学理念： 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要

9、靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。 设计特色： 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。 教学目标： 1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 教学流程： 一、自读课文，贴图讲故事。 1、各学习小组选择自己喜欢

10、的方式朗读课文，完成两项任务： 1）自学生字词，读通课文。 2）提出疑难问题，小组探讨解决。 2、把课前画好的四幅插图依照自己的理解顺序贴在一张白纸上。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机遇，让他们把自己观测和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生大量难题。 3、依照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读。 1、再读课文，找出课文中的故事比自己方才讲得好的地方。 2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。 1）图文结合，指导朗读第一段。 （1）观测第一幅插图，说说丑小鸭是什么样

11、子的？ （2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。 （3）用“这是一只（ ）的丑小鸭进行练习说话。 （4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑的样子。 （5）小组比赛读后相互评议。 2）“丑小鸭感到十分寂寞，就钻出篱笆离开了家。读这一句，我引导学生联系上下文来理解，由于大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。 这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。 教师在学生研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，

12、及时地评价，不断地激励，通过读-议-读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。 觉不到温暖，才觉得“寂寞，要读出丑小鸭的不幸与凄怆的心情。 3）指导理解“惊讶和“羡慕。 （1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着纯净漂亮的天鹅从天上飞过。 （2）说说丑小鸭惊讶时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） （3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！） （4）正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕。 （5）想一想，你们在什么状况下会羡慕别人呢？ （6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男

13、女生赛读） （7）学生互评，评出各自的优缺点。 4）指导朗读最终一段。 （1）各小组探讨：要读好这个自然段，要通过观测丑小鸭的表情来理解“惊讶的意思，不生硬又到位。 先从概念上解释“羡慕，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。 在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、相互评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 特别注意哪几句话？ A.生汇报。 1“漂亮极了！要读出称赞的语气。 2“啊，这莫非是自己的影子吗？要读出不相信的语气。 3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀！要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。 B.师生赛读。 C.师生互评。全班再齐读

14、一遍。 三、自主创新，改编、续编故事。 1、假如现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？ 1)在学习小组内讲。 2)每组派代表上讲台来讲。 3)学生互评。评出“创意奖 2、你还可以接着这个故事讲下去吗？ 1)学生自己续编故事。 2)学生互评，评出“异想天开奖。 四、自编自演，深化理解。 让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。 师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，表达了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。 这一教学环节是为学生创造机遇，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生

15、在这个过程中表现出了很强的创造力。 1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？ 2、小组合作编排课本剧。 3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。 4、学生互评，评出“最正确演员奖。 经过反复朗读，小组探讨，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。 课本剧是“语文实践的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美好的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都表达了学生主动合作探究的学习品质。 丑小鸭教学设计3 教材分析 丑小鸭是北师大版三年级上册“成长的经历单元的一篇主体课文。课文陈述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难，憧

16、憬、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会比较的写法。 教学重点 体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗读课文。 教学难点： 体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。 教学过程 一、透露课题，复习回想 1、揭题板书。 2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的

17、话。 3、回想：课文讲了一个什么故事？ （课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。） 二、感受形象，比较朗读。 1、出示问题，自主尝试：丑小鸭刚出生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。 2、交流，板书词语，分类朗读。 3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。 4、出示相关语句，指导朗读。以指名读、比较读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成比较，感受丑小鸭变化前后的心情，体会比较的写法。 三、走入内心，体会顽强。 1、小组合作，深入体会： 丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的36自

18、然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。 小组交流画出的句子和感受。 2、汇报交流，预设如下：（当学生谈到某一部分时，相机点拨引导） （1）在家里受耻笑被欺负。 交流，感受周边人对它的欺负。 想象：读着这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（想象周边的动物们怎样欺负它、嘲讽它） 点拨：家在每个人的心中都是温暖的，幸福，可是，丑小鸭从来到这个世上，感受到的却是它是带着怎样的心情离开了家？ 指名朗读，体会丑小鸭的心情。 （2）在外面受讥笑被追逐。 交流，感受丑小鸭流浪时的寂寞和凄怆。 想象：除过这些，丑小鸭还会遭遇怎样的困难和挫折？过着怎样的生活？ 点拨：结合课文中的景

19、物描写，创设情境，营造凄凉的气氛，指导配乐朗读，进一步体会丑小鸭寂寞凄怆的心情。 （3）在湖面又冷又饿昏睡。 3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍旧憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。 “它们的样子那么高尚，神态那么优雅，丑小鸭又惊讶又羡慕。 丑小鸭为什么“又惊讶又羡慕？他为什么而惊讶，羡慕的又是什么？ 指导朗读。 4、丑小鸭这个梦想实现了吗？ 丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？ 5、你从丑小鸭的身上感受到了什么？ （追求理想，不言放弃，坚持不懈） 6、当丑小鸭终究变成了白天鹅，当时那些嘲讽它、欺负它的同伴们又是什么样的反应呢？ 小结：在故事

20、中，不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了猛烈的比较，他周边的同伴们的态度也比较显明。这也是这篇课文在写作上的一个特点。 四、拓展延伸，升华感情。 1、丑小鸭的故事就要讲完了，此时此刻，你有什么想说的吗？ 对丑小鸭说对丑小鸭大哥大姐说对鸭妈妈说对养鸭的小姑娘说对小鸟及猎狗说对农夫说 2、介绍。这么震撼人心的童话故事，知道是谁吗？安徒生。 学生交流搜集的相关资料。 丑小鸭教学设计4 (一)透露课题，教师激疑 同学们，大家都预习了课文，在你读文之前，读了课题，你想到了什么?读完课文，你又想到什么? (二)初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。 2、指名逐段朗读课文，相机

21、正音，指导读好长句子。 3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，注意停顿，不读破词、破句。 4、在文中画出生字，多读几遍。教师检查读准字音的状况。 (三)自渎自悟，领会课文内容 1、看图1，读其次自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。 2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。 3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。 (四)感情朗读课文，感悟升华 1、读“可怜的丑小鸭的段落。 (1)其次自然段:读出丑小鸭的“丑。 (2)第三自然段:读出丑小鸭的“孤独。 (3)第四自然段:读出丑小鸭的“畏惧。 (4)第五自然段:读出丑小鸭的“羡慕。 2、读“可喜的丑小鸭的段

22、落。 (1)读第六自然段:读出丑小鸭的“幸运。 (2)读第七自然段:读出丑小鸭的“惊喜。 (五)识字写字 1、稳定生字读音。 2、交流认字方法。 3、指导书写生字。 (六)拓展活动 排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事卖火柴的小女孩海的女儿等。 丑小鸭教学设计5 【教材分析】 丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭出生后，历经种种磨难，最终发现自己是一只美丽天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭艰苦曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有

23、较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。 【教学目标】 、会认14个生字，会写12个字。 、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 、懂得要善待他人，相互尊重，同时要正确地认识自己。 【教学重点】 、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 、懂得要善待他人，相互尊重，同时要正确地认识自己。 【教学过程】 一、角色切入，复习上文导入 听写词语

24、： 又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鸭 请学生进入角色，试想自己就是丑小鸭，用上这几个词语作自我介绍。（出示丑小鸭的图片） 过渡：丑小鸭们，自打一出生就长得比其他小鸭丑的你，能告诉李老师，你有什么愿望吗？你心里最希望有什么奇迹发生呢？（变得漂亮 变成天鹅）好，我们一起来念念咒语，看奇迹发生吧！（出示天鹅的图片）漂亮吗？惊艳吗？羡慕吗？天鹅长得多美呀，它长长的脖子弯出幽美的弧度，纯净的羽毛饱满了双翅，是那么的纯净。天鹅不光看上去美，笔下的天鹅，也写得很美呀！ 二、对比丑小鸭和天鹅的样子 、请同学们快速读课文，找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。用横线画出来，多读几遍。 、对比丑小鸭和天鹅的样子，

25、凸现丑小鸭的丑。 、指导朗读。 三、学习课文自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇 过渡：仅仅是由于丑小鸭外表和一般的鸭子不一样，它就遭遇了许大量多的不幸了。请听。（播放录音）听了录音后，请同学们自由读自然段，思考： 、丑小鸭来到什么地方？ 、它遇到了什么不幸？ 、后来怎样了呢？ 来到哪里 ？ 遇到什么不幸 ？ 后来怎么了？ 在家里 哥哥姐姐（ ）公鸡（ ） 养鸭的小姑娘（ ） 离开了家 离开家里，来到树林里 小鸟（ ）猎狗（ ） 白天（ ）晚上（ ） 冬天，在冰冷的湖面上 丑小鸭在湖面上（ ） 幸亏（ ） 、跟同胞们、好朋友们说说，哪种不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？ 、指导朗读。 四、角

26、色融入，谈谈自身体会 、孩子们，你们遭遇了这么多的不幸，你有什么话想对谁说说呢？ 、历尽千辛万苦，丑小鸭你终究变成天鹅了，你会想些什么呢？请你们展开想象，想象丑小鸭变成天鹅后又会遇到怎样的待遇呢？ 五、积累与延伸（机动教学内容） 仿写动物的样子。 丑小鸭教学设计6 教学目标： 知识与能力：认识14个生字，会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养学生的朗读能力。 过程与方法：通过观测图画，理解丑小鸭到白天鹅的漂亮变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。 情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，相互尊重，同时对生活充满美好的希望。 教学重点是认字和朗读

27、； 教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。 课标指出阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生在广阔的想象空间中去体验丑小鸭的凄凉生活。学生沉浸其中，一次次由于丑小鸭的苦难但却顽强而情动辞发。丰富了学生的语言味觉，提升了语言的敏感度，从而提高了学生的语文素养。）： 教学过程 一、激趣导入，复习生字 1、上节课我们认识了丑小鸭，今天丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上，大家想不想和他交朋友？可是它们很淘气，躲在了生字蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，乐意请它们出来吗？ 2、形象识字。教师

28、点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。 3、（最终一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？ 4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑，板书：又大又丑丑小鸭出生以后，他的命运怎样呢？这节课我们将继续来学习第28课丑小鸭。板书课题。 二、精读课文，感悟体会 （一）学习丑小鸭的遭遇部分 1.课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭遇。 2自由读读课文第36自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜欢的方式练习把句子读好。 3交流汇报，随机投影出示以下句子：（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、寂寞、凄怆） （1）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁

29、都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。丑小鸭感到十分寂寞，就钻出篱笆，离开了家。 理解欺负和寂寞你感受到什么？读了这一段你的心情怎样？你能用读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭的可怜。） 在离开家的时候，丑小鸭给妈妈写了一封信，结果被泪水打湿了，模糊一片看不清了，请大家根据自己的理解帮他补充完整，好吗？ 心爱的妈妈： 今天，我不得不离开您，离开家，由于 。虽然我长得丑，可是 ，我多么希望 。再见了，我心爱的妈妈。 （2）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 读一读句子。你感受到了什么？可怜、寂寞、畏惧。 说说什么是讥笑、追逐并想

30、象怎样讥笑和追逐。 （3）、丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。 读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。 （4）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 放音乐：北风咆哮的声音。理解冻僵，想想，这时假如你看见了丑小鸭，你会说什么，你又会怎么做呢？ 丑小鸭想妈妈，夜深人静的时候，他往往一个人对着天空，流着泪水喊妈妈：“妈妈，他会对妈妈说什么呢？ 同学们，寂寞、寒冷、畏惧、受尽欺侮和白眼，这是多大的痛楚，多大的不幸啊！丑小鸭有没有就此失去生活的信心呢？ 可怜的丑小鸭虽然在这艰苦的生活煎熬着着，可是它仍旧能从生活中发现美和希望。 （5

31、）、出示课件：一天入夜，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着纯净漂亮的天鹅，又惊讶又羡慕。 理解羡慕，你一般在什么时候羡慕别人呢？想象一下：丑小鸭望着纯净漂亮的天鹅，它会想些什么？它又会说些什么呢？ 4、回归整体，再次感受丑小鸭的凄凉遭遇。配乐朗读。 同学们，丑小鸭自从来到这个世界上就遭遇了种种不公允的待遇，过着一种凄凉的生活，但它没有灰心，而是悄悄地忍受着，坚持顽强的生活，让我们带着对丑小鸭的可怜和钦佩来读3-6段。 （二）理解变成天鹅部分 （1）小朋友，丑小鸭终究挨过了寒冷而又饥饿的冬天。美好春天来了，丑小鸭的梦想实现了吗？朗读课文第七自然段，找出最能反映丑小鸭冲动、愉快、兴奋的句子，练习把它读

32、好。 （2）学生自由练习读书。 （3）闪烁：这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 突然看见镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，乳白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。 贴白天鹅的图片 板书：十分漂亮 男女生比赛朗读，读出他的美 丑小鸭的心里感到无比的幸福，同学们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，让我们扬起有力的翅膀和他一起发出幸福的呼喊吧！学生配乐齐读课文第7段 （四）拓展延伸 1.经历了一番磨难的丑小鸭终究变成了受人欢迎的白天鹅。读到这里，你一定会有好多的感慨，想对故事中的谁说。这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。 作业 话说丑

33、小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也不好受，由于丑小鸭终究是她的孩子。有一天，鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信，信上会怎么说？请你们回去写一写 28丑小鸭 （丑小鸭图片）又大又丑 （白天鹅图片）十分漂亮 丑小鸭教学设计7 设计理念： 依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助显明而生动的艺术形象，语文教学应当引领学生将课文描述的文字转化为特性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟 学习目标： 1、流利、有感情地朗读课文，积累词句 2、根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受 3、激发读原著的兴趣 课前淮备： “

34、学习擂台赛的教具、天鹅教具两个、课件 设计课时： 其次课时 教学流程： 一、板块一：轮读全篇比朗读流利 1、出示“学习擂台赛，激发兴趣 师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！老师有信心！你们有吗？ 我们立刻进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式，譬如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开始准备吧！ 生（自己练习读课文） 设计意图：由于这是其次课时，要求学生能

35、把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛，激发学生的热心和读书的兴趣 2、轮读全篇，师生竞赛 （1）推荐几个同学来和老师比赛 （2）采用轮番读的方式来比赛 （3）“学习擂台赛第一局评比 师：各位小评委们，认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手 设计意图：通过“学习擂台赛的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书状况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求假如同学们升级了，可以借此激励，增加学生的信心，从而进入其次局的比赛；假如是老师升级了，可以鼓舞学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性 二、板块二：欣赏一段比感受独特 1、教师示

36、范： （1）画一画找出关键词 师：你们瞧，老师在读其次段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的） （2）写一写简单写出感受 其次段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊 （3）读一读读出独特感受 你们瞧，老师在欣赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听（师示范读其次自然段） 设计意图：欣赏一段，并让学生简单写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有一定的难度，教师这时候的示范十分重要于是，教师从

37、画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛作为学生激励的动机，想超过老师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来丑小鸭教学设计 相关内容:玩具柜台前的孩子教案三个儿子 - 小学二年级语文教案泉水教学设计(作业)丑小鸭教学实录语文园地五教学设计玲玲的画识字教学北京教学设计1庆祝教学设计3查看更多 小学二年级语文教案 2、学生欣赏汇报 （1）生汇报，预设一： 画词语：欺负、咬他、啄他、厌恶、十分寂寞 写感受：好可怜、真寂寞 读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺

38、负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他丑小鸭感到十分寂寞，就钻出篱笆，离开了家 （2）生汇报，预设二： 画词语：冻僵、幸亏 写感受：好幸运 读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了，把他带回家 师：是啊，假如不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了良善的孩子，请你也写上去（升一级） （3）生汇报，预设三： 画词语：静静地过日子 写感受：好顽强 读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子 师：相信生活你一定也是个顽强的孩子，请你上来写他的感受真是与众不同，了不起，连升两级 （4）过渡：同学们，最终丑小鸭得到漂亮了吗？你从哪知道

39、的？ 画词语：美丽的影子、乳白的羽毛、长长的脖子 写感受：好美啊 读句子：想像：闭上眼睛想像一下，在镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，他的羽毛像白瓷一样光滑，修长的脖子高高地立起，真是漂亮极了！这哪里是一只天鹅，这明显是一位高尚的王子同学们睁开眼睛看看吧 课件出示漂亮的天鹅 读句子：同学们都发出了称赞声，你想说？ 哪美啦？夸夸他吧，说具体一点把你们的感受读出来吧（这么漂亮的天鹅，难怪丑小鸭连自己也不相信，请读这莫非是自己的影子？） 画词语：啊、美丽的天鹅 写感受：好幸福 读句子：丑小鸭他不相信就是自己，我们来告诉他吧，读啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 我听出来了，丑小鸭此时会感到

40、十分愉快、开心、幸福 师小结：同一段能读出不一样的感受，真了不起！写上去吧！ 你们为丑小鸭而愉快，老师为你们而喝彩！（小结板书，憧憬漂亮的丑小鸭终究成了一只白天鹅，板书，白天鹅一篇课文有这么多的感受，同学们太了不起了，） 合作读：现在老师为你们配上音乐，让我们美美地读最终一段（太美了，这个皇冠就属于你们的了！庆贺同学们！） 设计意图：根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书 三、板块三：浮现原著 向教材挑战 今天学得这篇课文是谁写的？安徒生 既对，也不对这是编辑叔叔根据安徒生的原著丑小鸭改编的你们瞧，老师这里有安徒生童话原著，原著的内容比课文可精彩多了这是课文的

41、最终一段，你们想不想看看原著怎么写这一段的？请听（师读原著中的最终一部分内容，略） 师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们课后可以去读一读让我们再一次最深情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 设计意图：丑小鸭原文七千余字，在教材中被削减到四百多字舍弃了原作中大量生动的内容，特别是生动的语言描写、诙谐幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动 板书设计：（略） 相关内容:玩具柜台前的孩子教案三个儿子 - 小学二年级语文教案泉水教学设计(作业)丑小鸭教学实录语文园地五教学设计玲玲的画识字教学北京

42、教学设计1庆祝教学设计3查看更多 小学二年级语文教案 教学设计自我评析： 一堂语文课，最简单的可能是最丰富的，最朴实的可能是最深刻的 板块一：教师在导入环节让学生选择自己喜欢的方式读课文，这可以在检查学生读书状况之前的准备，然后再让师生轮番课文进行比赛，又一次让学生读了一遍课文，检查到学生朗读的流利程度 板块二：教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛作为学生激励的动机，根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书 板块三：这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动 设计特色：

43、 1、利用板块教学，表达小学生语言学习的基本规律：感知理解积累运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化的特点 2、由学生现场生成的感受，自己板书 3、课堂浮现原著内容，把童话教成童话 丑小鸭教学设计8 一、教学目标： 1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的寂寞以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的繁杂心情。 3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。 三、教学准备： 辅助课件、相关的补充资料：冬天昏迷、简

44、历等 四、教学时间 2课时 其次课时 一、复习词语，初悟文情 1、这节课我们继续学习丑小鸭，看，有几个老朋友来迎接我们了，你还认识他们吗？ 课件出示：暖烘烘蛋壳又大又丑欺负厌恶寂寞讥笑追逐惊讶羡慕芦苇冻僵白天鹅 指名当小老师读开小火车读齐读一遍。 2、我们来做个游戏好吗？看谁能选择一个或几个词，说说丑小鸭的故事情节？我先开个头：（太阳暖烘烘的，鸭妈妈耐心地等待着孩子出世。可是最终一只蛋壳却孵出了一只又大又丑的鸭子。）谁能继续往下说说。 看来小朋友们对丑小鸭这个童话有了初步的了解。 二、感知课文，披文入情 （一）学习第一、二自然段 1、现在就让我们一起走到丑小鸭的身边，看看它吧。谁乐意和我来合作

45、读读1、2两段呢？（师生合作读1、2两段：2遍） 预设点评：你读得很认真。谁能向他挑战，战胜他。（再指名） 2、听了方才的朗读，你明白了什么？ 预设，指导朗读： （1）特别大。 （2）出生时间晚。读好“过了好几天，这个蛋才逐渐裂开。 （3）长得又大又丑。读好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭。 3、请看丑小鸭出世了。课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐。 师：瞧，天气暖烘烘的，鸭妈妈正在孵小鸭。一只只小鸭子都从壳里钻出来了。怎么只剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才逐渐裂开，一个小家伙从里面钻出来了。咦，怎么这个样子？他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的）

46、，难怪大家叫他（丑小鸭）。 （二）学习三、四、五、六自然段 1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子由于模样丑，来到世界上，在家里过得会怎么样呢？就请自由读读课文第3自然段吧。 交流预设：寂寞 （1）你是从哪里体会到的？（读文本语句，读出寂寞的感觉） （2）生活中你有过寂寞的感觉吗？跟小鸭比起来呢？ （3）假如你就是这只寂寞的丑小鸭，心里会想些什么？ （4）丑小鸭的痛楚、寂寞，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？ 指名读挑战读齐读。 2、在家里，丑小鸭孤独极了。谁都欺负他，厌恶他。他再也忍不住了。为了寻觅幸福和开心，他终究离开了家。然而，离开家的丑小鸭会

47、不会更让我们担忧呢？请悄悄地读第4、5、6三个自然段，用铅笔划出你最替丑小鸭忧伤的地方。 交流预设： （1）第4段：讥笑、追逐、白天躲、晚上出来 丑小鸭来到树林里，他在寻觅什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、温暖的家、关心、自由、幸福） 师：但是，他不但什么都没有得到，反而有更坏的遭遇在等着他，真可怜啊！请你悲伤、忧伤地读！再请。 （2）还有什么地方让你担忧？第5段：秋天 静静地过日子 从“静静地你体会到了什么？（孤独、可怜） （3）日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，你担忧小鸭吗？ 第6段：冻僵、幸亏 引读：天（越来越冷），湖面结了（厚厚的冰）。丑小鸭（趴在冰上冻僵了）。幸亏 丑小鸭的生

48、活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾大胆地奋斗过。出示课件，画面、文字材料，配乐（舒伯特小夜曲 师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上用力全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最终，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。 学到这里，你们觉得这是一只（）的丑小鸭呢？（板书：可怜、不幸） 3、即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的追求，依旧那么执着地热爱着生命。 （1）师深情表达第5自然段（课件播放）：一天入夜，一群天鹅从空中飞过

49、。丑小鸭望着纯净漂亮的天鹅，又惊讶有羡慕。 （2）丑小鸭惊讶什么？又羡慕什么？ （3）你能读出他的惊讶与羡慕吗？ （4）学到这里，你们又觉得这是一只（ ）的丑小鸭呢？（板书：大胆、顽强） （三）学习第七自然段 师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终究来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅呀！假如你也为丑小鸭感到幸福和开心，那就请你放声尽情地朗读吧！ （1）学生自由朗读。 （2）师：漂亮的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的（乳白乳白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了（长长的脖子），漂亮极了！ （3）激情朗读： 当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（齐读最终一句） 原来自己

50、就是漂亮的天鹅，他怎能不愉快，怎能不冲动，再读 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读 （四）拓展延伸，升华移情 预设（看时间） 预设一： 1、经历了一番磨难的丑小鸭终究变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他愉快。 2、学到这里，你们又觉得这是一只（ ）的丑小鸭呢？（板书：幸福、愉快） 3、你知道安徒生为什么要写丑小鸭吗？ （1）课件出示资料学生自由朗读（略）。 （2）师深情陈述： 安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲讽和否定；十年后，他变成了（白天鹅！） 他终究成功了，得到了人们的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当悄悄地坐在大剧院的那个角落里，望着他所创造的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！） 当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌下来。他最想说的一句话一定是（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！） 安徒生的生活中充满