职业心理咨询与指导

1、职业心与指导参考1当个人生活目标、社会发展目标和职业组织目标无法完全整合时，个人只能放弃自己2即使当事人的职业期望脱离现实的影响1、职业心。23、职业心与指导参考1当个人生活目标、社会发展目标和职业组织目标无法完全整合时，个人只能放弃自己2即使当事人的职业期望脱离现实的影响1、职业心。23、必须考虑当事人的期望4、职业心3治疗型职业心1、发展型：以全体员工的整体性发展为主（如个性培养、人际沟通能力、耐挫能力型。2、预防型：对可能有适应问题或正的3、治疗型：以治疗性为主的职业心5威廉姆逊认为求职者有四种可6霍兰德认为大多数7职业成熟度与自 包括两层含义在从探索相适应的职业行为发展的程度和水平,期

2、望的水平87职业成熟度与自 包括两层含义在从探索相适应的职业行为发展的程度和水平,期望的水平8根据罗伊的职业分类系统“顾小等9罗伊的职业分类系统是以工作难易度和工作的责任水平两个维度进行的两个维度是指：1、工作性质；2、工作的难易程度及责任水平10职业指导具有个人、社会、个人社会相互作用这三个层面的任务11舒伯认为，职业成熟度应该包括职业选择的定向，资料与计划能力、职业选择的一职业成熟度的内容包括：1、职业选择的定向；2、资料与计划能力；3、业选择的一致性；4、选择职业的明智；512职业指导一般应包括六个基本步骤，即分析、综合13职是以社会的职业需要为基础，并在一定的学习和教育条件下形成和发展

3、起14在应用心理阶段，职15当代社会职业发展的基本趋势表现之一是同一职业或职位对任职者的要求不断变化16职业心以1、职业心。23、必须考虑当事人的期望4、职业心所以，职业心不仅仅是对来访者17一般来说，15当代社会职业发展的基本趋势表现之一是同一职业或职位对任职者的要求不断变化16职业心以1、职业心。23、必须考虑当事人的期望4、职业心所以，职业心不仅仅是对来访者17一般来说，18职业心19是（）20根据罗伊的职业分类系统“心理学家”是专业性、科学性职业21罗伊认度，将极大地影响22职业指导的内容包括职业测验与鉴定、职业信息服务、职和四个方面23职业选择发展论视职业选择过程为发展个人职业认同的

4、过程，而自我是认同22职业指导的内容包括职业测验与鉴定、职业信息服务、职和四个方面23职业选择发展论视职业选择过程为发展个人职业认同的过程，而自我是认同。确化。24在职业选择过程中，自我发掘包括明确自己的优缺点、自我能力的评价和揭示自己25职业心理选拔应遵循的一般原则包括有效性和实用性相结合、测验评价的公平性、26自我指导问卷是测验人的职自我指导问卷（SDS）1970 年霍兰德编制并于 1985 年进行了修订。SDS 主要由两社会型、企业型和传统型 6 种，而职业所需要的特性正好与这 6 个维度密切相关。霍兰3（用字母来表示）后所确定的 3 个字母码就可以在职业搜寻表中寻找自己喜欢的职业类型2

5、7在心理动力阶段，职28职业心29预防型的30经济价值和个人认同都是现代工作价31特性（一）（二）分析各种职业对人的要求(三)人-职匹32职业指3328职业心29预防型的30经济价值和个人认同都是现代工作价31特性（一）（二）分析各种职业对人的要求(三)人-职匹32职业指3334舒伯认为“职业指导是协助个人选择职业、准备就业、安置就业，并在职业上获得（）35需要论的中心论点36职业指导的目标是帮37职业指导理论依据其理论取向可以分为个人取向、社会取向和综合取向三大类38职业选择发展论视职业发展为自我发展过程39在职业选择过36职业指导的目标是帮37职业指导理论依据其理论取向可以分为个人取向、社

6、会取向和综合取向三大类38职业选择发展论视职业发展为自我发展过程39在职业选择过程中，评价自我环节包括自我总结、自我发掘和确定自己的“职业锚40职业生涯计划由自我评定、自我现实条件、目标设定1（D）ABCD21908 年在波士顿创设了“职业局标志职业心理学的诞生的人是（DA C 3问题解决式职业心属于（BABCD：以全体员工的整体性发展为主（等模式有问题解决。4根据金斯伯格的理论阶段一般出现在（ AA1112 B1214C1516 D18191、幻想期：411 岁。这一阶段是职业意识的萌芽2、试探期：1119 岁。这一阶段开始自觉深入探索职业阶段1112岁职业能力阶段1214岁职业价值阶段15

7、16岁职业转移阶段18193、实现期：1819 岁以后。这一阶段实现了就5根据舒伯的观点职业心理发展成长期的幻想阶段的职业心理发展特点是（A职业能力阶段1214岁职业价值阶段1516岁职业转移阶段18193、实现期：1819 岁以后。这一阶段实现了就5根据舒伯的观点职业心理发展成长期的幻想阶段的职业心理发展特点是（AAB和CD6根据舒伯的观点（ DA 410B1214C1525D2544于20世纪中叶伯发展了金斯伯格等人的理论，提出个人生涯发展的五个时期（成长期（014 岁：幻想阶段（410；（1112（1517；（1821；创立期（2544 岁：适应阶段（2530；稳定阶段保持期（4559

8、岁脱离期（60 岁以上7将人业发展分为成长、探索、创立、保持和脱离五个时期的是（CABCD8职业抉择实践阶段中的（BABCD9作为技术系统的职业指导，其基是（ DABCD成长阶段的职业指导目标是（AABCD11“的（BABCD了9作为技术系统的职业指导，其基是（ DABCD成长阶段的职业指导目标是（AABCD11“的（BABCD了定的12以员工人生过程中不同阶模式是（DABCD13一般能力倾向测验是一种（D）测A 智力BC 学业成就 D 职业能力以14广义的职业发展指ABCD15职业心与主要关注ABC D16根据金斯伯格的理论A 1112B 1214C 1516D 181917根据舒伯的观点A

9、以14广义的职业发展指ABCD15职业心与主要关注ABC D16根据金斯伯格的理论A 1112B 1214C 1516D 181917根据舒伯的观点AB和CD18根据舒伯的观点ABC过渡与适应阶创立期（2544 岁：适应阶段（2530；稳定阶段19职业指导的行为论是什么取向的职业指导理论A B C D20“ABCD21罗伊的职业分类系统中的工作类型根据下列哪个标准划分为八类A作决策的数量 程度 C D探索阶段的职业指导目标是ABCD23求职简历的主要用途是ABCD24有效的选方法的主要特征是AB动态性和科学CD25适用于用智力测验是A B 特别普遍，因23求职简历的主要用途是ABCD24有效的

10、选方法的主要特征是AB动态性和科学CD25适用于用智力测验是A B 特别普遍，因为这种测验只需 12 分钟，是一种非常经济的筛分类测验：这也是一种集体测验，大约 30 分钟做完。测验有语言部分分数些26在职业生涯发展中负责提供员工在职业生涯计划中成功所必要的资源的是A职业组B员工个CD（CA一种工B 一段时间内的岗CD生28社会中的传统工作价值包括经济价值、安全价A一种工B 一段时间内的岗CD生28社会中的传统工作价值包括经济价值、安全价值和（CA B 价值 D29霍兰德创立了职业指导的（DA论B 决策论CD霍兰德于20世纪60年代所创30根据金斯伯格的理论（CA11-B12-C15-D18-

11、31根据舒伯的观点（CAB和CD。32根据舒伯的观点，学前儿童时期的职业发展任务是（AABCD33职业指ABCD34（AABCD1所作。个人所拥有的资料愈正确完整，性2、价值系统，指个人内在的价值体系、态度ABCD34（AABCD1所作。个人所拥有的资料愈正确完整，性2、价值系统，指个人内在的价值体系、态度或偏好倾向3、决策系统，综合上述两种系统资料的方法，通常包括35根据罗伊的观点，将发展出顺从（AA型B型C型D1、关2、回3、接，（DABCD37招聘笔试的评判标准主要是（CA B CD38以下哪个不是影响选拔决策准确性和有效性的（AABCD39职业生BCD37招聘笔试的评判标准主要是（CA

12、 B CD38以下哪个不是影响选拔决策准确性和有效性的（AABCD39职业生（BA B CD40粘液质不合适做（CA BC D多血质型多血质的人又称活泼型，属于敏捷好动的类型。适应能力强交际，A需要细致而持久的工作；B要求迅速灵活反应的工作；C42特性论的理论基础是A 19 B 差异心理学C 需要层次论的出现D 社会学习论的研究；1A B C D霍兰德在其所A需要细致而持久的工作；B要求迅速灵活反应的工作；C42特性论的理论基础是A 19 B 差异心理学C 需要层次论的出现D 社会学习论的研究；1A B C D霍兰德在其所著职业决策（1973）一书中描述了六职业（如一般劳动、技工、修理工、农民

13、等）和技术性职业（配工等型的职业包括科学研包括教育工作者（教师、教育行、等理的工作任务，其典型的职业包管2职业指导的功能包括（ABA B 社会 C D3职业信息分类方法一般包括（ACA行为分类法 B D职业选择的一般原则包括BA独立性于现实性 B 包括教育工作者（教师、教育行、等理的工作任务，其典型的职业包管2职业指导的功能包括（ABA B 社会 C D3职业信息分类方法一般包括（ACA行为分类法 B D职业选择的一般原则包括BA独立性于现实性 B CD5职业选择过程一般依次包括（ACA B 分析整理就业信息 D6标准化笔试必须具备下列条件BCABCD7职业心理选拔的非测验技术包括（ABA B

14、 面试 C D8金斯伯格ABC D 转移1、幻想期：411 岁。这一阶段是职业意识的萌芽2、试探期：1119 岁。这一阶段开始自觉深入探索职业阶段1112岁职业能力阶段1214岁职业价值阶段15168金斯伯格ABC D 转移1、幻想期：411 岁。这一阶段是职业意识的萌芽2、试探期：1119 岁。这一阶段开始自觉深入探索职业阶段1112岁职业能力阶段1214岁职业价值阶段1516岁职业转移阶段18193、实现期：1819 岁以后。这一阶段实现了就职业成熟阶段可以分为A 尝试期B 过渡期C 稳定期D期10职业指导学派所使用的劝导策划技术中常见的劝导方法有AB 间接劝导C 说服劝D 解说劝11影响职业选择的客包括AB 个人经历C 社会文化D 信息影响职业选择；教育文；经；个客家A 针对性B 专业性C13笔试的主要优点