《家长签字-家校教育合力的桥梁》教育教学金点子申报表以及申报材料

1、教育授课金点子成功案例申报表以及申报资料单位（全称）：类型教法及学题目家长署名家校教育法指导等协力的桥梁参评主体问题孩子根源于乡村，家庭经济条件差，父亲母亲忙于生计，无暇管理孩子的学的习，孩子的自治力差，不能够自制管理自己，孩子在家中的学习处于失控状态，提出其表现为孩子家庭作业达成的十分差。解决家庭作业是讲堂学习的有益补充，而且是家长认识学生学习情况的一扇问题窗子。所以我决定从家长检查孩子的家庭作业下手，改变家长不关心孩子的的方学习的情况。利用检查法认识学生家庭教育情况，运用行动研究法边实践边式方法更正，看统计结果，对照学生家庭作业的变化情况。效家长对孩子学习关心度提高了，表现在家庭作业的署名

2、率上涨上；学生果讲堂的学习效率提高了，学习成绩上涨了，学习自信心强了，表现在单元测试上；教师对学生的认识更为全面和深入了，渐渐形成家校教育的协力。学校单位（学校）名称（盖印）：建议2010年月日教育局评审建议2010年月日注：1“类型”一栏请注明金点子的类型：学校（幼儿园）管理，德育，教法及学法指导等三类；2参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员姓名；参评主体属个人的填写个人姓名。家长署名家校教育协力的桥梁一、问题的提出家庭是孩子教育的第一所学校，父亲母亲是孩子的第一任老师，但其实不是所有的父亲母亲都能胜任第一任老师的职责。我校位处老城区，学生多为乡村孩子，少部分为外来务工儿女，学

3、生的家庭条件一般，父亲母亲为了生计整天繁忙而无暇管理孩子，更不要说是关心孩子的学习啦，他们认为把孩子交给了学校，孩子的学习就不用管了。有的父亲母亲出门打工，孩子几天也见不到父亲母亲，生活一般由祖父亲母亲来照顾，由于隔代亲的缘故，孩子也不听父亲母亲的话，在家庭中的学习上处于缺少看守的状态。孩子年纪小，自治力差，不能够很好的管理自己，孩子放学回家后，赶忙写完作业，就去看电视，一看看到很晚，有的约几个小伙伴到小河畔、池塘里摸鱼捉虾，危险丛生。明天批阅他们的家庭作业十分费力，有的明天不带作业，有的不写或少写，有的错题从出，有的书写潦草，应付了事。孩子把心放在玩上，学习没有兴趣，长此过去，学生的学习成绩

4、也随之下降。怎样改变这种状态呢？我十分迷惑，在看了几份优秀学生的家庭作业后我眼前一亮。这几本作业都达成的很好，有的作业有家长的署名，有的虽未署名，但是也能够看出有家长指导的印迹。这些优秀学生课上仔倾听讲，回家的作业有人实时指导，家长指导时也必定经常教育孩子在校要好好学习之类，长此过去，孩子因家庭作业达成好好，经常碰到夸耀，获取老师的关注，孩子的学习水平渐渐提高，学习效率也高，学习成绩突出，学习自信心强，更为喜爱学习了。我又察看了其他学生的家庭作业，发现他们的家庭作业大多差强者意。家庭作业是对讲堂学习的有效练习，而学生达成质量差，影响了学生的学习成绩，甚至有的学生出现了谎话、抄作业等问题。二、解

5、决问题的方法及详细做法家庭作业是讲堂学习的有益补充，而且是家长认识学生学习情况的一扇窗子。因此我决定从家长检查孩子的家庭作业下手，改变家长不关心孩子的学习的情况。为了改变家长的见解，我利用期中考试后的家长会，向家长们讲了家庭教育的作用，家长在孩子学习中的责任，使他们理解孩子的学习其实不是学校老师一个人的事，毕竟孩子学好了，利润最大的是孩子和家长，而其实不是老师。在家长会中我要求家长们必定检查孩子的作业，并署名。明天部署家庭作业时，要修业生达成后由家长检查并署名，但是第三天批阅作业时发现仍是有好多学生的家庭作业没有署名，这是为什么哪？我课下问学生认识到，学生不习惯找家长署名，家长也不习惯检查学生

6、的家庭作业。为了激励学生，我把当天作业检查署名的学生名单记录下来，全班点名夸耀，再部署作业后家长检查署名的多了起来。于是我把每日学生的作业做好记录，实时反应给学生，以激励署名的学生连续署名，作业没有检查署名的学生碰到触动，也想要求家长检查署名，于是更多的学生家庭作业也有了家长检查署名。为了更好的激励学生，一周后我把学生的家庭作业进行了统计，把检查作业次数多的学生发放一些小奖品，这大大提高了学生的积极性。一段时间后新的问题出现了，有的学生为了获取每日的夸耀和每周的奖赏，只让家长署名而为真实检查，所以家庭作业虽有署名但达成质量很差。为了根绝这种情况的发生，我调整了家庭作业的奖赏方法，规定每一次家长

7、署名得1分，全对的再得1分，出现未达成、未带来、达成质量差的减1分。这样就从制度上预防了学生天真为获取奖赏而署名，而变成把作业达成好而署名。经过两周的统计，我发现个别学生两周一次也没有检查署名一次，这是为什么哪？我独自找这几个学生认识了情况，一个孩子说父亲母亲都很忙，父亲在济南开出租车，一星期回来一次，母亲在心连心上班，经常上夜班，没有时间给孩子检查作业，而且祖父亲母亲不认识字，没有方法检查作业署名。而其他几个学生情况也差不多。于是我打电话给孩子的家长，请家长到学校长谈了一次，使家长理解家庭教育的重要性，家长为了孩子调整了上班时间，能有更多的时间关心孩子的学习和生活。经过与家长的交流后，孩子的

8、家庭作业改良好多，上课时也仔细多了。看统计结果我还发现，诚然有的学生家长每日给孩子署名，但作业达成的较差。经过电话我得悉，孩子的父亲母亲受教育少，看不懂学生的作业，指导不了学生的学习。我只好给他们降低要求，只需每日看看孩子做完了就能够了。但我找到孩子，要求孩子上课仔倾听讲，家庭作业自己先检查后让家长署名，毕竟学习是孩子自己的事情。三、获取的奏效经过一个多月的实践，班内学生家庭作业检查署名的多了起来，达成质量也有了显然提高，讲堂学习状态有了改良，学习成绩也有了进步。家长对孩子学习的关心较从前有了显然的改良，家庭作业的署名率（署名人数占总人数）表现上涨趋势（第一周41.14%，第二周45.57%，

9、第三周53.14%），前三周每个孩子最罕有家长家长检查署名的经历，这也是较从前有进步的。孩子的学习效率提高了，学习成绩进步了。家长在给孩子检查作业中不能是在给作业上以帮助，而且还会经常教育孩子上课仔倾听讲，外加师生的努力，学生的讲堂学习状态有了进步。经过单元测试发现，与上一单元测试对照，及格率和平均分都有了较大提高，与平行班对照，差距也减小了好多，学生的学习自信心强了。老师对孩子的认识更为全面和深入。老师更多的与家长联系，认识到孩子在家的表现，能更有针对性的给孩子指导与帮助。家长和老师经过家庭作业的署名联系更为亲密，初步形成家庭教育和学校教育的协力。四、操作中应当注意的问题（一）家庭作业的实时

10、反应。经过看统计结果，发现每周一夜晚的作业署名率最高，我想应当与周一是发放上周的奖赏时间相关，同时我还发现若是统计不实时或通告不实时的话，会影响当天晚上的家庭作业检查情况，这就要求老师要勤奋，实时批阅家庭作业，实时反应通告家庭作业的情况，以使家庭作业的达成质量保持牢固。（二）对家长的要求要有层次性。家长受教育情况不同样样，家长的工作时间不一致，所以家长指导检查孩子的作业存在差别性，这就对家长检查孩子的作业不能够做一致的规定。水平高的有时间，不只能够检查作业，而且还能够够针对学生情况进行学习指导，而水平一般仅检查作业即可以了，而对没有时间的，每周有一两次检查作业就能够，对没有能力指导学生的家长，只需求看一看孩子可否达成即可。（三）老师要做好记录。记录包括每日的署名情况，作业达成好的，未达成的