小学教师资格证-模块四：学科知识课件

1、模块四 学科知识1了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。2了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。3掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。4能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。模块四 学科知识1了解小学有关学科的基础知识、基本理论和课程：学校为促进学生全面发展而开设的学科总和及其进程与安排广义：学校老师所教授各门学科和有目的有计划的教育活动。狭义：特指某一学科课程：学校为促进学生全面发展而开设的学科总和及其进程与安排第一章 小学课程及其发展第一节 小学有关学科的基本知识与理论一、小学语文学科的基本知识与理论（一）

2、基本知识汉语拼音正确使用汉字：纠正错别字、查字典词汇：常用词、同义词、反义词等语法：词法（7类）与句法（成分与句式）标点符号：十一种修辞：六种阅读：四种阅读 方法作文：七种练习方式第一章 小学课程及其发展第一节 小学有关学科的基本知识（二）小学语文学科的基本理论1.新理念（材料分析）课程性质新定位：工具性和人文性教学目标新认识：三维相互渗透教学过程新观念：自主性与创生性教师角色新定位：引导、参与、合作价值取向新定位：培养创新精神和实践能力（二）小学语文学科的基本理论母：今天在学校学了些甚么？儿：生物课上学了“食物链” 。母：甚么是“食物链”？儿：食物链就是你吃我，我吃你的，比如说：蛇吃青蛙，

3、青蛙吃虫子，虫子吃水稻叶，母：呵！儿：我们人最凶，可以吃蛇，可以吃青蛙，可以吃什 么都敢吃。母：一脸惊愕！例：以什么样的情感、态度、价值观处理教学内容、开展教学活动？母：今天在学校学了些甚么？例：以什么样的情感、态度、价值观处葡萄沟教学片断（2）-工具性与人文性师：现在请同学们看看这个“疆”字的左边是什么？生：“疆”字左边是“弓”字和“土”字。师：同学们想想看，“疆”字左边为什么是“弓”字和“土”字。同学之间可以互相讨论。(一时教室里异常热闹，过后不久就有学生举手。)生：我想新疆到处是草原，牧民肯定是骑马，古代新疆人出门肯定骑马佩弓，所以左边有个“弓”字。师：说得真好，可老师不明白为什么“弓”

4、字里面还有个“土”字呢？生：我知道了。新疆是我国的边疆，是祖国的领土，而且加上“弓”字，表示古人要用弓箭去保卫它。师：同学们说得很对，新疆不仅是我国神圣领土不可分割的一部分，而且新疆物产丰富，景色优美。那里有美丽的天池、辽阔的草原、富饶的盆地。新疆还有一个好地方，那就是“葡萄沟”。这节课我们就到葡萄沟去走走，去看看。葡萄沟教学片断（2）-工具性与人文性师：现在请同学们看资料：新课程目标的描述三维目标学习水平常用行为动词语文学科举例知识1.了解说出、背诵2.理解解释、说明3.应用应用、使用会写、认识、读准、学习、学会、理解、展示、扩展、分析、判断评价、掌握、运用、懂得技能1.技能模拟、重复2.操

5、作完成、表现3.迁移联系、转换讲述、表达、阅读、复述、写出、倾听、观察、推想、讲述、选择过程与方法经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问感受、尝试、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、交流、制定计划、收藏、合作、组织情感、态度与价值观1.反应遵守、拒绝2.领悟形成、养成喜欢、有的愿望、体会、乐于、敢于、抵制、欣赏、养成、领悟资料：新课程目标的描述三维目标学习水平常用行为动词语文学科自主性与创生性“溪”三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。“卖”和“买”“买”的人想买便宜些就少了个“十”，而“卖”的人想卖贵一些就加了个“十”。 自主性与创生性2、

6、教学基本原则（材料分析）启发式教学原则多读多讲多练原则识字、写字、阅读、教学的内容与方法见教材P128掌握这些内容，对教学设计和材料分析均有用2、教学基本原则（材料分析）3、识字教学的原则与形式（1）原则：低年级语言教学以识字教学为主，并重视培养阅读能力充分利用汉字的构字特点与规律识字教学要将字的音形义紧密结合 起来遵循儿童认识事物和学习语文的规律 及时和经常性地复习巩固3、识字教学的原则与形式（1）原则：事例：儿歌识字法“渴”与“喝” 渴了要喝水，喝水要张嘴。 “左”和“右”小朋友，分左右；“左”字下边是个“工”，“右”字下边是个“口”。 “夜”一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要

7、拉长。“高”一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。“蠹”一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。 “囊”一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。” 事例：儿歌识字法故事识字法“熊”一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。“游”游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池是方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着孩子 ( 子 ) 去游泳。一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方 ( 方 ) 形的水 ( 氵 ) 池里游泳。 故事识字法“熊”一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，高高4、写字教学内容与途径途径：识字教学过程中的写字练习老师布置各种书面作业小学教学计划中规定的

8、写字课4、写字教学内容与途径途径：5、阅读教学的一般过程和方法三个基本阶段：初步阅读阶段；分段理解阶段；巩固、概括、练习阶段5、阅读教学的一般过程和方法三个基本阶段：6、作文教学内容包括写人、记事、写景、状物、应用文写作原则：提高学生书面表达能力与培养观察力，想象力和创造性思维能力从说到写、从述到作，由易到难作文教学与阅读教学紧密结合提倡多看多写与日常生活紧密相连6、作文教学内容包括写人、记事、写景、状物、应用文写作7、小学文老师的职责与要求（1）职责：帮助学生树立热爱祖国文字的情感提高 学生的文化素养培养学生通过语言与他人良好的要求培养学生良好的语言感受力与表达力等7、小学文老师的职责与要求

9、（1）职责：（2）要求能讲标准流利清晰的普通话讲课激情洋溢，通过语言感染学生具有精深的专业知识和广博的科学知识思维具有发散性对事物有自己独特的见解（2）要求二、小学数学学科的基本知识与理论（一）基本知识数字与计算图形与测量统计知识方位问题式与方程生活中的数学逻辑推理二、小学数学学科的基本知识与理论 把5个苹果放进4个抽屉里，不管怎么放总有一个抽屉里至少有（ ）苹果。 把5个苹果放进4个抽屉里，不管怎么放总有一个抽屉里至少抽屉原理一： 只要物体数量是抽屉数量的1倍多，总有一个抽屉里 放进2个的物体。 至少抽屉原理一： 只要物体数量是抽屉数量的1倍多，总 “今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足

10、，问雉兔各几何？” 古代数学趣题：唐代的算书孙子算经 “今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔（二）小学数学学科 的基本理论1、学科任务发展小学生数学素养2、概念学习的特点与过程：感性形象所构成的一级概念；概念形象所构成的二级概念对同类事物的各种实例进行分析，对比它们与其它事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征，这种方式叫做“概念形成”。（二）小学数学学科 的基本理论小学生概念学习过程（1）感知具体事物 阶段（2）建立初步表象阶段（3）概括本质阶段（4）符号表征阶段（5）概念运用阶段小学生概念学习过程（1）感知具体事物 阶段 例：讲授“等腰三角形”概念，教师除了用常见的图形(图(

11、1)展示外，还应采用变式图形(图(2)、(3)、(4)去强化这一概念，因为利用等腰三角形的性质去解题时，所遇见的图形往往是后面几种情形。 例：讲授“等腰三角形”概念，教师除了用常见的图形(图(1分米的认识人教新课标三年级数学上册分米的认识人教新课标三年级数学上册说一说：我们学过的长度单位有哪些？米厘米毫米说一说：我们学过的长度单位有哪些？米厘米毫米在括号里填上适当的长度单位 橡皮长5（ ） 教室长8（ ） 一根跳绳长2（ ） 练习册厚约（ ） 课桌桌面的长约6（ ）在括号里填上适当的长度单位 0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101分米 1分米=10厘米10厘米的这一段长度就是1分米

12、0厘米 1 2 3 4 考 考 你5分米=（ ）厘米20厘米=（ ）分米502考 考 你502感受1分米1.观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？ 你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？2.体验： 伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。 一人比划1分米，另一人用尺量，看估计得准不准。 拿出纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方, 撕开，看谁估计得最准确。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10感受1分米1.观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？2.体验找一找：大家说说哪些物体的长大约是1分米。找一找：大家说说哪些物体的长大约是1分米。 数一数：观察黑板： 先画出1米长的线段，10厘米

13、做一个记号 数一数1米等于多少分米？ 1米= 分米10 数一数：观察黑板： 1米= 1.选择适合的长度在( )里打黑板 长 3厘米 3分米 3 米 ( ) ( ) ( ) 毛巾 宽 3厘米 3分米 3米 ( ) ( ) ( ) 口杯 高 16厘米 16分米 16毫米 ( ) ( ) ( )1.选择适合的长度在( )里打黑板 长 3厘米 3 2、在横线上填上适当的长度单位厘米厘米毫米毫米分米 长14_ 长3_ 长75_ 长50_ 长2_ 2、在横线上填上适当的长度单位厘米厘米毫米毫米分米 大桥长200_课桌长10_分米米大桥长200_课桌长10_分米米楼房高13_米楼房高13_米数学日记 4月9

14、日 星期五 晴 今天学校组织春游，我系好了一条长约6 长的 ，坐上一辆长约5 的 。中午，我坐在一棵大约8米高的 ，吃了一个大约长2分米的 ，捉了一只大约6 长的 。厘米分米毫米 米分米 毫米数学日记厘米分米毫米 米分米 毫米手指游戏五只手指亲又亲，长度单位记在心：二哥就是米，三哥是分米，四哥是厘米，小弟是毫米，相邻进率是十倍，相隔一个一百倍，相隔两个一千倍。大哥大哥有秘密，等待我们去学习，去学习！手指游戏五只手指亲又亲，长度单位记在心： 说一说这节课你学会了什么？ 说一说作 业1、填一填。 6分米=（ ）厘米 70分米=（ ）米 60厘米=（ ）分米 4米=（ ）分米2、画一画 （1）画一条

15、长30毫米的线段。 （2）画一条比35毫米短10毫米的线段。 （3）画一条长1分米的线段。作 业1、填一填。3、规则学习的策略小学数学规则的主要内容为法则、定律、公式等。数学规则学习常用的学习模式有例证规则和规则例证两种。（1）例证规则先呈现与数学规则有关的若干例证，再引导学生观察、分析，逐步概括出一般结论，从而获得数学规则。例证规则的学习模式与概念形成的学习类似，是数学规则的发现学习。例如，学习长方形面积公式时，教师先向学生提供24个1平方厘米的小正方形，让学生把这些小正方形摆成长方形，最多能摆多少个？并将结果填入表中。再让学生思考，为什么最多能摆出这四种？从而发现长方形面积公式。3、规则学

16、习的策略规则学习三个阶段：导入-理解-运用例如，在学习两位数竖式加法时，通常可采用这样的程序：（1）计算34+24。摆小棒的方法，暗含着数位对齐。从“3捆与2捆相加”，“4根与5根相加”，暗含着“个位与个位相加”、“十位与十位相加”。紧接着，要结合摆小棒，引导学生思考：如何用一个算式表示刚才的相加过程？抽象出34+25的竖式写法。（2）计算34+28。先让学生用小棒摆一摆，让学生感知，4根加8根得12根，把10根捆成一捆，移到“捆的下方”，暗含着“满十进一”。紧接着，结合小棒的摆法，思考在算式中应如何表示“满十进一”？抽象出34+28的竖式写法。（3）计算46+24。想一想怎样列式？先算什么？

17、后算什么？怎样算？（4）提问：笔算两位数加法，应注意什么问题？经过学生发言、补充、修改，得出：“相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1”的两位数加法法则。规则学习三个阶段：导入-理解-运用例如，在学习两位数竖式加法（2）规则例证所谓规则例证教学模式，就是指教师先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则的一种教学模式。这种教学模式往往比较适用于规则的下位学习。其条件就是学生必须掌握构建规则的必要概念。例如，在学习了长方形的面积计算规则（公式）后，学生可以利用已构建的数学概念（正方形的特征以及正方形与长方形之间的关系等），直接获得正方形的面积计算规则（公式），然后再通过多个例证

18、来进行验证（如采用数“面积纸”的方格的方式）。需要指出的是，在小学数学的学习中，所采用的规则例证模式学习，并不表示就是一种简单的接受学习，因为在教学中，通常不直接将规则呈现给学生，而通过对某一对象（或某一组对象）的本质特征的探究来引导学生去发现规则。因此，这样的学习仍然带有一定的发现与探究的成分。（2）规则例证4、图形与几何学习的目标与特点目标：学生获得有关线、角、简单平面图形和立体图形 的整体映象学生建立有关长度、面积和体积的初步概念能对近距离物体 间的方位、距离、大小进行较正确估计能从较复杂图天中辨别出基本图形特点：以经验为起点；观察为途径；操作为手段4、图形与几何学习的目标与特点目标：学

19、生获得有关线、角、简长方形和正方形 面积的计算新课标数学第6册襄阳 襄州 杨 杰长方形和正方形新课标数学第6册襄阳 襄州 杨 杰复习铺垫1.常用的面积单位有哪些？ 分别说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米复习铺垫常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米2.测量课桌的表面、教室地面、邮票分别用什么面积单位。课桌的表面平方分米教室地面平方米邮票平方厘米2.测量课桌的表面、教室地面、邮票分别用什么面积单位。课桌的3. 1 分米和 1 平方分米有什么不 同？3. 1 分米和 1 平方分米有什么不 同？.说出下面各个图形中含有几个平方厘米？它们的面积

20、分别是多少？（每1小格表示1平方厘米）6平方厘米15平方厘米你是用什么方法测量出它们的面积的？.说出下面各个图形中含有几个平方厘米？它们的面积分别是多小学教师资格证-模块四：学科知识实 验实验方法： 任取几个1平方厘米的小正方形，拼成不同的长方形，边拼，边填表：实 验实验方法：12平方厘米3厘米4厘米3 个 4 4 3 长宽长方形的面积 1个小正方形代表1平方厘米12平方厘米3厘米4厘米3 个 4 4 长方形的面积长宽长宽长宽验 证 各小组选择同一个长方形，其中3个同学用摆小正方形的方法数出长方形的面积，另3个同学分别量出长方形的长和宽，算出面积，看两种方法得出的结果是不是相同。 哪种方法更方

21、便、快捷？验 证 我们已经知道长方形面积的计 算公式，那么求长方形的面积需要知道什么？ 应用拓展考考你： 我们已经知道长方形面积的计 算公式，那8 厘米6 厘米8648（平方厘米）计算下面长方形的面积8 厘米6 厘米8648（平方厘米）计算下面长方形的面积想一想：A、如果长、宽的单位是分米，那么这个长方形的面积单位是什么么？B、如果长、宽的单位是米，那么这个长方形的面积单位是什么？想一想：6867666555 分别口算出下面这组图形的面积，而后思考：通过这组题目的练习，你有什么新的发现？单位：分米6867666555 分别口算出下面这组图形的面积长宽边长边长长宽边长边长边长边长长和宽相等时的长

22、方形就是（ ）正方形正方形的面积边长边长边长边长长和宽相等时的长方形就是（ 7分米7 749（平方分米）计算出下面正方形的面积7分米7 749（平方分米）计算出下面正方形的面积（1）操场问题： 长方形操场的面积有多大？长长方形游泳池的占地面积是多少？我们准备怎样解决？ 聪明宝贝解决问题（1）操场问题：聪明宝贝解决问题 学校长方形花坛长9米，宽4米。它的面积是多少平方米？ 9436(平方米)答：它的面积是36 平方米。（2）花坛问题： 学校长方形花坛长9米，宽4米。它的面积是多少平方米？ 老师家的宝宝有一张方形的写字桌，桌面的边长是6分米，要为这张桌子配上一块同样大小的桌布，请同学帮帮忙算一下，

23、需要多大面积的桌布？（3）书桌问题6636（平方分米）答：需要的桌布面积是36平方分米 老师家的宝宝有一张方形的写字桌，桌面的边长是6自我评价 同学们今天学得高兴吗？说说你学会了什么？ 自我评价5、统计与概率学习的策略统计策略：经验为基础；强化操作性；提供将知识运用于现实的情景；布置作业概率策略：体验性；引导性； 尝试设计5、统计与概率学习的策略统计与可能性（三）马郎小学 陈伟统计与可能性（三）马郎小学 陈伟你认为用“石头、剪子、布决定谁来跳”公平吗？你认为用“石头、剪子、布决定谁来跳”公平吗？一共有多少种可能的结果？小强获胜的可能性是一共有多少种可能的结果？小强获胜的可能性是平小丽获胜小强获

24、胜小强获胜平小丽获胜一共有9种可能的结果。小强获胜的可能性是3 9平小丽获胜小强获胜小强获胜平小丽获胜一共有9种可能的结果。小35636553656363565346263563655365636356534626甲乙2 , 32 , 72 , 83 , 73 , 87 , 82倍3倍甲乙2 , 32 , 72 , 83 , 73 , 87 ,甲乙2 , 32 , 72 , 83 , 73 , 87 , 82倍3倍甲乙2 , 32 , 72 , 83 , 73 , 87 ,234567345678456789567891067891011789101112和是单数的可能性是1836,和是单数的

25、可能性也是1836。这个游戏很公平。234567345678456789567891067891小学教师资格证-模块四：学科知识问题情境：两个人只有一张电影票，采用什么方法决定其中一个人去看，引出抛硬币。1、抛硬币这个游戏公平吗？（公平）2、操作验证：组别正面朝上反面朝上11327223173281242020合计217183问题情境：两个人只有一张电影票，采用什么方法决定其中一个人去逐步逼近，水到渠成。逐步逼近，水到渠成。6、影响逻辑思维发展的主要因素理解，对于教学设计和材料分析都有用6、影响逻辑思维发展的主要因素三、其它学科英语学科作一般性了解三、其它学科第二节 小学学科发展的重大事件（看

26、教材）1963年，小学四十条，第三套教学大纲，重视双基，1992年，小学、初中课程统一设计，教学计划改为课程计划2001年，基础教育课程改革纲要第二节 小学学科发展的重大事件（看教材）1963年，小学四第二章 小学课程标准第一节 小学语文课程标准课程标准：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件语文课程标准：国家教育行政部门按照教学计划，用纲要的形式来规范语文教学的指导性文件。是语文教材编写、语文教学、评估和考试命题的依据。第二章 小学课程标准第一节 小学语文课程标准总体框架 第一部分：前言 语文课程标准概貌第二部分：课程目标 第三部分：实施建议 第四部分：附录 总体框架 语文课程标准概貌

27、校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标教师之间经常谈论的教学话题教师之间经常谈论的教学话题学生认为学校教育实际关注的目标 有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学生认为学校教育实际关注的目标 有69.8%学过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能转 变 课 程 的 功 能传授知识过程与方法新课程情感知识与技能转 变 课 程 的 功 能传授一、小学语文课标的主要内容（是特点的浓缩）二、课标特点（一）小学语文学科的课程性质与地位： 语文是重要的交际要具，是人类文化重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程基本特点。语

28、文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。工具性1、语言的本质作用使得语文成为认知的工具。2、从言语的目的来看，语文是表达情意的工具。3、语文的工具性还体现在科学的训练中。一、小学语文课标的主要内容（是特点的浓缩）二、课标特点人文性 工具性着眼于学生的认知和再认知，而人文性着眼于学生的精神领域；工具性揭示语文学科的实践价值和意义，人文性揭示语文学科的精神价值和意义。人文性，核心在于其人文精神，也就是培养学生对真、善、美的追求和向往。人文性工具性与人文性的统一 工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。教师要做到： 从整体上将二者结合起来，不偏重某一方，二者是平等的，不存在

29、先后、轻重的问题； 将二者的统一体现在语文教学中，正确处理好语言内容和语言形式的辩证关系。工具性与人文性的统一（二）小学语文课程的基本理念第一，全面提高学生的语文素养面向全体学生，从语文角度全面提高（例子）第二，正确把握语文课程特点强调创造性、个性化的语文学习行为重视培养学生语文实践能力重视培养学生的语感和概括能力（例子）第三，倡导自主、合作、探究的学习方式第四，构建开放而有活力的大语文。（二）小学语文课程的基本理念文学素养：学习安塞腰鼓学生找出“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，

30、观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”这一段，是因为“隆隆”“隆隆”的反复使用，增强了安塞腰鼓的气势。给读者以身临其境的感受。学生喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句，是因为句式整齐，排比、比喻的修辞手法运用较好。使文章读起来很有气势。增强了腰鼓的形象性。文学素养：学习安塞腰鼓学生找出“百十个腰鼓发出的沉重响声语感：如黄果树瀑布一课师：作者为了逼真地表现出自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词。生：声音这种东西本来是看不见、摸不着的，作者用了这个“飘”字后，让人觉得声音能

31、看得见，也摸得到了。 生：“飘”字让我想到了声音好像彩带一般从远处飘来，又从我的眼前轻轻地飘过，很轻，很柔很软。 师：进行小结，是的，一个“飘”让我们感觉瀑布的声音不仅有形而且还有情呢。“涌”字告诉我们些什么? 生：“涌”字写出了“我们”与瀑布间的距离越来越近了，听到的声音越来越响了。 生：由“涌”字可见，瀑布之水滔滔不绝，源源不断。 师：总之，这个“涌”字，写出了我们靠近瀑布了，写出了瀑布水的流量大!水流速度快!水势凶猛!语感：如黄果树瀑布一课师：作者为了逼真地表现出自己听到瀑1、自主学习：指学习主体有明确的学习目标，对学习的内容有自觉的意识并积极主动地投入到学习过程中。2、合作学习：指学生

32、在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。3、探究学习：指学生自主、独立地发现学习中存在的问题，并且能通过各种途径寻求问题的答案或者解决方法的学习方式，关键在于教师转变观念，建立民主、平等、和谐的师生关系。（看探究性学习材料：卖火柴的小女孩）1、自主学习：指学习主体有明确的学习目标，对学习的内容有自觉（三）课程标准的设计思路-课程目标九年一贯整体设计总体框架三个学段三个维度五个板块第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学 段（5-6年级）知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。识字与写字、阅读、写作、口语交际、综 合性学 习.返回一个出发点全面提高学生的语

33、文素养两种目标总目标和阶段目标（三）课程标准的设计思路-课程目标九年一贯整体设计总体框（二）课程总目标总目标 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。（二）课程总目标总目标 5能主动进行探究性学

34、习，在实践中学习、运用语文。6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。8能具体明确、文通字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10学会使用常用的语文

35、工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。8能具体明确、文通字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要（三） 实施建议1、教材编写建议2、课程资源的开发与利用3、教学建议4、 评价建议（三） 实施建议1、教材编写建议 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。经常公布考试成绩和排名次的百分比对考试结果的处理 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。学生对公布成绩、排名次的感受（%） 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%学

36、生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。学生及社会公众对考试成绩的看法 85.4%的学附录一、 关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点附录一、 关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、小学语文学科课程标准的特点（一）明确小学语文学科 的课程性质和地位1、性质：前面有2、地位：前面有二、小学语文学科课程标准的特点（一）明确小学语文学科 的课程（二）基本理念1、全面提高学生语文素养2、正确把握小学生语文教育的特点（1）强调创造性、个性化的文学习行为（2）重视培养学生语言实践能力（3）重视培养学生语感和概

37、括能力3、提倡自主、合作与探究的学习方式 4、努力 建设开放而有活力的语文课程（二）基本理念1、全面提高学生语文素养个性化课堂上，老师让学生边听音乐边默读课文，提出自己的质疑。有个学生这样问：“为什么文章中的人物形象，特别是那些妇女形象都没有具体的名字？”这个问题似乎脱离了教学常规，但老师却抓住了这个契机，让学生各抒己见。有学生说水生嫂应该叫荷花，美丽而高洁；有学生说羞涩的那一位应该叫小芳，美丽又善良；有学生说泼辣的那位应该叫小翠；还有一名学生说那个找借口的应该叫翠花上酸菜等等。课堂气氛空前活跃，于是我让学生分角色带上名字朗读课文，学生读后尽管大笑，但仔细体会后总觉得不是味道。教师进一步启发他

38、们：这些妇女最后成长为什么人了？学生们恍然大悟，有学生站起来说：“就连没 有名字、最没有地位、最受压迫、觉悟最低的妇女都行动起来了，抗日战争的胜利还会远吗？”小小的名字竟会有这样深刻的含义，学生们非常兴奋，七嘴八舌地讨论起抗日战争乃至近年来的中日关系。这样一来，一篇小说成了一篇生动的爱国主义教育文章. 个性化创造性赤壁之战一课的教学计了“你认为东吴和曹操哪一方应该获得胜利？为什么？”的问题，而不是仅仅停留在让学生去佩 服东吴方面的知己知彼、扬长避短。这一问题引发了全班的争论，形成了三种意见：认为东吴应获胜，这是历史事实。认为曹操应获胜，中国就可以统一了。认为谁胜了也不好，反正都是一打仗，老百姓

39、就遭殃。我又引导大家展开讨论，逐步统一了认识，第二种意见是对的。曹操获胜就可以统一中国，结束分裂，符合历史趋势和人民渴望安定的愿望。创造性赤壁之战一课的教学计了“你认为东吴和曹操哪一方应该（三）构建新的课程目标体系横向是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习纵向是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观突出了情感一维目标从过程和方法维度提出学习目标在知识和能力维度上，强调整合（三）构建新的课程目标体系横向是识字与写字、阅读、写作、口（四）课程实施注重创新和实践，立足学生发展1、教学要淡化老师的讲，强化学生自主的学2、鼓励学生提问，促进学生思考3、开展语文实践活动，拓宽学习渠道（五）课程评

40、价注重激励、反馈，提倡多种评价方式（四）课程实施注重创新和实践，立足学生发展第二节 小学数学课程标准数学课程的演变1904年，清政府颁布第一个小学数学课程：奏定初等小学堂章程和奏定高等小学堂章程，是我国实施近代数学教育的标志。1978年，改“小学算术”为“小学数学”。第二节 小学数学课程标准数学课程的演变2001年课程标准课程目标由三维具体化为：知识与技能；数学思考；解决问题；情感和态度。2001年课程标准将课程内容整合为四大学习领域：数与代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用。2001年课程标准课程目标由三维具体化为：知识与技能；数作用：（1）对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用

41、 （2）是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求（3）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 作用：（1）对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用一、小学数学课标的主要内容（一）前言1、课程性质：基础性、普及性、发展性一、小学数学课标的主要内容2.基本理念： （1）关于数学课程：人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。 （2）关于课程内容：反映社会需要、数学特征，又 符合学生认知规律 注意层次性与多样性2.基本理念：（3）关于教学活动：考虑数学自身的特点；遵循学生的学习规律；关注学生的个人知识和直接经验；赋予学生更多的思考、动手和交流的机会；教师是组织者、引导者和合作

42、者。（4）关于数学学习：应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学学习的重要方式是观察、实验、猜测、验证、推理与交流。（5）关于评价：注重结果性与形成性相结合；帮助学生建立自信、认识自我；评价多元化。信息技术的发展对数学教育教学产生重大影响（6）信息技术的发展对数学教育产生了很大影响（3）关于教学活动：考虑数学自身的特点；遵循学生的学习规律；3.课程设计思路（1）学段划分：三学段:1-3、4-6、7-9（2）课程目标（四方面及语言表述）：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四方面阐述。结果目标四种水平：了解（认识）、理解、掌握、运用过程目标三个层次：经历（感受）、体验（体会）、探索（3）课程

43、内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合 与实践3.课程设计思路（1）学段划分：三学段:1-3、4-6、7领域内容数与代数数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、（方程组、不等式、函数等）空间与图形图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置统计与概率收集、整理和描述数据、处理数据、简单判断、不确定现象、可能性实践与综合应用实践活动、综合应用、课题学习（少而精）课程内容领域内容数与代数数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量（二）课程目标1、总目标（1）获得数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（2）体会数学 知识之间，数学 与其他学科

44、之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出 问题的能力、分析和解决问题的能力（3了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，有初步的创新意识和科学态度）（二）课程目标1、总目标2、学段目标： 以具体目标的四个方面各举一例（1）知识技能方面（2）数学思考方面（3）问题解决方面（4）情感态度方面1182、学段目标： 以具体目标的四个方面各举一例（1）知识技（1）知识技能方面以“数与代数”领域为例“数学抽象”方面“数与式”方面“数学运算”小方面119（1）知识技能方面以“数与代数”领域为例“数学抽象”学段目标关于“数学抽象”的表述第一学段为

45、“经历从日常生活中抽象出数的过程”；第二学段为“体验从具体情境中抽象出数的过程”；第三学段为“体验从具体情境中抽象出数学符号的过程”。120学段目标关于“数学抽象”的表述第一学段为“经历从日常生活中抽第一学段为“理解万以内数的意义，初步认识分数和小数”；第二学段为“认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数”；第三学段为“理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数”。121学段目标关于“数与式”的表述第一学段为“理解万以内数的意义，初步认识分数和小数”；121第一学段为“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”；第二学

46、段为“掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程”；第三学段为“掌握必要的运算(包括估算)技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法”。122学段目标关于“数学运算”的表述第一学段为“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进（2）数学思考方面以“图形与几何”领域为例第一学段为“在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念”；第二学段为“初步形成空间观念”，“感受几何直观的作用”；第三学段为“在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，

47、初步建立几何直观”。123（2）数学思考方面以“图形与几何”领域为例第一学段为（3）问题解决方面以发现问题、提出问题和初 步地解决问题为例第一学段为“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”；第二学段为“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”；第三学段为“初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力”。124（3）问题解决方面以发现问题、提出问题和初 （4）情感态度方面以引起好奇心和求知欲为例第一学段为“对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动”；第二

48、学段为“愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动”；第三学段为“积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲”。125（4）情感态度方面以引起好奇心和求知欲为例第一学段为 以上看到，“课标”在关于三个学段的学段目标中，对于具体目标的每一方面的表述，都照顾到各个学段学生的年龄心理特点，体现了层层深入、步步提高的意图，也反映了课程内容螺旋上升的思路。这是符合人的认识规律的。126 以上看到，“课标”在关于三个学段的（四）实施建议二、小学生数学学科课程标准的特点1、提出“发展性领域目标”与“过程性目标”2、赋予“双基”教育新的内涵如重视估算3、取消算术应用题教学单元通过图形，表格等形式解

49、决问题4、重视几何教学5、置统计与概率于各学段之中6、提出多元评价建议（四）实施建议二、小学生数学学科课程标准的特点例5：如果公园的门票每张8元，某校组织97名同学去 公园玩，（补充问题）原来：共需多少钱？现在：带800元钱够不够？例5：如果公园的门票每张8元，某校组织97名同学去第三节 小学语文课程核心内容及关联一、识字与写字二、阅读、三、写作、四、口语交际、五、综合性学习了解熟悉内容，特别是一些数字性的第三节 小学语文课程核心内容及关联一、识字与写字一识字与写字 第一学段(12年级) 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右

50、会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）一识字与写字 第一学段(12年级) 第二学段(34年级) 1累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会写。 2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力 3做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第二学段(34

51、年级) 1累计认识常用汉字2500个左右第三学段(56年级) 识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。第三学段(56年级) 识字与写字 (二)阅读 第一学段1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、童谣

52、和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(二)阅读 第一学段1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(二)阅读 第二学段1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理

53、解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (二)阅读 第二学段(二)阅读第三学段 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

54、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（调整，原第8条） 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整） 4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

55、6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）(二)阅读第三学段 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读 第三学段1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语的意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序

56、，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。阅读 第三学段1能用普通

57、话正确、流利、有感情地朗读课文。三、写话 第一学段1对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想） 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3学习使用逗号、句号、问号、感叹号。三、写话 第一学段1对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想习作第二学段 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。） 3能用简短的书信便条进行书面交流。 4尝试在习作中运用自己

58、平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6课内习作每学年16次左右。习作第二学段 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信习作第三学段 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记） 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5习

59、作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（40分钟能完成不少于400字的习作习作第三学段 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 四、口语交际 第一学段1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见四、口语交际 第一学段1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习口语交际 第二学段1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解地方向对方请教、 2听人说话能把

60、握主要内容，并能简要转述 3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。能具体 主动地讲述故事，努力用语言打动人口语交际 第二学段1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领口语交际 第三学段1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6注意语言美，抵制不文明的语言。口语交际 第三学段1与人交流能尊重、理解对方。 第四节小学数学课标核心内容及其关联数与代数图形与几何统计与概率综合与实践了解熟悉内容第四节小学数学课标核心内容及其关联数与代数第五节