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文档简介

1、小学语文评课范文燕子评课稿一、揭题导读多神韵。语文教课中的人文性的掌握，主假如重申学习过程中“情、趣、韵“的追求。课始，力争在读读背背，吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春季。方法一：导读揭题。、读句导入。读读下边这段话，并增补完好。一身漆黑光明的羽毛，一对俊秀轻盈的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了开朗灵巧的（）。、齐读这段话。谈谈你对燕子的认识。、阳春三月，春季的使者燕子翩但是至，拉开了春季漂亮的画卷。（出示课题，教师配乐范读课文。）4、自由读课文，捕获几幅春季的镜头。（设计评论：把课文第一段话作为特别的谜面，以近似猜谜的方式引入新课的学习，更切合五年级学生的年纪特色，既增加了童趣，又迅速接触了

2、文本，创造出浓浓的语文学习气氛。）方法二：古诗营韵。、春季到了，站在春季的肩头，感觉着春季的温馨和甜蜜，人们会自但是然地想起先人对春季的赞叹。请同学们来背诵几首相关春季的诗。（依据学生的沟通随机板书与课文相关诗句）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，花团锦簇老是春。小雨鱼儿出，细风燕子斜。2、明朗的春色里燕子翩但是至。（出示课题）请同学们自由读课文，从课文中去发现这些诗句所描绘的画面。（设计评论：充分利用学生原有的古诗累积，导入新课学习，架构起学生旧知与新知的桥梁，使学生在吟吟诵诵中享受诗韵，迈入春季。）二、品读累积守本位。学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力，能正确理解

3、、运用祖国的语言文字。而这一定经过学生的阅读实践来达成。以学生读通课文感知内容为基础，力争经过想像品读、配图讲解、累积朗读等多种形式的阅读实践，进行不一样层次地读，达成全程阅读。方法一：归纳品读，摘词讲解。、归纳画面。读着课文，你发现了哪些漂亮的画面，给画面取个好听的名字。（估计学生能归纳出“可爱的燕子”、“光彩醒目的春季”、“灵巧的飞燕”、“春季的乐谱”等相关燕子外形、飞翔、停留及春色四方面内容的画面题目。）、圈点品读。哪些词语描述出燕子的灵巧可爱与春色的明朗，自由选择四个画面中的此中之一，找到相应的段落读一读，圈圈点点做上记号。、沟通品尝，感情朗诵。、摘词讲解。请同学们自选此中的一个画面，在小卡片上写上图的名称，在卡片上摘录重点词语，看着卡片介

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