教你如何填写项目申报书课件

1、项目申报书的填写从大创项目说开去申报题目的确定小学“男孩危机”现状调查及其干预路径研究以徐州铜山新区为例基于学科教材知识渗透的小学职业启蒙教育研究以苏教版教材为例一、申请理由包括自身具备的知识条件、自己的特长、兴趣、已有的实践创新成果等一、申请理由（一）“男孩危机”现象让人担忧目前，在中小学及高校，存在一个令人担忧的现象，即“男弱女强”现象正悄然发生。在拯救男孩一文中，孙云晓以翔实的数据揭示了一个很严重的事实：在高校学习成绩各项指标的比较中男生远落后于女生。这仅仅是“男孩危机”的一个表征。由于社会、家庭以及男孩自身的原因，男孩的学业以及心理发展遇到不同程度的问题，并已引发“男孩危机。男性的发展

2、关系到人类社会的发展，因此改善“男孩危机”这一现状已刻不容缓。（二）本团队具备极大的研究兴趣本研究组成员热爱小学教育专业，随时关注教育的前沿动态及其教育问题。在学习的过程中，“男孩危机”这一现象引起了我们的极大关注和研究的兴趣。因此，我们希望能够深入到教学实践中去，了解学生，并针对目前“男孩危机”这一现象进行深层次探究，找出原因，并提出合理的解决办法。（三）本团队具有一定的研究知识条件和基础本团队的成员均是小学教育专业大学二年级的学生。在优秀的专业教师的指导下，我们一直努力学习小学教育专业的相关知识。目前，我们已经掌握有关小学教育专业的部分专业知识，为这次的科研立项奠定了一定的理论基础。我们深

3、知从课堂上获取关于小学教育专业的知识是远远不够的，因此我们希望通过这次科研立项的机会锻炼自己的能力、拓宽自己的知识视野。作为当代大学生的我们，虽然个人的理论知识和实践能力有限，但是我们具有积极探究和创新实践的精神，我们期望通过这次研究能够提出切实可行的解决方法。我们将团结协作、尽心尽责，努力完成这项艰巨而又有意义的科研立项活动。二、项目方案（一）项目研究背景国内外的研究现状及研究意义、项目已有的基础与本项目有关的研究积累和已取得的成绩，已具备的条件尚缺少的条件及方法等1.项目研究背景评价：“男孩危机”现象已经引起了社会的关注并取得了一定的成果。目前文献呈现以下方面的特点：第一，在研究内容上，从

4、男孩自身、社会建构和教育学方面进行了探讨：男孩自身的胆小懦弱性格特点及其缺乏自信心的心理状况；社会构建中男孩危机所引发的当前社会对男权社会建立的身体、权利秩序的焦虑；教育学方面提出的男孩危机的本质是教育危机，鼓励关注男孩的受教育问题等视角进行了详细地探索，引起了社会各界对“男孩危机”问题的重视。但这些文献关注的是男生成长的整个阶段，而未曾系统地对某一特定阶段的“男孩危机”现象进行深入研究。第二，在研究方法上，侧重于理论研究和现象描述，实证研究还不充分。已有文献的成果为我们课题提供一定的参考价值，但研究的不足之处也为我们研究开拓了研究空间。本课题试图针对小学这一特定阶段采用实证研究的方法对“男孩

5、危机”现象进行系统深入研究。1.项目研究背景2.研究意义理论意义：研究从小学这一特定教育阶段考察“男孩危机”，进一步丰富了该主题研究的理论成果，使研究更加具体化和针对性。实践意义：本研究顺应了当前我国坚持“以人为本”的教育理念、全面实施素质教育的社会环境，通过关注和改善小学男孩的成长问题，有利于培养社会主义新时期的建设者和接班人。 3.已具备的条件1研究资源丰富：学校鼓励科研研究，拥有大量的图书馆藏书，多元的电子数据库；学院提供相应的科研设施和图书、期刊资源，并配备专业的指导老师。研究对象便捷：学院与铜山实小等周边小学有着良好的合作关系，为研究对象的选取和研究过程的顺利开展提供了便利的条件。研

6、究团队健全：研究团队有4名大二学生组成，皆来自小学教育专业，拥有较强的专业理论知识；成员之间的任务分配合理，依据个人优势不同，分配不同的具体工作。4.尚缺少的条件：调查学校的联系，调查所需的经费支撑。2.项目研究目标及主要内容三、小学“男孩危机”现象的归因分析 （一）研究小学男孩危机与班级班干部比例阴盛阳衰现象的关系； （二）研究小学男孩危机与班级学习优秀的男女比例阴盛阳衰现象的关系； （三）研究小学男孩危机与小学教师男女比例阴盛阳衰现象的关系； （四）研究小学男孩危机与男女生发育早晚不同现实之间的关系；四、小学“男孩危机”现象的干预路径研究 （一）教育理念：教师要扭转不喜欢男生调皮的传统观念

7、； （二）教学方法：教师应正确看待不同性格的学生，提倡男女生平等； （三）教育内容：加强男女生之间团结友好的道德教育。3.项目创新特色概述1.选题创新: 以往关于“男孩危机”的研究一般是针对男生成长的整个阶段，研究主体不明确，研究策略不具有针对性。本研究旨在针对小学阶段深入研究“男孩危机”的相关问题；2.方法创新:本研究拟采用问卷调查法、访谈法、实地考察法等多种方法相结合的方式，深入到小学一线实践中去做实时、实地的考察，具有真实性和时效性；而已有的研究方法以理论研究为主，一味地进行数据分析，并未与研究对象进行面对面的交流。4.项目研究技术路线（五）研究进度安排第三阶段（2014年7月10月）研

8、究结题阶段：阶段研究目标：系统整理研究成果，完成研究论文。阶段研究内容：分析小学男生危机表征及原因，研究其干预路径，撰写研究论文。阶段研究成果形式：研究论文（六）项目组成分工本研究拟采用问卷设计、发放及数据的统计与分析，实地考察，一对一访谈，完成系列论文和调查报告，具体分工如下：xx和xx负责联系铜山新区部分小学；xx负责调查问卷的设计与发放，xx与其共同针对调查问卷进行记录、分析；团队所有成员开展实地考察和一对一访谈活动，xx对整个研究过程进行监督；xx和xxx完成小学“男孩危机”的表征及归因分析的论文；xx和xx完成小学“男孩危机”的干预路径的论文。整个团队共同完成“小学男孩危机现状调查及其干预路径研究以徐州铜山新区为例研究报告。三、学校提供条件1.资源支撑：学校拥有丰富的图书资源和数据库资源，并配备专业的指导教师进行指导；2.经费支持：学校提供充足的科研经费，学院也将配套相应经费；3.政策鼓励：学校鼓励科研研究，并开展了这次“大学生实践创新训练计划”的活动；4.过程保障：学校将进行阶段检查，适时监督项目实施情况，并通过校园网络信息发布，加强学生间的学习交流。四、预期成果研究报告：小学“男孩危机”现状调查及其干预路径研究以徐州