双减背景下作业管理心得体会6篇

1、Word 双减背景下作业管理心得体会6篇 引人深思的心得体会往往都是我们仔细思索后写出的，写心得体会是能够关心我们抒发自己内心心情的，我今日就为您带来了双减背景下作业管理心得体会6篇，信任肯定会对你有所关心。 双减背景下作业管理心得体会篇1 开展中学校生课后服务，是促进同学健康成长、关心家长解决按时接送同学困难的重要举措，是进一步增加教育服务力量、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程，为满意学校生课后在校服务需求，缓解同学家长实际困难，完善社会服务体系，依据教育部办公厅关于做好学校生课后服务工作的指导看法和教体局文件精神，结合我校实际，以双减和五项管理标准为依据，以丰富校内生活，促进同学

2、全面进展为指导，在放学后时间内组织同学进行学业辅导和共性化课程，减轻同学学习负担，激发学习爱好，进展共性特长，促进同学身心健康成长。 一、完善管理制度，保障课后服务的质量 1.成立了以校长任组长的领导小组和实施小组，并多次召开家长会，领导会议和全体老师会议，充分争论修改总体方案，围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘学校的特色资源，进行共性化课程设置，并制定了相关制度。学校课后服务总体方案根据动员广阔老师和家庭乐观参加课后服务工作的热忱，使课后服务工作得到了有效的开展。 2.学校依据上级文件精神，出台了课后服务实施方案，课后服务工作管理制度，平安应急预案

3、，课后服务课程表，未参加课后服务的接送管理措施等制度。通过发放,致家长的一封信课后服务协议书等，充分征求家长看法，并召开2次家长会，向家长告知和解读服务方式、服务内容和双减以及五项管理的要求。依据家长自愿参与的原则，建立家长申请-班级审核-家长签订协议学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体老师依据自身的专业特长参加辅导管理，并对全部的老师进行了岗前培训和解读。 二、设置服务项目，促进同学全面进展 学校的课后服务时间，支配在放学之后，详细的内容以学业辅导和共性化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和督促同学的书面作业完成状况，更重要的还要求老师们

4、对学有困难的同学进行辅导和答疑，对学有余力的同学进行培优工作。共性化课程我们以五大领域为主要内容，通过经典诵读、传统文化教育、益智类活动、体育运动健康活动、爱国主义教育、生态文明教育、平安教育和心理健康教育促进同学的全面进展。除此之外我们充分挖掘学校的教育教学特色，不断升级课后服务的内容，把素养拓展和社团活动结合起来，把大课间活动和服务内容结合起来，充分发挥老师特长和功能教室、运动场地的作用，依据同学的爱好爱好，打破班级和班级界限，成立了衍纸画、芦苇画、剪纸、书法、音乐舞蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参加我们的共性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发），努力以独特的课程魅

5、力吸引每一个同学。通过一系列的课程设置，我们参与课后的人员也由最初的420人到现在的519人。 三、不断完善和改进，提高课后服务的质量 课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满足度家长调查问卷，调查满足度和不参与课程的主要缘由，以此更好的改进我们的工作，让更多的同学走进课后服务。此外我们还要充分的开发和探究课程的魅力，要在以后的课后服务时间内星期开展课后服务成果展现汇报，并要请家长走进学校、走进课堂。充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出开展经典诵读活动、歌咏竞赛、棋艺竞赛、魔方竞赛、跳绳竞赛、田径运动会等更多项目的共性化课程成果，为同学展现特长搭建舞台，有力的促进同学的特长进展，赢得家长的好

6、评。 四、严格管理，指导课后服务落实落地 在课后服务的管理上，学校讨论制定专项的考核制度，把课后服务的班级参加率，完成质量作为考核的主要指标，纳入到老师绩效考核之中，对于好班级、好老师和好课程要福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂帅的监督和管理小组，每天对课后服务开展进行检查、指导和评估，对于做的不好的老师当面指出问题，对于做的好的大会表扬和学习。每节课做到必巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录，查是否做好学业辅导和答疑工作。此外，我们还组建了“学校语文作业设计的实践与讨论”的校本教研团队，从语文作业设计入手，进行开发和探究，提高作业管理的

7、力量，保障课后服务工作稳扎稳打，有序开展，不断推动。 为了更好的开展好课后服务工作，于9月底进行了家长问卷调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为满足，60%的家长特别满足；100%的家长对课后服务的时间和课程设置表示合理，100%的家长对学校开展课后服务工作满足。也提出了合理的建议： 1.建议在课后服务的时间再多增加一些体育活动。 2.建议增加课外阅读和培优方面的课外题。 3.建议增加师生之间的更多的互动性。 4.建议开展一些丰富多彩的竟比活动。 5.个别的同学因拖拉等习惯还不能完成作业。 还有一部分未参与课后服务工作的缘由主要表现在三个方面： 1.时间太晚，尤其是冬天，

8、天太黑，回家晚。 2.有人照看，在家的这段时间家人有力量自己指导作业。 3.能自主完成作业，不用在学校完成。 针对以上建议，下一步的课后服务的改进措施： 1.加强作业设计和讨论，保证各个层次的同学都能吃得好，吃得饱。 2.担当课后服务课程的老师，要进一步加强责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导和共性化课程的设计。 3.在每周一、周三、周五的时间内更加丰富课程的设置，周一增加一二班级的绘本阅读；周三增加3-6班级的课外阅读，周五增加同学专注力培育和不良习惯的教育和训练等项目，此外每天利用素养拓展20分钟时间进行集体跳绳运动，增加同学的体质。 总之，课后服务工作还要加强讨论和探究，让课后服务工作

9、成为提高教学质量、提高同学素养的一项内容去开发和探究。 双减背景下作业管理心得体会篇2 新的学期开头了，“双减”工作快速地全面铺开，在给同学和家长带来新的机会和转变的同时，也给学校和老师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑同学的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是老师面前，信任最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低班级同学不留书面作业，中高班级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与力量？ 陈特的讲座“双减”政策下有效作业的设计，就在这个时候来了，就像一场准时雨。它引导我们： 一、向课

10、堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。 陈老师以不同课例，简洁清楚地让我们看到课堂教学中的一些简单犯的错误： 1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参加的学习，易造成“高分低能”的现象。 过分强调过程参加，看起来孩子们学得很快乐，但却是一种低效的学2.习，由于同学在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加许多补救式作业。 3.长时间的复习铺垫后绽开教学，没有在同学留意力最集中的阶段绽开教学，简单造成“前松后紧”犹如吃夹生饭的学习效果。 他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给同学留几分钟的课堂

11、作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占同学作业时间，同学对学问理解与把握不够，也是作业多的缘由之一。 二、在作业的设计上发力。 削减简洁记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的力量、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。 作业是课堂教学的帮助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。 双减背景下作业管理心得体会篇3 让同学作业减负落到实处,如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，需要老师转变观念、转变策略，让同学作业减负落到实处。近期，依据李翠梅工作室的任务支配，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告。特殊

12、是周红星老师区域作业管理的检验视角反思讲座，他的讲座分为三个话题：金华市双减工作概述，学校作业管理阅历共享，教研视角反思作业设计。下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受。 “双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于同学的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理：强化作业总量掌握，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓舞布置分层作业、弹性作业、共性化作业；强化同学习惯培育，学校晚九点不做作业；强化老师责任落实，提高作业管理效率。作业管理，老师不能简洁地停留于时间管理，应当聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式讨论作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系

13、，发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。 作业设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。错题库主要分两类，一类是同学的个人错题库，另一类是同学的班级错题库。要想增趣，同学的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指同学亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用学问、阅历和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。还可以采纳“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的同学从作业中选取题目，仿照老师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。 教研视角反思作业设计，分为三个角度：巩固学问的视角

14、，诊断教学的视角，作业编写的视角。从巩固学问的视角来说，对作业设计应当追求的是主干性、基础性和针对性。鼓舞老师参加“校本作业”的编写，一个学校的校本作业肯定要由自己学校的老师来编写，由于本校的老师最了解同学的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评全都性的原则。建立共同体学校，组织各校名师参加作业设计的审稿工作。这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。 从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。现在大多是利用信息技术，利用大数据进行精准诊断老师的教和同学的学，利用同学作业的结果来进行共性化的诊断。在教学中，老师准时把同学

15、的课堂作业进行反馈，让同学的思维可视化。依据同学错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。同学做选择题的时候，第一下选的是a，过一会选的是b，最终选b对了，老师就认为同学懂了，其实我们发觉同学的纠结过程，我们并不知道。实际上，或许同学在a和b之间迟疑了很久，同学迟疑的过程就特殊有价值，就应当准时记录自己迟疑及思索的过程。 从编写作业的视角来说，不仅要提倡老师设计和编写作业，也要尝试让同学设计和编写作业。同学参加作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发同学做作业的爱好。正由于同

16、学自己设计和编写作业，我们才能充分理解老师和同学之间思维的差异，以达到作业最优化的效果。 总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要常常反思，同学做作业的过程，是否巩固了学问，提升了力量，习得了方法，激发了爱好，促进了进展。作业设计，依旧是我们今后讨论和探究的重点，努力设计出真正使同学减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。 双减背景下作业管理心得体会篇4 作业是老师诊断同学学习状况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是同学理解、应用学习内容，提高学习力量的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放同学的学习激情呢？这是“双减”政策

17、下最重要的环节，也是一线老师最苦恼的事情。 今日特殊有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设计，让我经受了一次思想的洗礼，享受了一顿丰富的精神大餐,领会了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发觉了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、熟悉上的升华。 陈特认为作业布置要因人而异，老师布置作业要有分层： （1）作业量的分层。 （2）作业难度的分层。 （3）作业的自主选择。 （4）评价的分层。 分层作业优点： 1、使各个层次的同学能完成作业。学有余力的同学，在原有基础上，激发爱好去做更高一层次的作业，对于这些同学，实行多种乐观的评价方式，激发孩子的自

18、信。 2、让各个层次的同学感到完成作业也是课堂学问的巩固和延长。不是老师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的爱好。 依据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高同学作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师留意乐观这一方面阅历有好处。 听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平常上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中始终想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子把握多少，有没有深层次的把握。在“双减”政策下，作业设计好了，同学就真正的提质增效了。陈特讲得特殊经典一句话：“

19、做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍旧探究着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。 学有所获，学以致用 作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必需落地的“雨点”。陈加仓老师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场“准时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明白方向。 一、种下“发散”种子 陈加仓老师在课上指出，“不根据常规思路，乐观创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维力量。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发同学的发散思维，比如一道题老师应多鼓舞同学尝试

20、用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发同学的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对同学提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应擅长摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领同学学习的“先行者”。 二、培育“创新”之花 如何给同学布置作业，激发同学的创新思维，培育建构力量。陈加仓老师的“题组练习”赐予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破学问混淆点。比如，2.4+7.65,2.45+7.65，这样的两道题给同学呈现，不少同学会得出相同的答案，就是混淆了运算挨次和乘法安排律，老师结合讲解，同学就能很清晰地区分和辨别两者之间的区分。

21、三、结出“数学”果实 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通过让同学主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让同学在实践中明白了很多数学学问，还激发了同学的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学学问局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让同学学有所获，学以致用。 双减背景下作业管理心得体会篇5 作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的学问得到准时巩固的重要途径；作业是提高同学解决问题力量、提升同学的思维力量、进展同学的创新实践力量的重要途径；同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动同学自主学习、培育同学学

22、习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设，老师该怎么做才能使作业起到它的作用？我仔细总结了近期自己作业布置的一些做法。 1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标精确 把握教学目标。依据教学目标，老师下题海，精选试题；依据各班的实际状况设计分层作业，“必做题”基础题，“选做题”中等题，“思索题”拓广题。 2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10-15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促同学按时完成作业，另一方面也提高同学的作业完成效率。 3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，同学依据自己的实际状况完成学问技能、问题解决

23、和数学理解部分，建议同学能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的同学自己创设教材上的类型题。 4、作业批改保证准时、仔细、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。准时、规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的同学名单，给这部分同学布置关心同学的任务；记录作业完成状况不好的同学名单，建立课后辅导同学名单表，设置签到制，进行精确 的课后作业辅导。 老师下题海的目的是提前了解同学的作业难度，体验同学完成作业的时间；精选试题目的是削减同学作业量，提升作业题目的质量；老师监督限时完成的目的是督促同学按时完成，同时提高同学的作业完成效率；规范批改并做好

24、记录的目的是了解同学的作业水平，准时做好课后辅导，同时给日常教学供应反馈，提出建议和看法。 但是作业建设中重点强调了书面作业，忽视了其他形式作业的开发。重点关注了同学在完成书面作业中推理力量的进展，注意关注同学分析问题、解决实际问题的力量；忽视动手实践力量、团队协作力量及创新力量和应用意识的培育。在今后的教学过程中，在作业建设方面要从以下几方面进行。 1、加强集体备课，发挥集体的力气开发多层次、多样化的作业。 2、调动多感官，让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的绽开与折叠，可以让同学动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业，让同学更有针对性的解决个人的疑难问题。 3、重视数学拓展，让数学作业的更有文化层次。重视教材后“读一读”的内