劳动教育融入高中地理教学现状调查教师问卷

1、 劳动教育融入高中地理教学现状调查教师问卷姓名： 填写日期：2022年X月X 日 1.您的性别?（ ）A.男（ ）B.女2.您的教龄(含实习期)为:（ ）A.1年以内（ ）B.1-3年（ ）C.4-5年（ ）D.5-10年（ ）D.10年以上3.您的最高学历为:（ ）A.大学专科及以下（ ）B.大学本科（ ）C.研究生及以上4.您对劳动教育了解吗?（ ）A.非常了解（ ）B.了解（ ）C.不太了解（ ）D.不了解5.您怎样看待劳动教育的意义?（ ）A.有利于培养学生热爱劳动的情感，促进文明班级、文明校园的建设。（ ）B.有积极意义，但只与学生个人素质有关（ ）C.无关紧要，只是学校安排的任务（

2、 ）D.耗费时间和精力，吃力不讨好（ ）E.其他6.您阅读过有关劳动教育的文献或专著吗?（ ）A.阅读过并且进行了深入的研究、学习（ ）B.浏览过相关文章，知晓其概念（ ）C.浏览过但不太关注（ ）D.从未进行关注7.学校在以下哪些课程中开展了劳动教育:（ ）A.校内劳动课程（ ）B.社团、校本课程（ ）C.学科课程（考试科目）（ ）D.学科课程（非考试科目）（ ）E.均未开展8.您所在学校对教师参与劳动教育的态度是:（ ）A.非常鼓励，并提出相关要求（ ）B.将相关责任限定在班主任范围内，对其他学科老师无要求（ ）C.口头鼓励，并无实际措施（ ）D.持中立态度，既不支持也不反对（ ）E.其他

3、9.您觉得班上学生是否有良好的劳动习惯?（ ）A.可以主动承担劳动任务（ ）B.在老师要求下勉强完成（ ）C.逃避自己的劳动责任10.您认为地理教学与劳动教育有没有融合的必要性?（ ）A.非常必要（ ）B.有必要（ ）C.不太必要（ ）D.没有必要11.您是否在地理课程中对学生进行劳动教育?（ ）A.经常（ ）B.有时（ ）C.很少（ ）D.从不12.您认为在地理教学中融合劳动教育的主要目标是什么?（ ）A.培养学生的地理核心素养（ ）B.树立正确劳动价值观（ ）C.培养高中生的劳动情感（ ）D.提高高中生综合素质（ ）E.其他13.将地理与劳动教育相融合进行教学，您是如何备课的?（ ）A.查

4、找劳动教育的相关政策（ ）B.阅读课标及劳动教育的文献、专著（ ）C.听取相关专家的讲座（ ）D.上网查询相关公开课（ ）E.向其他地理老师咨询（ ）F.其他方式14.您是否在备课过程中挖掘地理课本中蕴含的劳育素材?（ ）A.经常（ ）B.有时（ ）c.很少（ ）D.从不15.在融入劳动教育的地理课程中，您所利用的时间是?（ ）A.将劳动教育融入地理课程内容的讲授中，占用时间5-10分钟（ ）B.花费3-5分钟，不过多阐述（ ）C.使用1-2分钟，简单提及（ ）D.从不进行劳育渗透16.您在地理教学过程中融合劳育内容的主要方法是:（ ）A.讲解劳育知识（ ）B.构建真实情境（ ）C.地理工具制

5、作（ ）D.地理实践活动（ ）E.开发研学实践（ ）F.实践教育基地17.您所在学校地理实践教育基地开设的内容有:（ ）A.农业种植（ ）B.工业简单机械操作（ ）C.服务业体验讲解员等（ ）D.无实践基地（ ）E.其他18.您认为在高中地理教学中融合劳动教育的效果如何?（ ）A.效果明显，学生的劳动意识普遍提高（ ）B.效果较好，加强了部分学生劳动意识（ ）C.效果一般，只有少数同学劳动意识得到改善（ ）D.没有效果，学生在课程中体会不到19.您在地理教学融合劳育过程中遇到了哪些困难?（ ）A.自身劳动教育知识较少，没有进行系统的研究学习（ ）B.融合劳动教育时生搬硬套，不自然（ ）C.课时较少，课程进度快，影响正常教学秩序（ ）D.课程形式单一，教学效果较差（ ）E.没有合适的融合策略（ ）F.其它20.您认为可以从以下哪些方面进行改进，促进高中地理教师的学科融合劳育的工作？（ ）作?多选题（ ）A.开展劳动教育培训、讲座，学习劳育知识，提高教师劳育素养（ ）B.依据课标、地理教材，挖掘归类劳育素材（ ）C.拓宽角度，结合课内课外知识