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文档简介
1、三年级上册陶罐和铁罐教学设计【教学目标】会认识 10 个生字，会写14 个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。分角色、有感情的朗读课文。读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。【教学重点】礼和陶罐的谦虚而不软弱。【教学难点】看到别人的长处、正视自己的短处，学会相互尊重、和睦相处。【课前准备】课件、头饰【教学过程】一、图片引入 揭示课题1、同学们，你们看，这写图片上的东西，你们都认识吗？生：陶罐和铁罐！教师张贴相应的陶罐和铁罐图片。2、今天呀，我们也来认识一下课文中的陶罐和铁罐
2、，看看他们之间发生了齐读课题。3、采用多种方式识记生字“陶”二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一个什么故事？学生自由大声朗读课文，教师巡视指导。3、学生交流回答“课文讲了一个什么故事？”教师总结学生的回答进行板书“铁罐-奚落-陶罐”三、默读课文，把握重点1、默读课文，边读边把铁罐和陶罐的对话分别用横线和波浪线标注出来。学生默读课文，并进行进行相应的标注。2、采用自己喜欢的方式读对话。3、读完对话，你读懂了什么，学生自由交流并分享想法。生：我读懂了铁罐看不起陶罐4、教师在总结学生回答的同时，引导学生用“奚落”概括故事。解读“奚落”一词的理解。通过读上下文，学生自己理解体会“奚落”一词。5、同桌分角色扮演朗读陶罐和铁罐的对话，理解两个重要的问题：A、铁罐是怎么奚落陶罐的？B、陶罐是怎么回应铁罐的奚落的？通过这两个问题，分别展示铁罐和陶罐的语言，在学生的朗读过程中，体会铁罐和陶罐的神态、表情、语气。在这个过程中，把读还给学生，让学生在读中悟。读中体会铁罐的“傲慢”6、分角色朗读采用全班分角色、同桌交换分角色表演朗读。四、归纳总结 说明道理2、理解陶罐和铁罐的“长处”和“短处”3、学会取长补短，正视自己的长处和短处，学会与别人友好相处。五、布置作业1、我要把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。写一篇童话故事吧!六、板书设计
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