发展心理学试卷 7

1、复核总分复核人20 年 月江苏省高等教育自学考试发展心理学总分题号-一-一三四五六题分101010302020合分人得分得分评卷人复查人一、 单项选择题（每小题1分，共10分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答 案，并将其字母标号填入题干的括号内。1.是最早正式研究老年心理的心理学家。A 霍林沃斯 B 达尔文 C 普莱尔 D 霍尔2婴儿动作的发展主要有两个方面的内容：即行走动作的发展和运用技能的发 展。A 眼 B 脚 C 手 D 嘴婴儿与某个人产生了亲密的情感联接后，又要与之分裂，就会表现出伤心、痛苦，拒绝分离，这种现象就叫做 。A分离焦虑B陌生人焦虑 C情绪的社会性参照D婴儿的依恋

2、也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。在小学时期，儿童的这种技能已经有了显著的发展。A 角色扮演 B 自我概念C 角色采择 D 社会性认知5以斯滕伯格为首的几位美国心理学家提出了智力的。是指人们（包括心理学家和普通人）在日常生活和工作背景下所形成的且以某种形式保留于个体头脑中的关 于人类智力结构及其发展的看法。A内隐理论 B外显理论 C结构理论D适应理论6动物心理发展阶段顺序排列正确的一组是。A、刺激感应阶段一感觉阶段一知觉阶段一思维萌芽阶段B、刺激感应阶段一知觉阶段一感觉阶段一思维萌芽阶段C、感觉阶段一知觉阶段一刺激感应阶段一思维萌芽阶段D、知觉阶段一感觉

3、阶段一刺激感应阶段一思维萌芽阶段7皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，这四个阶段的正确顺序是：-感知运动阶段前运算思维阶段形式运算阶段具体运算思维阶段感知运动阶段前运算思维阶段具体运算思维阶段形式运算阶段 感知运动阶段形式运算阶段前运算思维阶段具体运算思维阶段前运算思维阶段形式运算阶段具体运算思维阶段感知运动阶段8婴儿的言语发展主要包括言语感知、言语理解、三个方面。A 言语逻辑 B 发音 C 哭叫 D 言语表达皮亚杰认为，儿童前运算思维的基本特征是自我中心，即从自我的角度去解释世界，很难想象从别人的观点看事物是怎样的，为此他设计了 。A农场景观模型B守恒测验C视崖测验 D三座山测验青春期是

4、个体生长发育的第二个高峰期，在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了三大急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强，以及。A心理的发育成熟B性的发育和成熟C人格的形成D思维的抽象性得分评卷人得分评卷人复查人二、填空题（每小题1分，共10分）是最早正式研究老年心理的心理学家。他于1922年出版了衰老：人的后半生一书。根据生物学的观点，皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的。一是同化，即把环境因素 TOC o 1-5 h z 纳入机体已有的图式或结构中，以加强和丰富主体的动作。二。13反射是在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激所作的适应性、反应。因此，反射也是心理活动产生的基本方式

5、，是物质转化为心理的重要机制。14皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为：练习游戏、象征性游戏、。根据埃里克森的观点，成年中期处于第七个阶段，发展的主要任务是获得避免停滞感，体验着关怀的实现。从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。狭义的发展心理学就发展心理学。17关于先天与后天在心理发展上的作用，有孟子的性善论，有荀子白，有韩愈的性与情的三 品 说。皮亚杰是一位结构主义者，认为，结构有三个基本特征：整体性、和自调性。托马斯、切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，根据其确立的气质九维度标准将婴儿的气质类型划分为三类：容易型、困难型和。P302小学生的师生关系具有亲密性、

6、反应性和 三个方面的特点。得分评卷人得分评卷人复查人三、名词解释（每小题3分，共15分）智力三层级理论：卡洛儿提出了智力的三层理论：最高水平层由一种因素构成，即一般智力因素；中间水平层由七种因素构成，即流体智力，晶体智力、一般记忆容量、一般流畅性、一般视知觉、一般加工速度、一般听知觉；最低水平层由许多特殊的因素所构成。3 分）22生理多导仪：生理多导仪是一种多功能的仪器，可以记录到多种生理信号-心电、体 温、肌张力、呼吸波、呼吸流速等，广泛用于神经电生理研究、心理生理学研究、心血管 系统研究、呼吸系统研究等方面。（1）睡眠情况 （2）呼吸情况 （3）心脏变化 （3 分）得分23情绪的社会性参照

7、：当婴儿处于陌生的、不能肯定的情境时，他们往往从成人的面孔 上搜寻表情信息，然后决定自己的行动。这一现象我们即称作情绪的社会性参照。（2 分） 情绪的社会性参照是在婴儿发展的特定时期发生的人际情绪的交流和他人情绪信息的 利用，是在一种特定情境中发生的特定情绪交流模式，它包含了婴儿对他人情绪的分辨和 如何利用这些情绪的分辨和如何用这些情绪来指导自己的行为。这对婴儿是一种相当复杂 的心理活动和心理能力，经历一个逐渐的发展过程。 （1 分）得分24回避型依恋 : 回避型依恋婴儿对母亲在不在场都无所谓，母亲离开时，他们并 不表示反抗，母亲回来时也往往不予理会。（2 分）实际上，这类婴儿对母亲并未形成特

8、别 密切的感情联结。这种依恋叫做回避型依恋。 （1 分）得分25 角色采择 : 也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一 种认知技能。（2 分）在小学时期，儿童的这种技能已经有了显著的发展。（1分）得分评卷人得分评卷人复查人四、简答题（每小题5分，共25分）得分请简要说明包尔特斯认为毕生发展研究应遵循的六条基本原则 答：（1）发展与人的毕生相伴；（1 分）（2.） 发展的过程是一个有得有失的过程；（1 分） （3.）生物学与文化的影响在毕生发展中会有所变化；（1 分）（4）.发展涉及资源配置的变化（1 分）（5）.发展具有可塑性；（1 分）（6）. 发展会受历史文化环境的

9、影响。得分发展心理学研究的特殊性表现在哪里？ 答：发展心理学研究的特殊性首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长 而发展变化的，也就是说，个体心理和行为的发展是随着年龄的变化而变化的各种因素 的函数。（2 分）（一）年龄是一个特殊的自变量（1.5分）（二）研究对象的年龄跨度大。（1.5分）28 请简述婴儿言语发生的“强化说”：答：巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得就是条件反射(无论是操作性还是经典性)的 建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。(2分)斯金纳特别强调“强化依随”(即紧跟在言语行为之后的强化的刺激)在婴儿言语行为形成过程中的决定作用。乔姆斯 基对此进行了深刻批评，

10、并认为婴儿不可能通过强化而最终获得语言。我们认为，强化说 有其合理性，可以解释清楚某些低级言语的发生过程，如最初的语音和单个单词等。(3 分)得分29、简述学习障碍的基本特征：答：总说(2 分)(每一小点0.5 分)差异性：许多儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或 接近正常，但实际学习成绩远低于其实足年龄和智力水平应该达到的成绩。缺陷性：学习障碍儿童有特殊的行为障碍，这种儿童在很多学科方面能学得很好，但 不能做其他儿童很容易做的事。集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程中，因此， 他们常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障

11、碍。排除性：学习障碍的问题不是由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不 是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。可逆性：学习障碍是可逆的，依靠合适的教育训练可以加以改变，这与因为智力落后、 感官损伤造成的学习问题根本不同。贯穿性：学习障碍可以贯穿于毕生发展过程中，不仅儿童存在学习障碍，成人也可能 具有学习障碍，并且开始成为研究关注的一个热点。30、简述：老年人主观幸福感的相关因素社会支持、一般智力效能感、家庭经济状况可以正性预测老年人的主观幸福感，受教 育水平负性预测其主观幸福感；社会支持可以增加老年人的积极情感和体验，降低老年人的消极情感和体验；一般智力效能感高，老年人的积极情感和体验高，

12、消极情感的体验低；( 4)受教育水平与积极情感呈负相关，与消极情感和体验相关不显著。得分评卷人得分评卷人复查人五、问答题(每小题10分，共20分)为什么说游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式？ 答：首先，游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。儿童在与成人的交往中，渴望参与成人的一些活动，可是又受到身心发展水平 的限制，游戏恰恰解决了社会性发展的机会，可以帮助儿童摆脱自我中心的倾向，学会更 好地理解他人的想法和情感，而这是儿童同情心、合作能力等社会能力发展的基础。（3 分）其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社会生活简单的翻版。（3 分）此外

13、，游戏是儿童主动参与的、伴有愉悦体验的活动，它既不像劳动那样要求创造财富，又不向学习那样具有强制的义务性，因而深受儿童喜爱。（3 分）在游戏过程中，儿童既可以体验到开放、自由、宽松的心理环境，又可以发展适应生活和解决问题的能力。 （1 分）得分请阐述弗洛伊德的人格结构及其发展。答：在弗洛伊德的早期著作中，人的心理活动或精神活动主要包括意识和无意识两个部分。 弗洛伊德后来修订了这种意识和无意识的二分法，而引进了本我、自我和超我的心理结 构或人格结构。（4 分）本我类似于弗洛伊德早期理论中的无意识的概念。本我是原始的、本能的，是人格 中最难接近的，同时又是强有力的。它包括人类本鞥的性的内驱力和被压

14、抑的习惯倾向。 弗洛伊德把本我比拟为充满剧烈激情的陷阱，目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。 在心理发展中，年龄越小，本我越重要。（2 分）自我是意识结构部分。弗洛伊德认为，作为无意识的本我部分，不能直接地接触现 实世界，为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。随着年龄的增加，儿童 逐步学会了不能凭冲动随心所欲。他们逐步考虑后果，考虑现实的作用，这就是自我。 自我是遵循现实原则的因此它既是从本我中发展出来的，又是本我和外部世界之间的中 介。自我能支配行动，思考过去的经验，计划未来的行动。（2 分）超我包括两个部分。一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性的，消极 性的和批判性的部

15、分，它告诉个体不能违背良心。后者是由积极的雄心，理想所构成的。 是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。弗洛伊德指出，超我代表着道德标准和人类生活 的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统。自我是控制的是本我的盲目的激情以保 持机体免受损害；超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且也会使本 我完全不能获得满足。超我在人身上发展着，逐步地按照文化教育、宗教要求和道德标 准而采取行。因此，弗洛伊德的超我与本我是有其对立的一面的。（2 分）得分得分评卷人得分评卷人复查人六、综合题（每小题10分，共20分）。问答：身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？反抗性与依赖性（2 分）闭锁性与开放性（

16、2 分）勇敢与怯懦（2 分）高傲与自卑（2 分）否定童年与眷恋童年（2 分）得分人的自然生命可以达到 120岁左右，但实际上普遍没有达到，但也有许多人的寿命接 近这一极限，请结合相关研究以及你的认识，如何长寿呢？概括出长寿的“十大经验”（1）心胸开阔，待人宽厚，性情温和，知足常乐；（2）饮 食以五谷杂粮为主，不偏食，不暴食；（3）无不良习惯，少喝酒吸烟，适量饮茶；（4）一 生热爱劳动，勤快好动；（5）生活起居有规律，坚持早起早睡；（6）家庭和睦，与子女和 孙子女的关系融洽，受到晚辈的敬重和无微不至的照顾（物质上关心，精神上慰藉）；（7） 邻里团结，乐善好施，深受人们的敬重和爱戴，置身于友善、和睦的人际关系中；（8）居 住环境好，无污染，空气新鲜，饮水清洁；（9）一生中没患过大的疾病，有病能得到及时 治疗；（10）家族长寿并且本人出生胎次与长寿有着正相关关系，即