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文档简介

1、幼儿语言教育与活动指导幼儿语言教育与活动指导幼儿园开展谈话活动的策略幼儿语言教育与活动指导幼儿园开展谈话活动的策略幼儿语言教育与活动指导3-6岁儿童学习与发展指南指出： “幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”幼儿园开展谈话活动的策略3-6岁儿童学习与发展指南指出：幼儿园开展谈话活动的策略01创建适宜的环境，营造积极安全的心理环境幼儿园开展谈话活动的策略01创建适宜的环境，营造积极安全的心理环境幼儿园开展谈话活动（一）创建适宜的环境，营造积极安全的心理环境 为幼儿创设积极的语言交流环境，从感性经验上，让幼儿有话可说、想说、敢说还喜欢说。（一）创建适宜的环境，营造积极安全的心理环境

2、为幼（一）创建适宜的环境，营造积极安全的心理环境教师可以提前布置糖果展览会区角，让幼儿感知不同形状颜色、味道的糖果。在活动正式开始时，幼儿才有更丰富的经验可谈；中班谈话活动“我喜欢的糖果”当幼儿表达“我喜欢软绵绵的棉花糖”、“我喜欢猪猪侠的棒棒糖”，当幼儿滔滔不绝地谈论自己的想法时，教师切忌不能随意打断，应该多一些肯定、鼓励和积极回应，营造一个宽松、自由的谈话氛围。（一）创建适宜的环境，营造积极安全的心理环境教师可以提前布置02选择恰当的谈话主题，提高幼儿谈话的参与性幼儿园开展谈话活动的策略02选择恰当的谈话主题，提高幼儿谈话的参与性幼儿园开展谈话活（二）选择恰当的谈话主题，提高幼儿谈话的参与

3、性 谈话的话题选择可以是教师预设的，也可以是幼儿自发提出的，不管基于哪种来源，都应该密切关注幼儿已有的认知经验，符合幼儿的年龄阶段特点。（二）选择恰当的谈话主题，提高幼儿谈话的参与性 谈（二）选择恰当的谈话主题，提高幼儿谈话的参与性中班谈话活动“保护耳朵”贴近幼儿生活，能够有话可说，有话可谈（二）选择恰当的谈话主题，提高幼儿谈话的参与性中班谈话活动“03关注幼儿谈话学习的核心经验，提升幼儿教师语言领域学科教学知识幼儿园开展谈话活动的策略03关注幼儿谈话学习的核心经验，提升幼儿教师语言领域学科教学（三）关注幼儿谈话学习的核心经验，提升幼儿教师语言领域学科教学知识3-6岁儿童学习与发展指南指出：“认真听并能听懂常用语”“愿意讲话并能清楚的表达”（三）关注幼儿谈话学习的核心经验，提升幼儿教师语言领域学科教（三）关注幼儿谈话学习的核心经验，提升幼儿教师语言领域学科教学知识幼儿谈话的核心经验:良好的倾听习惯和能力、掌握并运用交流和表达的规则、在谈话中运用初步的谈话策略 幼儿教师应该掌握幼儿谈话学习的特点和提升关于语言领域教学知识,更有效地开展幼儿园谈话活动（三）关注幼儿谈话学习的核心经验，提升幼儿教师语言领域学科教总结创建适宜的环境，营造积极安全的心理环境1选择恰当的谈话主题，提高幼儿谈话的参与性23关注幼儿谈话学

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