人教PEP版六年级英语上册《Unit 1 第4课时》教学设计教案小学公开课_第1页
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文档简介

1、B Lets try Lets talk本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时,与第三课时紧密相连。 围绕“吃饭地点 在哪”这一话题展开,主要通过对话学习句型 How can we get there? Turn left/right at the. . . 的 表达。继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。本课时的对话有两个信息点: 一是吴斌斌和 Mike 看完电影后要去的地方,二是问路。前者在 A 部分已学过,后者也在第 三课 时中初步学习,为本课的教学奠定了基础 。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型 How can we get there? Turn left/right

2、 at the. . 问路和作答。本课时包括 Lets try 和 Lets talk 两个版块。Lets try 呈现了吴斌斌和 Mike 打电话的情 景。通过此情景设计的听力练习,使学生获得 Let s talk 版块的人物及场景信息,为进入正 式的对话学习做好准备。Let s talk 版块通过吴斌斌和 Mike 看完电影后讨论吃饭地点在哪 的情景,让学生感知句型 How can we get there? Turn left/right at the. . 的语义及语用情景。此 情境的设计,与学生的生活息息相关,很能激起学生的求知欲。本课时涉及了前面几个课时的内容,在本课的教学过程中,

3、我采用游戏、 问答等方法 复习和巩固学过的知识。利用教材设置的情境学习对话,小组合作模仿对话,表演对话,创编对话等,充分发挥学生的主体地位。1. 能够理解对话大意。2 . 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3 . 能够听、说、读、写句型 :How can we get there? Turn left at the bookstore.4 . 能够在情景中运用句型 How can we get there? Turn left at the. .5 . 培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。.(1) 能够理解对话大意。(2) 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。( 3 ) 能

4、够听 、说 、读 、写句型 :How can we get there? Turn left at the bookstore.(4) 能够在情景中运用句型 How can we get there? Turn left at the. . .2. 问路及作答的句型的综合运用。课件、录音机、磁带、对话简图Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Are you ready for English class?Ss: Yes.T: Ok. Lets begin our

5、 class. Before our class, let s review some words and phrases first.2 . Review some words and phrases.教师呈现十字路口、左转,右转,笔直的等单词、短语的图片,指名说。3 . Play a game.教师依次说出单词 left, right, straight ,学生说短语做动作。例如:教师说 left, 学生说 turn left, 然后做出相应的动作。反复循环,可以加快语速和节奏进行操练。教学资源:课件设计意图:通过游戏复习和巩固上节课的知识,并为本课对话的学习做好准备。3 . Ask an

6、d answerT: I want to go to the cinema? How can I get to the cinema?S1: Turn left and go straight.S2 : How can I get to the ?(首先师生问答,然后指几组学生做问答练习 。)教学资源:课件设计意图:通过问答的环节复习了上一节课所学的句型,为学习本课做好铺垫。Step 2 Lead inLets try1 . T: Good, everyone. I have some pictures. Now let s have a look. (展示 Mike 和吴斌斌的人物图片。)

7、Who are they?Ss: Mike and Wu Binbin.T: Where do they want to go? Guess?S1 : The cinema?S2: The.?.(提供选项让学生按照自己的想法选择 。)T: Where is the place?S1: Next to the bookstore?S2: .(提供选项,让学生选择。)教学资源:课件设计意图: 通过听前预测,激活学生的思维,帮助学生抓到核心信息,为听做好准备。 2. 播放 Lets try 录音,学生独立完成听力练习。师生核对答案。教学资源:课件、录音机、磁带设计意图:通过此环节的练习,使学生获得了

8、对话的人物和场景信息,很自然的过渡到对话的学习。Step 3 Presentation1 . Learn the dialogue.( 1) 听前预测。T: Wu Binbin and Mike saw an interesting film. Where do they want to go now? S1: The park?T: Why?S1: They want to. . .S2 : The. .? They want to. .设计意图: 听前预测,激发学生的求知欲,丰富学生的想象力。(2) 播放对话,整体感知对话内容。(3) 初读课文 ,理解大意。a. 带着问题自读课文。1 .

9、Where do they want to go?zoo museum clothes shop Italian restaurant2 . How can they get there? _ at the _. Then(然后)_ at the _.b. 核对答案, 了解课文。教学资源:课件设计意图: 问题的设计使学生初步了解文本信息。( 4) Teaching “Where is the restaurant? It s next to the park on Dongfang Street. ”a. Teaching “pizza, street”T: Wu Binbin is hung

10、ry. So they want to go to the . . .Ss: Restaurant. (带读单词,拼读单词,齐读单词。)T: Why do they want to go to Italian restaurant? Because Mike likes to eat pizza. (课件呈现 pizza 图片,指名读单词,齐读单词。)T: But where is the restaurant?Ss: Its next to the park on Dongfang Street. (引导学生回答,板书 on Dongfang Street ,教 学 street, 联系单词

11、 feet, meet, bee ,思考字母组合 ee 的发音规律,拼读出单词。带读单词, 指名读单词。讲解 on Dongfang Street ,强调专属名称首字母要大写。)b. 学生练读短语,观察异同,归纳介词词组的特点。A 组 on Shuguang Street on Guangming Street on Zhongshan StreetB 组at the bookstore at the hospitalat the cinema(课件先呈现 A 组,学生认读。然后再呈现 B 组,学生认读,最会学生讨论,归纳两组介词短语的特点。)c. 呈现句型 Where is the rest

12、aurant? It s next to the park on Dongfang Street. 师生问答同桌两 人问答。d. 操练句型.。同桌两人练习,指组练习。hospitalcinema, Lihua Streetbookstorelibrary Zhongshan Street _Where is _Its next to/near the _ on _ .教学资源:课件设计意图:在学生短语 on. street 时,让学生与 at the. 的短语比较,然后自己总结规律,培 养学生的思维能力。( 5) Teaching “How can we get there? Turn lef

13、t at the. . . ”a. T: Italian restaurant is next to the park on Dongfang Sreet. How can they get there? (板书 get there, get to ,讲解 get there, get to 的用法)Ss: Turn left at he bookstore. Then turn right at the hospital. (学生齐说)b. 学生画路线。教师发给学生一张对话简图,学生画出路线。c. 呈现句型 How can we get there? Turn left at the boo

14、kstore.指名理解句子,分角色读句子。)d. 操练句型。句型: How can we get to the_?Turn left/right at the_ .(课件呈现一张简图,学生操练句型。)教学资源:课件、对话简图设计意图: 理解问答的句型,要求学生画出路线,加深对词汇、短语、句子的理解。2 . Listen to the tape and follow the tape.(播放录音 ,跟读录音)教学资源:录音机、磁带设计意图:跟读录音,培养学生能用正确的语音、语调朗读对话。3 . 分角色朗读课文,表演课文。设计意图:表演课文加深了学生对课文的理解。教学资源:课件、录音机、磁带、设计

15、意图: 先呈现整篇课文对话,让学生整体感知语言,然后再学习重点语言,练习语言。 最后模仿整体对话,并创设真实的情境表演,达到理解语言、运用新的语言的目的。Step 4 Practice1 . Make a new dialogue(1) 小组合作创编对话。Talk about a cinema or restaurant you like.参考句型:A: I like_. Where is the _?_ _ _B: Its the_ _ _A: How can we get there?B: _A: Ok. Lets go.(2) 指组练习。教学资源:课件设计意图:创编对话,培养学生之间的合

16、作意识,达到巩固语言、运用语言的目的。2 . Talk and draw两人一组,各自手上拿着一张不同的 worksheet 。上面写有自己想去的场所, 自己想去的 街区图,但没标路线。学生互相交流,根据对方的信息在图里画出自己要去的地方的路线。参考句型: How can I get there?Go straight. Turn left/Turn right.设计意图:谈一谈、画一画,吸引了全体学生的兴趣,达到了在真实语境中运用语言的目的。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言,教师总结。1 . get to

17、, get there 的用法。2. “在某街道”应说:on. Street3 . 问路的句型:How can we/I/you get there? 回答:Turn left/ right at the . . .设计意图: 归纳和整理本节课学习的重点知识,帮助学生理解、记忆和运用。一、选出不是同类的单词。2.A2.A. restaurantB. cinemaC. street二、单项选择。( ) 1. What_ interesting film !A. a B. an( )2. How can I _ there? Go straight.A. get to B. go toAA. le

18、ftB. atC. rightC. /C. getAA. pizzaB. cakeC. crossing( )3 . Where is the hospital?Its near the park _ Dongfang Street.A. in B. at C. on三、改错。( ) 1. Turn left on the bookstore. _A B C( )2 . The zoo is next the post office. _A B C( )3 . How can we get the museum? _A B C四、连词成句。1. at, right, hospital, the, turn(.)_2 . I, know

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