小蝌蚪找妈妈教案

1、第一单元大自然的秘密本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。三篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。三篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。“我爱阅读”以学生自主阅读、伙伴

2、间交流为主，交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文小蝌蚪找妈妈本文是一篇科学童话，展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，揭示了遇事要主动探索的道理。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程；看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。2课时我是什么本文是一篇科学童话，采用第一人称进行叙述，寓水的知识于趣味故事之中，介绍了水的变化及其利与害。借助图片、关键句和动词，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。2课时植物妈妈有办法本文讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播

3、种子的方法。借助图片、关键句和动词，了解课文内容，说清楚植物妈妈是怎么传播种子的。2课时口语交际有趣的动物利用鹦鹉、萤火虫、松鼠三种动物的独特之处引入口语交际，激发学生交流的兴趣，分享动物的“趣”。能清楚地介绍一种动物有趣的地方；有不明白的地方能有礼貌地提问。1课时语文园地一识字加油站安排了一组与户外活动有关的词语，认识“套、帽”等11个生字。拓宽识字途径，能联系生活识字学词；理解动词的意思，在迁移运用中发展表达能力；练习写好左右结构的字；背诵诗歌梅花，理解诗意；培养学生的阅读兴趣。2课时字词句运用理解动词的意思，联系生活，把学到的词语与生活情境联系起来。书写提示揭示左右结构的字的宽窄规律。日

4、积月累积累、背诵4则有关读书求学的名言。我爱阅读了解不同地方的气候特点和冰、水能相互转化的科学常识。快乐读书吧读读童话故事推荐了小鲤鱼跳龙门等5篇童话故事，使学生养成爱护图书的好习惯。了解5篇童话故事的主要内容；认识书的基本信息和爱护图书的重要性。1课时1 小蝌蚪找妈妈教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文的内容。（重点）3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。（难点）4.通过分角色朗读和讲述

5、故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。学前准备学生预习课文课时安排2课时教师备课课件1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等词语。2.朗读课文，初步了解课文大意。一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示寻人启事）谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的寻人启事，看完后，我们一起帮助小蝌蚪找妈妈吧！寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能和妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课

6、题，再指名读、全班齐读。3.简单补充介绍关于蝌蚪的相关知识，引入新课。过渡：蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，检测预习1.出示自读提示，学生自由读课文。（1）借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段的序号。圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2.检测字词预习情况，教学生字。（1）会认字。出示含会认字的词语，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字，交流识记方法。易读错的字 “袋”的音节是，在“脑袋”中读轻声di；“睛”的音节是，在“眼睛”中读轻声jin。“捕”的声母是b，不要错读

7、成；“披”的韵母是，不要错读成。多音字 “教”是一个多音字，在课文中读第一声，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音，可以组词“教师”“教室”。识字方法 “捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。形近字组词顶（头顶）（顶天立地）须（须发）（必须）睛（眼睛）（火眼金睛）晴（晴天）（阴晴圆缺）小组合作，再次认读，之后全班展示读。（2）会写字。（课件出示会写字）指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。学生在书上练

8、习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。选取有代表性的作品在投影仪上点评。3.指名读会写字，进行扩词练习。4.听写课本“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，将订正后的词语多写几遍。三、再读课文，整体感知1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词，圈出一些含有动作的短语。过渡：咱们刚才学习了这么多生字新词，现在，老师把它们都放到课文里，你还会读吗？2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。4.再次出示寻人启事，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪青蛙）5.整体把握课文

9、内容。（1）小组合作，逐段理清每一自然段的主要信息。提示：按照“什么+怎么样”“什么人/事物+什么地点+做什么”的句式来说。（2）图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。学生畅谈：用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“”画出来。交流展示。a.小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短青蛙。）b.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师根据学生的回答板贴鲤鱼、乌龟图）四、回顾交流，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流

10、好的识字方法，互相读一读生字新词。（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。3.完成本课对应训练。1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。一、温故知新，导入新课1.听写词语，同桌之间互相检查、订正，再互报听写。2.指名说一说课文写了哪些动物，讲了一件什么事。3.教师过渡，导入新课。过渡：小蝌蚪为了找到妈妈，主动探索。它们在探索过程中遇到了哪些事呢？这节课，我们就陪小蝌蚪踏上寻亲之旅吧。二、研读课文，重点

11、探究1.学习第1自然段：看清蝌蚪的模样。（1）教师范读，学生自由读，说说有什么不懂的词语，全班交流。（2）指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。（3）引导学生找出描写小蝌蚪外形的句子，看清小蝌蚪长什么样子。（4）播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。2.学习第2自然段：误把鲤鱼当妈妈。过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们会说什么呢？我们先来学习第2自然段吧！（1）出示课文第一幅插图和第2自然段，引导学生理解时要重点领

12、会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点“四条腿，宽嘴巴”。（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。（3）请学生表演鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，理解“捕食、迎上去”。（4）学生朗读第2自然段。指导：要读出小蝌蚪问话时天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。预设：先找两名学生朗读，教师点评，或根据情况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读。3.学习第3自然段：误把乌龟当妈妈。过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？（1）出示课文第二幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，尝试自主学习第3自然

13、段。（2）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别。看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。（5）引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？4.学习第46自然段：找到妈妈心欢喜。（1）学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了

14、什么？还有哪些地方不明白？（2）全班交流，品析重点词语和句子。找出描写青蛙外形的句子并仔细品读，交流自己从中得到的信息。（外形特点、生活环境等）理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时高兴的心情。明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。运用多种方法感受课文中动词运用的准确

15、。比一比 读一读下面的两个句子，你觉得哪个句子更好？为什么？学生畅谈。说一说 试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。预设：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。找一找 出示课文第三幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（蹬、蹦、跳。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演动作，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）意图：这里通过多种训练方式，让学生理解动

16、词的含义，感知动词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。（3）播放青蛙的叫声，学生想象小青蛙会对妈妈说些什么，先和同桌交流，再进行汇报。（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。（5）学生自由朗读第6自然段。小青蛙的身体有什么变化？（尾巴不见了。）小青蛙跟着妈妈，做什么？（捉害虫。）“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。）5.结合课文插图及小蝌蚪长成青蛙的过程，用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。三、表演朗读，升华情感1.分角色朗读课文，熟悉故事情节。

17、（1）引导学生画出小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的话，多读几遍，读准语气、语调。（2）4人一组，合作交流，拓展表演空间：小蝌蚪在找妈妈前、找妈妈时、找妈妈后还会说什么？鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈还会怎么说，怎么做？表演时可适当添加。（3）请4名学生分别戴上鲤鱼、乌龟、青蛙、小蝌蚪的头饰，再按照课文情节的发展进行表演，师生共同评选出“最佳表演者”。2.拓展说话。（1）你们喜欢课文中的小青蛙吗？你能夸夸它们吗？（2）你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？（3）当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？四、课外延伸，作业设计1.搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。2.熟读课文，把故事讲给家长听，并完成本课对应训练。低年级的学生喜欢游戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学，为此，我在教学中采用如下方法，能够提高学生的学习兴趣：1.以寻人启事导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中。2.让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式掌握生字，总结生字识字技巧，从语境和动作中理解生字，帮助学生发散思维。在教学过程中，我还让学生通过动作、表情等形象