北师大语文一年级下册教案

1、北师大语文一年级下册教案 教学是一种制造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、阅历、个性和教学艺术性的综合体现。下面是给大家整理的北师大语文一班级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 北师大语文一班级下册教案1 教学目的： 1、理解课文内容，向南南学习从小懂得孝敬父母。 2、学会本课11个生字的音、形、义。理解“积攒”、“镶上”、“衬托”、“夺目”词语。 3、能根据课后作业提示的顺序，说出南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 南南制作礼物的过程 教学难点： 理解课文内容 教学时间： 3课时 教学用具： 1、一个小盒子、一团棉花、一块塑料板。 2、

2、一些彩色小石子。 教学过程： 第一课时 一、导入 读课题14 给妈妈的礼物 在妈妈过生日时，你们送过妈妈礼物吗? 这篇课文说的是谁给妈妈的礼物? 南南给妈妈什么礼物呢? 二、理解课文内容 范读课文 要求：注意听南南和妈妈的对话。 问：这篇课文有几小段?(6小段) 课文先写了什么?(做礼物) 从哪小段到哪小段写的是南南做礼物? 1、读13小段 南南制作礼物是按什么顺序写的? (攒石子，给石子涂颜色，动手做的顺序写的) (1)读第1小段 “每天，总要，用水洗干净，几个星期，许多”说明什么? (南南心里爱妈妈，记挂着妈妈的生日，几个星期前就开始准备了。) “每天捡一、两颗”说明什么? (南南捡得很细

3、，而且捡到都是自己满意的。) 积攒是什么意思?(一点一点地聚集。) 第几小段讲的是涂颜色? (2)读第2小段 为什么等妈妈爸爸不在时才涂? “有的涂成黄的”后面是什么号?(省略号) 省略号表明什么? 石子在阳光的照射下好看极了，表达了南南什么心情?(当时兴奋的心情。) 准备好了，该干什么了? (3)读第3小段 这小段说的是什么?(亲手制作礼物的过程。) 这小段有几句话?(三句话。) 读第1句：什么意思? 读第2句：什么意思? 南南制作礼物的过程先再然后最后 请学生到前边来边说边用老师准备好的材料制作礼物。 读第3句：什么意思? 南南把做好的礼物保存起来 端端正正是什么意思?(字不歪不斜、很工整

4、。) 从材料选择，到礼品设计，颜色搭配以及制作态度都说明什么?(南南为妈妈制作生日礼物是非常精心的。) 课文再写了什么?(送礼物) 从哪小段到哪小段写的是南南送礼物? 2、读46小段 南南送礼物是按什么顺序写的? (送礼物收礼物赞礼物顺序写的) 妈妈生日那天南南是怎么做，怎么说的? (1)读第4小段 这段写的是什么? 板书送礼物 “双手捧着”说明什么?(南南对妈妈很有礼貌，很尊敬。) 听了南南的话你感到什么? (南南的话里充满了对妈妈的爱和美妙祝愿。对自己制作礼物感到自豪。) 导读：读出南南真挚的感情。 妈妈这时怎样做，怎样说的呢? (2)读5、6小段 第5小段写的什么? 板书收礼物 妈妈收到

5、礼物，什么心情?(兴奋) 惊喜什么意思?(又惊奇、又兴奋。) 第6小段写的什么? 板书赞礼物 妈妈收到礼物，说了些什么? 这份礼物好在哪里?(南南亲手制作，表达了爱母之情。) “谢谢你，我的孩子”(赞扬南南懂事，对妈妈充满爱。) 导读读出妈妈惊喜感激之情。 表演(请两位同学，一位扮南南，一位扮妈妈把送礼物过程表演出来。)读全文 你是象南南这样爱自己的妈妈吗? 第二课时 一、朗读课文 二、读生字卡片 礼物香味桌子洗干净 摆好快乐泡沫星期天 取出味道书桌一颗石子 三、用学过的识字方法自学生字 1、换部首识字 礼“乱”的“舌字旁”换成“示字旁”念l!。组词：礼物 颗“棵”的“木字旁”换成“页字旁”念

6、k5。组词：一颗石子。 泡“抱”的“提手旁”换成“三点水”念p4o。组词：泡沫 2、加部首识字 期“其”加一个“月字旁”念q9。组词：星期 洗“先”加一个“三点水”念x!。组词：洗净 取“耳”加一个“又字旁”念q(。组词：取出 3、形声字识字 沫左右结构，“三点水”形旁表义。 (形声字)“末”声旁表音。组词：泡沫 味左右结构，“口字旁”形旁表义， (形声字)“末”声旁表音。组词：味道 四、难记忆的字 摆部首扌注意右上象四不是四。 左右结构组词：摆好 上下结构组词：桌子 组词：快乐 五、课堂练习 填空 把棵的“木字旁”换成“页字旁”念()。 味是()()()，形旁()，声旁()。 “先”加“三点

7、水旁”念()。 第三课时 一、有感情地朗读课文 二、课后作业 1、按下面的顺序，说说南南送给妈妈的礼物是怎样做成的。 (1)南南把捡来小石子洗干净。 (2)南南给小石子涂上颜色。 (3)南南找来香皂盒、棉花、泡沫塑料板，把礼物做好。 2、读一读，再写词语。 礼礼物洗洗干净期星期天 乐快乐取取出来桌小书桌 味味道摆摆整齐颗一颗颗 3、想想字义，区别“颗和棵”，再填空。 颗：圆的，小的东西。 棵：比较细的，长的植物。 一()松树一()向日葵一()草 一()星星一()种子一()石子 北师大语文一班级下册教案2 教学目标： 1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、

8、“喜欢”、“祝”、“兴奋”等词语的意思，能用“喜欢”说一句话。 2.能正确地朗读课文 3.能制作并说清楚怎样制作一件小礼物送给妈妈 4.体会关怀他人的感情 重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小朋友懂得关怀他人的道理 课时安排：3课时 第1课时 教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。 教学过程： (一)导入语： 小朋友，你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候，东东给妈妈准备了一份礼物。 Lw 板书：给妈妈的礼物 读题 (二)新授 (1)谁要送给妈妈礼物? (2)为什么要送礼物给妈妈? (3)东东想送什么礼物给妈妈? sngshn

9、 me 板书：送什么 (4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样? go xng 板书：高兴 (5)自学课文：根据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首 (6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读 (7)初读课文，教学生字： 东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作准备)东东还在打算，可见妈妈的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到) 送什么好呢? sng 送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的，先写什么，再写什么? (先关上门再走

10、)(书空) shn me 什么 什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十” 么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢?书空 老师：(拿起本子)送什么呢? (走到学生身边)送什么呢? 让学生领悟“什么”表示疑问。 东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日? 画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日快乐。 du 大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木” xi 写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空 妈妈收到东东的礼物后，心情怎样? 兴奋 谁来表现一下兴奋的样子 你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。 go 高：上下结构 xng 兴：上下结构上面的

11、三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。 (三)巩固：认读生字 (四)作业：通读课文 做课后第三题：读读写写 第2课时 教学目标： 1.巩固生字词 2.深化理解课文，能用“喜欢”说一句话 3.懂得关怀他人 4.作一件小礼物 教学过程： (一)新授 1.指名读第一段 小黑板：妈妈的生日/快到了，我想/送妈妈一件礼物 要读出就要快到了的语气。 2.看图，说说东东是怎样为妈妈准备礼物的。 东东为什么要画一朵妈妈喜欢的大红花 (东东知道妈妈的爱好，说明东东关怀妈妈，爱妈妈) 那你知道_妈喜欢什么吗? 东东除了准备妈妈喜欢的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗? 东东写了一句祝福语：“祝妈妈生日快乐

12、” “祝”可以用别的什么词代替?希望 3.指名读第三自然段 想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的? 妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么? 板书：妈妈看了兴奋的说：“你做的礼物，我真喜欢。” 指名读，要读出兴奋的语气。 问：妈妈为什么很兴奋? 因为东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈兴奋。 东东可以送别的礼物送给妈妈吗? 为什么画了一朵妈妈喜欢的大红花呢?爱妈妈 东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈?爱妈妈 小朋友，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的? 元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，祝贺节日。 4.看图说话：用“谁喜欢干什么”说一句话。 (三)作业： 1.

13、读写生字和词语 2.扩词：送、朵、写、祝 3.作一件礼物送给妈妈。 第3课时 教学目标： 1.复习、巩固生字词 2.进一步体会关怀他人 教学过程： 1.指名读，齐读(生字卡片生字词)，听写生字词 2.朗读课文 指名读，齐读(要求有感情) 3.评一评：谁送给妈妈的礼物做的最仔细。 1)比一比 2)练习表演 (东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么?妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么?) A：同桌互演 B：上讲台表演 C：师生互演 北师大语文一班级下册教案3 一、教学要求 1、观察图画，看懂图意，对比图画理解句群意思。 2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的

14、字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点、难点 巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 三、教具 课件、小黑板等 四、教学时间 二课时 【第一课时】 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节shu、shu、sh 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样? 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。老师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全

15、文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢? 2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。 【第二课时】 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、认识种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 (1)进一步理解万的意思，口头组词。 (2)老师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐 (1)用齐口头组词。 (2)书空齐老师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格

16、的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。 2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 北师大语文一班级下册教案4 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美妙。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片，制作多媒

17、体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.老师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)沟通后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。 2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景

18、物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)老师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

19、 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。沟通自己积累的带有这个部首的字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件) (1)出示课文插图，引导学生根据一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6.仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相沟通好方法。 三、示范指导，书写生字。 1.指导书写生字“春、冬、花、入

20、、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。 重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 4.老师巡视，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强巩固。(出示课件) 1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以根

21、据课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2.班内沟通读。 方法1：根据词语词组词语词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 4.老师总结。 北师大语文一班级下册教案5 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。 2.能主动积累有关四季的词语。 3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名

22、称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1同学们，还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

23、 4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习识字1。 二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，根据从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物? 2.根据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大) 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶) 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对比，识字识词 小朋

24、友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢! 1.分别出示，逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 老师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小老师领着大家读?(指名领读) 请小朋友开火车读，好吗?(小组

25、内开火车读) 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花) 2.学习新偏旁。(课件出示) 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁) 3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4.老师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 第

26、二课时 课时目标 1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。 2.采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。 3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3.朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗? 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春