《深深浅浅话友谊》教学设计

1、部编版道德与法治七年级4. 2深深浅浅话友谊教学设计课题深深浅浅话友谊单元第二单元学科道德与法 治年级七年级学习 目标情感、态度、价值观目标：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。要在相处中体验积极 的情感。能力目标：了解友谊是双向的，要了解友谊的特质，澄清友谊的认识。知识目标：知道友谊是一种亲密的关系，能够正确的对待友谊和竞争的关系。核心素养目标：健全人格：知道如何与朋友相处，感悟友谊的特质，澄清对友谊认识的误区。重点友谊是平等的，双向的。难点友谊不是一成不变的。教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课以问题导入一一思考：你还能吟出表达友谊的诗词吗？请思考：(1)为什么说漫画中的“友谊”变味

2、了？ (2)真正的友谊应有哪些“味道”？重点问题：1友谊的特质是什么？2澄清对友谊认识的哪些误区？引出本课主题一深深浅浅话友谊学生观看视频，思考：你还能 吟出表达友谊的诗词吗？ 请思考还有哪些诗词能表达 此情感？学生提供。请思考：(1)为什么说漫画 中的“友谊”变味了？(2)真正的友谊应有哪些“味 道”？在友谊中，什么特质是最重要 的呢？请选择你认为最重要 的三项，并说明理由。探究提供：思考一：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？学生阅读素材，从中俄交往中体会友谊有什么特征？古人云：“君子之交淡如水。”讲授新课第一目深深浅浅话友谊,探究一：友谊的

3、特质思考一：在友谊中，什么特质是最重要的呢？请 选择你认为最重要的三项，并说明理由。思考二：这些温暖的瞬间背后反映了哪些友谊的 品质？思考：1 .友谊的特质是什么？提示：友谊是一种亲密的关系思考一：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心 里的滋味。提示：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮 助对方；“我”主动帮助李鸣，但是他却没有帮助我， 因此心里有些失落。思考二：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 提示：帮助朋友，自己不会受到损失。我们和朋友共 同提供、相互分担，在相处中就会体验到积极情感。中俄友谊思考：从中俄交往中体会友谊有什么特征？提示：友谊是平等的、双向的。思考：古人云：“君子之

4、交淡如水。”也有人说：“多 个朋友多条路。你如何看待这两种观点？提不：这两种观点都表达了作为朋友，我们共同提供， 也相互分担。思考：二人跨越种族、阶层成为好朋友，说明了什么？ 提示：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它 可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。思考：L友谊的特质是什么？提示：友谊是一中心灵的相遇笔记区：1 .友谊的特质什么？友谊是一种亲密的关系。友谊是平等的、双向的。友 谊是一种心灵的相遇。第二目：友谊的澄清探究二友谊的澄清思考1：小学同学的友谊会一直深厚下去吗？思考2：三年后考上高中，你还会记得我们班的每一个 同学吗？高中毕业后呢？大学毕业呢？工作后呢？ 综上：我们该如何

5、对待友谊？历史典故：割席断交思考：以上历史典故启示我们如何看待友谊？提不：友谊并不是一成不变的。自己变了，对方变了， 或者环境变了在这些改变中，有些友谊得到保持， 而有些友谊那么逐渐淡出。我们要学会接受一些友谊淡 出，坦然接受新的友谊。结合全红婵案例思考：竞争会伤害友谊吗？提示：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争 的态度。如果我们在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的 成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。小朋友“出卖”朋友视频思考：你赞同这名小学生的做法吗？为什么？提示：朋友相处不能没有原那么。其实，当朋友误人歧 途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害 友谊。笔记 友谊的澄清友谊不

6、是一成不变的。竞争并不必然伤害友谊，关键 是我们对待竞争的态度。友谊不能没有原那么。也有人说：“多个朋友多条 路。你如何看待这两种观 点？学生思考，分组讨论得出 结论学生观看视频，二人跨越种 族、阶层成为好朋友，说明了 什么？小学同学的友谊会一直深厚 下去吗？三年后考上高中，你 还会记得我们班的每一个同 学吗？高中毕业后呢？大学 毕业呢？工作后呢？我们该 如何对待友谊？阅读【割席断交】，以上历史 典故启示我们如何看待友 谊？结合视频思考：竞争会伤害友 谊吗？课堂小结友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远， 关键是我们自己要正确的看待友谊，认识友谊。得到 友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路 上有你有我，