项目教学法在中职《审计基础与实务》中的应用

1、工程教学法在中职?审计根底与实务?中的应用工程教学法在中职?审计根底与实务?中的应用?审计根底与实务?作为一门专业根底课，理论性、理论性、综合性强，学生必须具有扎实的会计、税收、统计、法律、准那么等相关知识，才能把握、运用审计知识。假如学生根底知识掌握薄弱，而老师继续用传统的满堂灌的教学方式，即使老师讲得天花乱坠，仍难以激起学生的学习兴趣，更不用讲培养学生的学习能动性了。显然，以单向传递为主的传统教学方式已不能适应现今职业教育课程改革的要求，而在审计实务操作教学中，采用工程教学法能很好地弥补传统教学方法的缺陷。一、工程教学法的内涵工程教学法起源于职业教育领域，它是以工程为载体，以学生为主体，以

2、培养综合运用才能为目的，学生在老师的指导下完成一系列任务的方法。工程教学法的主要特点是理论性强，它最大限度地表达了现代职业教育以才能运用为本位的价值取向。依托工程教学法施行教学，可以克制?审计根底与实务?传统教学方式的弊端，有效地培养学生的审计技能，也解决了学生在该门课学习中积极性低的困境，进步学生的操作才能，有益于学生求知欲望和才能的培养。二、工程教学法施行的原那么1.创立学习资源和协作学习的环境。工程课程要请教学标准要保证按理论课程设计学习过程，在理论情境中开展学习过程，并最终落实到促进学习者有效学习，老师的组织方式变为老师团队或专家工作室，教学场所融理论与理论学习于一体。2.工程教学法的

3、设计。1情境要素：师生共同创立情境。2任务要素：统筹规划学习单元任务的完好性。3组织要素：小组合作或全班合作学习。4过程要素：模拟施行工程工程的过程。5评价要素：表达学习成果的多样化。三、工程教学法在?审计根底与实务?教学中的理论在?审计根底与实务?教学中运用该教学法可如下操作：老师在学生现有程度的根底上，根据教学内容设计一定的框架形式，并制定工程的培养目的，以及以工程任务为核心的单元教学内容。这种把教学单元设定为工程的教学方式打破了教材原有章节的限制，把抽象难懂的理论知识变成了详细形象的工程任务，能大幅进步学生学习的兴趣，同时也培养了中职生的职业才能。通过工程学习进步综合素质本文由论文联盟.

4、Ll.搜集整理，逐步显现其独特的魅力和深远的意义，一般有五局部组成，即任务、方案、施行、检查、总结评价。1.任务。任务是整个教学活动的核心，工程任务是否适当，将直接影响整个课程的学习效果。通常由老师提出一个或几个工程任务的设想，然后同学生一起讨论，最终确定工程的目的与任务。在?审计根底与实务?课程中施行这一教学法必须根据任务目的创设一个具有连接性、理论性强、目的任务明确、有利于调动学生兴趣的教学情境，以此调动学生的积极性。譬如在教学?应交税费企业所得税审计?时运用工程教学法创设了一个理论性强的教学情境。首先老师举例：每位学生每学年得到1500元的教育资助费都来自于国家财政拨款，而国家财政收入的

5、90%以上来源于税收和有关费用，可见税费的如数收缴直接影响到民生问题。由此引出应交税费的审计这一课题，并就这一课题按照由浅入深的原那么，把教学内容分解成几个任务：第一任务是查找有关与本节课有关的税收的法律和法规知识;第二任务是根据已查阅的法律法规规定的税率、税目等知识来计算应纳税额;第三任务是根据计算结果来判断会计分录的正确性和真实性;第四任务是根据正确的会计分录对原错误的分录进展账项调整;最后任务是撰写审计结论。分配给学生自主探究、合作交流、概括总结，得出最正确的结果。2.方案。把学生分好组，学生分组按方案详细施行方案工程。这一步需要针对学生情况分组来施行工程方案，一个组以45名学生为宜，每

6、组中最好安排专业根底参差不同的学生，每组都有工程负责人。负责人指导讨论设计工程方案，然后按照详细的方案和环节进展分工，并让学生按照分工来组织所需硬件和软件资料，辅助完成其角色任务。实际操作方法是：先制定目的，让学生开展讨论，通过讨论完成目的所需的各个步骤和环节，相应制定出详细方案和步骤。然后，根据任务中所需的角色，把学生分组、分工，再根据分工、分组由学生自行讨论工作流程和环节，并提出自己的详细工作需求。老师可以帮助学生完善工作流程，指导其工作方向更真实化。3.施行。工程施行阶段是工程教育法能否成功施行的重要环节。在此阶段教学中，作为具有主导作用的老师应及时、准确、恰当地引导、催促，点评学生完成

7、工程方案，到达我们的教学目的。仍以?应交税费企业所得税审计?为例，老师要求每组人员先把这一课题分为五步骤：第一步，查找出会计法与税法对应纳税所得额计税范围规定不同的几点;第二步，以税前会计利润为根底进展相应的调整，包括纳税调整增加额和纳税调整减少额，再根据调整后的金额，乘以25%的税率来计算当前应纳所得税额;第三步，把正确的计算金额和原题目的金额进展核对，发现该企业存在偷税的情况，少交税金43万元;第四步，编制补交所得税的会计分录;第五步，撰写审计结论：该公司应纳所得额计算不正确，扣除工程金额列支不正确，导致所得税额计算失误。原因：内部控制制度混乱，执行税法存在随意性，人为地调低所得税额，应催

8、促该企业补交少交的税额。全班同学按照小组分工协作，每组员负责其中一项，在施行过程中需要每小组同学具有团结协作的精神。4.检查。就是各组把自己的工程成果展示出来。应根据才能目的设计评估标准，客观公正地评价学生的学习过程及效果。学生在完成工程的过程中可能会出现各种各样的问题，老师在评估中要指出问题之所在及解决的方法，总结比拟学习小组的特点，引导他们学习别人的长处，使学生的各种才能在评估中得到进步。5.评价。应把小组间互评与老师对学生的评价结合起来，先在小组内根据各组员对小组的奉献打分互评，然后取平均分作为小组成员的分数，再由学生本人自评，最后是老师对每个学生的评价成绩。前两项各占40%，老师评价占20%，综合三项评定来确定每一个学生本工程的成绩。对突出表现的团队和成员进展表扬，以激发学生的学习兴趣，以稳固工程的成果。由于学生的性格、才能、兴趣存在个体差异，因此最后得出的结论以及呈现的成果会有很大差异。总之，工程教学法是师生通过共同施行一个完好的工程工作而进展的教学活动，是行为引导型教学方法中的一种。学生通过实际操作，不但可以训练他