基于网络云平台全过程考核的教学模式构建与实践

1、基于网络云平台全过程考核的教学模式构建与实践【摘要】本文采用“任务点” 理念重新设计符合过程化考核的教学资源，构建了基于超星尔雅“一平三端”网络教 学平台的AI智能评价的教学模式，创造性的推进了现代信息技术与教学深度融合。经过2020年春季学期对材料力 学材料力学性能与微观结构两门课程初步实施，部分学生表现出了极大的积极性，主动要求提高平时分。随着 网络普及以及学习终端手机性，实现利用智能终端app学习方式，大大增加了学生利用手机终端进行学习和与教师实 时交流互动，缩短了利用手机进行游戏和刷抖音时间，达到了 “以考促学，以考促教”的目标。因而，基于网络平台(这里使用超星尔雅“一平三端”平台)全

2、过程考核教学模式真正实现了教师、学生、督学端有机统一，给教学方式 带来的前所未有的革命性转变。Abstract Based on the network platform( superstar Erya “one platform 3 terminals), the whole process assessment teaching mode truly realizes the organic unity of teachers, students and supervisors, and can really bring about the revolution of teaching m

3、ethods- The concept of “task point” is adopted to redesign the teaching resources in line with the process assessment, and the teaching mode of AI intelligent evaluation based on “one level and three ends” network teaching platform of super star Erya is constructed, which creatively promotes the dee

4、p integration of modern information technology and teaching. After the initial implementation of the two courses “mechanics of materials” and “mechanical properties and microstructure of materials” in the spring semester of 2020, some students showed great enthusiasm and took the initiative to impro

5、ve their scores- With the popularity of the network and the mobile phone learning terminal. Tiktok mobile phone is a popular way to learn and learn app by using intelligent terminals- It greatly increases the students learning and interaction with teachers through mobile phone terminals- It will sho

6、rten the time of using mobile phones to play games and brush and shake time, and achieve the goal of “promoting learning through examinations, and promoting teaching by examinations”-【关键词】超星尔雅；过程化考核；材料力学；教学模式Keywords superstar Erya; process assessment; mechanics of materials; teaching mode一、基于“让手机变成

7、学习工具”为教学理念变革教与学的根本模式自从出现IT技术以来，我们 的教学手段也一直在不断更新，但都没有从根本上改变 教案+黑板板书的传统模式，虽然我们是用多媒体，但 是主要停留在PPT课件使用上。目前随着网络普及以及 学习终端手机性能的提升，手机成为人们的一个重要通 讯社交娱乐器官（零件）。在这种大背景下，传统教学 以及考核模式必须做出改变。2020年新冠疫情突发，线 上教学（网课）凸显了它的不可替代性，一下子被广大 师生所被动接受，也给了网课推广的一个黄金时机。使 其真正发挥IT技术云计算云平台的作用。目前改变上述 这种学习状态的关键就是用学习app占领学生的手机， 把手机变成学生学习的主

8、要工具，而不是社交通讯、叫 外卖的工具。首先，课程考核作为教学过程中的一个重要环节， 如何能被正确合理有效利用，一直以来是很多教育工作 者探索实践的重要工作。目前期末一张卷子的集中考试 是各个大学评价学习效果和教学效果的最主要手段。不 能否认集中考试作为教学过程中的重要环节，起着非常 重要的作用，通过考试不但可以检查学生的学习情况， 评价课程教学效果，反馈课程教学信息，而且具有引导 学生学习和激励学习的作用。但是现在一些大学生学习 自觉性不断降低，这种考核模式已经暴露出一些弊端。 导致的结果就是：平时不学、临考突击、考完就忘。因 此，在教学过程中如何进行合理的考核、怎样进行考核、 如何通过考核

9、提高教学效果，是教师目前需要研究的重 要工作。探索与实践一种全过程的考核教学模式成了十 分迫切的工作。其次，过程化考核教学模式符合教育改革的新导向， 有利于实现立德树人教育总目标。在2018年9月10日 全国教育大会上，习近平总书记指出，“要深化教育体 制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评 价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、 唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。 正如我们年初布置会上预判的那样，党和国家近期己陆 续就贯彻落实习近平总书记教育重要论述、深化教育体 制机制改革作出了密集部署。6月30日，中央全面深化 改革委员会第十四次会议审议通过了关于新时

10、代教育 评价改革总体方案，方案提出，要“改革结果评价， 强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破 除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”。另外，智能手机与游戏的普及极大地降低了学生课 上学习积极性，如何利用现代教育教学手段提高教学质 量，提升学生学习积极性，成为广大高校师生面临的首 要问题。无线网络的普及和学习类应用软件（app）的使用， 为解决这个问题提供有利条件。基于云计算和大数据的 学习类应用软件应运而生，它不仅能提供云端海量学习 资源，而且还能实时记录每个人学习情况，积累教学大 数据，便于利用大数据改进教学方法，提高教学质量。因此基于上述原因，开展了基于网络云平台

11、（以超 星学习通app为主）的线上线下相结合的全过程考核的 教学模式尝试与探索。二、基于网络云平台重构教学内容利用超星学习通，让学生忙起来，使课堂活起来。 实现“以考促学，以考促教”的目标。重新设计课堂教学内容，使课堂活起来以提升教 学效果为目标，采用“教学任务点”的设计理念，构建 全新课程教案体系，利用超星网络云平台强化现代信息 技术与教育教学深度融合，杜绝教师满堂灌、学生被动 听的现象，利用表1中任务点2和任务点3,强化师生互 动、生生互动，解决了创新性、批判性思维培养的问题。多任务点的AI智能评价，使学生忙起来以激发学 习动力和专业兴趣为目标，完善基于超星尔雅平台智能 过程评价制度，使学

12、生忙起来。基于超星平台构建教学 任务点可以按照章节设置，章节顺序可以设置成“闯关 模式”，学生完成一节内容才能学习下一节，这种借鉴 游戏模式的方法激发学生的学习动力。最重要的是，学 生必须利用智能手机完成多个任务点的学习，也就缩短 了学生用智能手机玩游戏的时间，实现了用学习APP占 领学生手机的目标，把手机变成学习工具，而不再是游 戏和社交工具。三、基于网络云平台的全过程教学模式构建分析传统考核模式存在的弊端根据多年教学经验， 考核方式决定学生学习方式。但是随着现在大学生学习 自觉性的不断降低，传统教学方式是课堂授课+作业， 一次期末考试确定一门课程成绩；那么学生学习方式， 上课（大部分课堂上

13、玩游戏），期末突击学习、复习、 刷题、参加考试，如果没有考过，再刷题再补考。这种 考核模式已经暴露出一些弊端。（1）助长应试学风。现在大多数课程采用集中式期 末考试，由于期末考试的成绩所占比重往往很大，所以 导致多数学生对期末考试的重视程度远远高于平时的学 习，并且期末考试考什么，学生就学什么；期末考试怎 么考，学生就怎么学，这样从学习思想上就给学生一种 为考而学的错误引导。而且学生认为只要期末考试通过 就行，完全是一种应试的心态。（2）考试结果的片面性，不能及时反馈。集中式期 末考试是对学生学习情况的一次定性的评测，考试的发 挥好坏直接影响到该课程的成绩，所以考试会给学生造 成很大压力。有些

14、学生平时学习很好，但考试没有发挥 好，导致考试成绩不理想；有些学生平时不学，考试采 用不正当手段，可能最后的成绩会很高。这样的考试不 但不能准确评价一个学生的学习，反而会起到负面作用， 助长了不良考风。同时，期末集中考核不能及时得到学 生学习情况的反馈，无法实现“以考促学，以考促教” 的目标。（3）考试积累教学数据统计繁杂。集中考不仅不能 根据课程中各种知识点的教学要求采用不同的考核方式, 也不能合理考核学生对知识的掌握情况，会误导学生对 知识的掌握要求。而且需要老师用传统方式批卷子，统 计知识点掌握数据几乎没有可能，导致无法利用大数据 分析教学情况提高教学质量。实行基于网络云平台的全过程教学

15、模式构建基于 网络云平台的全过程考核可以改变“应试”学风，分章 节反馈学习情况与教学情况，避免评价体系片面性；基 于网络云平台可以实现现代信息技术与课堂教学的紧密 结合，充分利用大数据云计算改进教学方法，提高教学 质量，实现“以考促学，以考促教”的教学目标。因为 传统的终结性考试就是在120分钟的时间内完成的，考 试场地也仅限于标准化考场。受时间和空间的限制，传 统的考试一般是以试卷的形式，部分考试可能会增加实 验内容。而基于网络云平台的全过程考核教学模式，利 用智能终端（pad或者手机）+无线网络，从时间跨度上 讲可以贯穿于整个课程的教学过程中，空间则更加灵活 多变，可以是在教室、实验室、图

16、书馆、甚至学生宿舍， 学生利用手机端学习APP自主完成教师布置的任务点， 比如讲课视频、随堂测验、章节测验、作业、命题论文、 小组讨论等，同时，由于空间的不受限，能够让学生借 助互联网、云端海量图书资料等自主学习，主动求解答 案。云平台的大数据功能可以实现“教与学”的及时反馈, 积累的教学大数据可以帮助改善教学质量，多样化的考 试形式能更好地对学生进行多维度的考查，最终给出更 科学合理的评价。过程化考核模式改革实施方案探索基于超星尔雅 “一平三端”的技术平台过程化考核教学模式，完善云端教学资源，学生手机下载学习通APP占领学生，可以 实时进行线上学习，利用平台大数据对学生学习的每个 阶段给出评

17、价，综合各阶段的任务点的完成情况给出科 学合理评价课。借鉴各种网课的经验，利用平台的任务点理念，建 构符合全过程考核的教学内容体系。主要内容见表1。表1过程化考核教学内容分解表任务点内容考核方式考核目的权重(1)包含每个知识点的云 端视频（线上）或者 课堂教学（线下）学习时长是否学习基本知 识，积累数据25%（2）包含课堂知识点随课 测验（题型多样；（线 上 app课堂互动）手机app现场 线上测验课堂知识掌握情 况，积累学习数据10%（3）包含易混淆知识点的 课堂互动内容（互动 及讨论题目课上课下 互动）抢答，选人提 问，讨论题目 互动留言（手 机 app）强化知识点，探究 式教学，积累数据

18、10%（4）恰当的线下作业内容 且限期线上提交线下作业限期 提交考察学习效果与 自律性，积累数据15%（5）包含章节知识点的章 节测验线上测验也可 以教室进行（手 机 app）检验课上学习，积 累数据20%（6）期中期末线上线下测 验，实现无纸化考试 批改电子自动存档手机app作答， 线下监考监控积累教学大数据， 提高教学质量20%（7）开放式内容（项目式、 探究式、论文式等的 报告答辩）非标准化、综 合性评价提升课程学习的 深度。（代替考试 成绩）20%同时表1中前6项内容，基于超星平台具有以下优点（1）网上签到，节省点名时间；（2）数据记录自动化；（3）实现云计算自动分析统计学生学习数据及

19、时改 进教学；（4）考试测验实现AI智能批改，不仅保证公平公正， 而且解放了教师，使其有更多时间用于优化教学内容；（5）实现网上批改作业主观性考题；（6）教学与学习数据便于教务部门收集统计及自动 存档，真正是教学管理信息化智能化。四、实战案例经过2020年春季学期对材料力学课程的初步实施， 部分学生表现出了极大积极性，主动要求，提高平时分。 主要表现以下方面。要求延长作业提交；要求给予多次课堂测验及章节测验的机会以提高 任务点的学习积分；主动多次刷知识点讲解视频提高积分。随着网络普及以及学习终端手机性能的提升，项目 的实施必将改变传统的教学方式和学生学习的方式。总 之，2020年春季学期依托超星尔雅教学平台实施一学期 的实验力学实践教学经验，真正说明依托网络平台的采 用任