浅谈农村初中文言文有效教学策略

1、浅谈农村初中文言文有效教学策略浅谈农村初中文言文有效教学策略文言文是我国传统文化的精华，学好文言文是学好语文的需要。?初中语文新课程标准?对于文言文教学的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容，注重积累、感悟和运用，进步自己的欣赏品位。而当前农村中学生对文言文的学习不尽人意。文言是我国古代的书面语，虽言辞优美，但它与现代汉语差异较大。农村中学生阅读较少、学习习惯不佳等诸多原因，导致学生对阅读缺少兴趣，产生望文生怕的现象。兴趣是最好的老师，在新课程的大背景下，老师应作为学习活动的组织者和引导者，生本课堂为指导思想，激发学生学习兴趣，到达课堂教学的高效，在此浅谈教学中的几点有效作法

2、：一、熟读成诵，语感提升。二、注重积累，谈古论今文言实词的积累是学习文言的最有效途径，但由于农村中学的学生文言积累过少、文言阅读有限，所以阅读文言，实词积累至关重要。怎样进步学生对文言实词的兴趣？在教学中，我采用了谈古论今的方法。?记承天寺夜游?文中有一实词月色入户的户，很多学生脱口而出，解释为窗户。为激发学生的求知兴趣，将?木兰诗?中的木兰当户织中的户进展比拟。同时从户字的甲骨文入手，形象的使学生看到甲骨文中的户是门的一半，为此学生轻松地理解古汉语中的户是指小门。此种方法，提升了学生学习文言的兴趣，培养了学生的探究意识。在积累文言实词的过程中，追本溯源，挖其深意，提升积累，夯实基矗不积跬步，

3、无以致千里；不积小流，无以成江海。在教学中还要求学生把学过的实词、虚词，以及文言文的一些特殊现象通假字、古今异义、一词多义等的用法进展归类总结，逐渐使知识系统化，并融会贯穿，举一反三。让学生养成摘录的习惯，把一些名句、重点句做成卡片的形式，加强记忆，学以致用。三、翻开视野，拓展延伸文言是文化的传承，文言的背后是精彩的历史、可歌的故事、荡气的传奇、深邃的哲思、真切的情意。所以文言文教学另一有效途径，翻开学生的视野，激发学生的学习热情，由课内向课外延伸，由课外补充课内。?圯上敬履?是长春版教材中节选于?史记?的文章，主人公张良仁慈、隐忍、敬老、勤奋。然而能成为帝王之师的张良，又有怎样的人生经历，司

4、马迁又对张良怎么的一种态度？这无疑提升了学生的阅读期待。再拿出?史记?中的原文，不喜欢文言阅读的学生也迫不及待地运用工具书来完成阅读，与同学合作交流解决阅读中的疑难，无非想进一步理解张良，这比老师的满堂灌或硬性翻译更有效。也为日后所学?毛遂自荐?、?垓下之刎?等有关?史记?文章的学习作了很好的示范与经历的总结。在此过程中，并培养学生学习文言的最根底的方法利用工具书，为阅读文言扫除阻碍。四、运思练笔，丰富情感五、课本表演，体会内涵传统文言教学方法枯燥单一，老师逐字逐句地翻译，学生一字不漏地记下，长此以往，学生逐渐失去了学习文言的兴趣。改变课堂教学形式，转变教学思路，呵护学生兴趣，甚为重要。变文言

5、教学为课本剧，学生在创作修改剧本的过程中是对课文的解读与挖掘，在揣摩人物表达语气的过程中是对课文的分析与理解，在尝试展现人物形象特点的过程中是对人物的感知与评价，所以将文言转化为课本剧，即可以进步学生的学习兴趣，又可强化学生对文言的学习。?狼?是?聊斋志异?中的经典篇目，也是语文教材中的传统篇目。狼的贪心狡猾、屠户的英勇机智，在学生对文本的解读与表演过程中淋漓尽致。课前的剧本创作、角色选定、道具制作、表演演练、人物揣摩，就是学生们合作探究的过程，在体会作品内涵的根底上，兴趣提升了学生的自主学习意识。六、教会方法，自我提升教是为了不教，文言文教学更应授人以渔，教会方法，让学生终身受益。文言文的学习，方法多种多样。诸如保存、交换、删减、增加、调整等等。有效的方法，让学生养成利用注释，借助工具书，联络语言环境，用现代的语言习惯表述清楚，做到文清意顺。在阅读文言的过程中，更要注重对文化的吸收，民族精神的汲取，传统美德的学习，人生态度的借鉴。当然，进步农村初中学生的文言文阅读程度还有很长的路要走，但我相