智慧教育典型案例：当童话故事教学遇上醍摩豆智慧教育技术

1、当“童话故事教学”遇上“醍摩豆智慧教育技术”以童话故事教学课贝壳鸟为例云和县实验小学周菲【案例摘要】括：Hiteach软件、IRS反馈器、平板。“童话故事教学”遇上“醍摩豆智慧教疑以及续编会更积极，在学习童话故事时会更有动力。教师也能及时了解学情，为童话故事教学判断和选择提供依据。【案例背景】感知、理解、运用，仍受到学习方式和内容的约束和限制。技术，其硬件设备主要包括以下几个部分：Hiteach软件、IRS反馈器、平板。教师巧妙运用醍摩豆硬件设备，能使醍摩豆智慧教育技术服务于童话故事教学。【实践举措】感知、理解、运用，不受到学习方式和内容的约束和限制。一、平板触屏移动促使学生对童话故事情节发展

2、顺序的感知更形象性，学生对童话故事情节发展顺序的感知不够形象。2步第2点是“根据故事情节的发展顺序给图片排序”。值得注意的是，不是一般地写答案。“看着图片说故事大意”，同时也能提高学生对排序的兴趣。二、IRS抢权能提高学生对童话故事的标题质疑以及续编的积极性术条件的局限性，学生对童话故事标题质疑以及续编的积极性不够高。醍摩豆智慧教育技术中的IRS抢权能提高学生对童话故事的标题质疑以及续编的积极性。童话故事教学课贝壳鸟第二个环节第1步是“观察标题，引发思考”，IRS反馈器的抢权来获得机会，将自己对标题的思考呈现出来。IRS抢权成功，关键在于按下反馈器的速度是否最快。壳？”IRS对标题的思考，为后

3、续故事文本内容的学习做好准备。何调动学生续编的积极性，对于童话故事的运用，显得尤为重要。童话故事教学课贝壳鸟第三个环节第1步是“展开想象，续编故事”，为了引导学生更好地续编，教师需要输出引导性语言：“在小昆虫们的帮助下，IRS抢权这一功能的话，能够在很大程度上调动到自己身上，这种情绪有助于续编故事的表达。因此，醍摩豆智慧教育技术中的IRS抢权可以调动学生续编故事的积极性，引发对故事情节的想象，提高语言运用与表达能力。三、IRS选择能及时了解学情，为童话故事教学判断和选择提供依据在童话故事教学课中，教师通过设计测量过程，追踪学生的语文学习表现，择提供依据。醍摩豆智慧教育技术中的IRS选择提供依据

4、。2步第3IRS如果学生“可能不行或不能”，就在IRS反馈器上按下“2”。随即，教师便能用“屏幕选择性推送”方式将页面“按故事内容口头填空”推送到“选择内说出这个故事的大意，较高效率地实现了因材施教。IRS选择能够辅助教师及时地了解学生的学情，随即做出教学判断，分类推送个性化作业，这对于学生的可持续发展是尤为重要的。3步第2IRS反馈器上IRS生喜欢“贝壳鸟”，就在IRS反馈器上按下“3”。随即，教师便能知晓三种选过从数据显示，可以得知，很多学生都偏向喜欢价值观正确、知恩图报的动物。本篇童话故事的主题也正是如此。因此，醍摩豆智慧教育技术中的IRS选择能及时了解学生的学习掌握情况，为教师的下一步

5、教学做好判断，同时也会教学选择提供依据。四、HiTeach软件“挑人”能相对真实地了解学生对童话故事的学习情况醍摩豆智慧教育技术中的HiTeach便可利用“电脑挑人”这一功能，真正随机挑选一位学生回答问题。3步第1点的掌握情况。呢？”等。如此可以加深对故事内容的理解与感悟。3步第23地了解，就需要利用“智慧挑人”。们”和“黑羽毛”的，也可以用这种方式随机挑选学生回答喜欢的理由。HiTeach地了解学生个人学情，了解一些不是选择形式的问答题的掌握情况。五、HiTeach软件“计分板”能让学生学习童话故事时更有动力量化的过程，即使有，在效率上也存在一些不足。而醍摩豆智慧教育技术中的HiTeach软件，老师可以利用计分板调动学生的积极性，使童话故事教学更富激生们就会自豪满满