英语课题研究方案

1、文档编码 : CI5P10O10A10C6 HS1C5F1D6Q8 ZN5W4F10T1R1为中同学英语学科中学校连接与过渡搭建有效平台一、问题名称：为中同学英语学科中学校连接与过渡搭建有效平台二、背景价值： 关于中学校连接的课题,从 2022 年学校开头开设英 语学科起,就是大家始终坚持争论的课题；十几年来,学校高段老师研 究,中学起始学年老师也争论,但是结果是：中学校照旧各自为政,彼此不能深化明白,特殊是中学老师在中学起始学年耗费大量时间对初一新生 的心智进展、学问占有、学习习惯等方面进行明白,而起始学年的同学也 用很长的时间去适应中学的学习环境的转变,学习内容的增加,学习负担的加重,因此

2、,对学习态度和学习爱好会产生较大的波动,表现出相当的不适应和不稳固性,这种一入中学的同学难学,老师难教的局面始终存在；三、争论内容：目前拟定的关于连接与过渡的具体争论内容分为如下几个方面：争论同学的学学习内容的连接：学校的学问储备与初一的学习内容的连接 比对中学校教材中学问 体系构建（话题、功能、语法的连接等）的异同,明确区分,省去大量的时间用于中学老师明白学校阶段的学习内容,不说明确,有的放矢；学习方式的连接：不同年龄同学在思维进展上有不同的特点,学校生的学习方式主要是机械仿照,凭爱好,缺乏独立摸索和主动性,而中同学学习往往侧重于学习的主动性和自学才能；作为老师应确立各阶段的教学重点,让同学

3、在老师的引导下逐步适应新的学习环境；学习目标的连接：新课标在目标描述有明确的分级区分,（此处略）,学校和中学英语课程的目标是一样的,但教学的要求和层次有 所差别,学校英语重在通过听、说、读、写、唱、玩耍等活动奠定语音 和书写基础,获得一些学习英语的感性熟识,为进一步学习语言打下 初步的基础；中学就通过听、说、读、写训练把握英语基础学问,培养 所以,中学校英语应各有侧重,又相互 为交际初步运用英语的才能；联系,相互连接；同学的学习方法也需要老师作指导进行调整,加强对 同学学习动机和学习策略的争论；同同学理和心理的连接：六年级的同学刚刚从学校到中学阶段,孩子们的心智仍处在学校生阶段,他们更为关注的

4、是学习的过程和形式,而不是学习的内容和结果,作为中学老师不能完全用中同学的要求和方法,要求这些同学,更不能单纯的学问训练方法来对待这些刚进入中学校门的同学,应当明白他们学校学习情形,依据同学的年龄特点和生理特点灵敏施教,才能真正完成中学校英语教学的连接；同学学习习惯的养成：良好的习惯能有效地加快学习速度,提高学习效率,哪些习惯的养成能最直接的利于中学的学习呢？比如记笔记的习惯,听课的习惯,背课文和记单词的考核习惯,习题错题的处理习惯等等；同学学习才能的培养：课前课上课后复习分别从听、说、读、写四个才能进行相应的争论争论老师的教理念与目标-明确差异连续深化我区的生命化课堂所提倡的理念,要明确同学

5、的学习目标（处于学校阶段的二级标准）,将古怪心与爱好培养作为为核心目标,逐步向中学阶段三级目标所描述的“ 对英语学习表现出积极性和初步的 自信心” ；策略与方法 科学有效的方法积存学校英语的教学主要以活动为中心；每一堂课都有一个练习的主题,围绕这一主题,同学开展各种形式的活动；课堂气氛活跃,能够充分调 动同学的学习爱好和积极性；进入中学后,老师就更留意学问的讲解；课堂上老师讲的多,同学主动发言的少；书面作业多,口头练习少；课 堂气氛沉闷,同学就失去了参与课堂活动的积极性；学习的积极性也相 应减退；不断改进教法,实行先进教学技术,灵敏进行施教；六年级的同学心理和生理进展仍处在学校阶段；因此,教学

6、方法须考虑同学的年龄特点,在教学中应接受灵敏多样、好玩生动的教学方法；同时仍可借助图片、卡 片、录像、多媒体等帮忙教学,以提高同学的学习爱好,活跃课堂教学气 氛；六年级英语老师在选择课堂教学模式上应重视同学的主体地位,尽量保持学校英语教学的风格,以同学活动为主,活化教材,生化 课堂,逐步加大应试教学的力度,完成学校英语到中学英语教学的平稳 过渡；评判 争论出全面客观利于连接的评判目标不同,方法不同,势必要求我们要用更加科学的方式去对同学的学业进行科学合理的评判；制定出适合中学校生的连接与过渡的评判内容和标准是我们最终要争论出的成果,并形成文字稿以为后一届的连接搭建更有效的平台；四、争论步骤1、九月中旬前,做好连接手册内容编写人员及任务；2、十月 十一月 通过名师工作室和区域联合体对具体内容进行研讨 实践 3、十二月