怎样上好单元复习课

1、如何上好单元复习课洪山一中郭爱香单元复习课以复习和稳固某单元所学内容，把知识贯彻履行起来，使知识系统化为主要目的，是数学讲堂教课的重要构成部分，它的教课不是简单的知识重复，而是学生认知的增补、深入和提高。单元复习课是以复习一单元或一章、一节所学的知识为主要内容的复习课，一般安排在新讲课、习题课以后，依据需要安排一至三节课进行复习。而要上好一堂单元复习课，也不是一件简单之事，下边我说说自己在教课中是如何上复习课的:第一：仔细设计、明确目的。我在设计单元复习课时要点关注以下几点：教课内容中包括哪些知识是此后学习所一定的，重难点是什么？平常学生对这些知识技术、过程方法等掌握得如何？出现过哪些一般性、

2、典型性的错误，原由是什么？学生哪些地方还没掌握好？他们的困难在哪里？复习课的教课目标在于:使所学知识系统化，构造化，将其连成一有机的整体，以利于学生更好地理解和掌握；稳固、娴熟基本技术，促进技术类化，培育相应的能力；总结、提炼教课思想方法，提高学生思想的策略水平，联合所复习内容培育学生优异的个性质量和学习习惯。单元复习课主假如在于如何突出以学生为主体，如何提高学生学习的有效性，教师在教课方案过程中，合理地整合学生学习方式，教材表现方式、教师教课方式与师生互动方式，指引学生成立自主、探究、发现、提高以及合作学习的复习课体制，因为各种要素的影响，在实质教课中，单元复习课的教课目标常常没有被清楚地认

3、识和正确地贯彻，把单元复习课上成了单元重复课，纯真排列知识，温故而不贴心，温故而不求新，复习成效不好。所以，正确地认识单元复习课的教课目标，按照正确的门路进行复习，对提高单元复习课的教课质量有侧重要意义。二、其次，组织内容，精讲精练。单元复习课常常内容许多，关系复杂，所以第一要进行知识的梳理，教师在课上怕浪费时间常常承办取代，我往常在上复习课前一天部署一次书面作业：让学生依据自己的理解来复习章节知识，依据自己的爱好用自己的方式来整理章节知识，次日上课时从学生作业中优选一部分“优异作品”进行显现、赏识、沟通、评析。一次基础知识的总结、比较，就是一次复习，不一样形式的显现，就有不一样的感觉，学生的

4、印象也很深刻。教课中还一定突出要点，抓住要点，解决疑难，这需要充散发挥教师的主导作用，精心组织复习，以提高单元复习课的教课效益，常用方法是单元复习法:在各知识点中找出一条主线，作为本单元复习的总的指导，并以此来覆盖所复习的主要内容，达到触类旁通的目的。其次单元复习课中选用典型例题来解说也是一要点的环节：1）例题的根源：第一类是学生作业中易错的题。平常我有一个记录本，每次作业批阅后，我仔细记录学生作业中错误的题目及错误的原由，复习时我从记录本中选择拥有典型性的错题，让学生先练，让再次出现错误的学生说出或写出他的想法，由学生评讲、剖析错误的原由，这样简单激发学生的兴趣，学生在纠正过程中易于接收，学

5、生爱讲、爱听，成效要比教师讲好得多；第二类选择综合性较强但不必定繁的例题，题目设计到的知识点要尽量覆盖复习的内容，有必定的综合性，能表现“通性通法”并侧重一题多解、一题多变，剖析过程要加强。2）例题的教课：例题教课的目的不是为了求得解答结果，而是经过题目的解答过程为学生掌握剖析问题和解决问题的方法供给原形和模式，教课中应重视题目剖析过程的作用，指引学生思虑题目的特色，探究解题思路；例题解答以后，要指引学生反省思虑过程，总结解题的经验教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳归纳，提示学生此后注意运用，让学生学会综合运用知识，加强综合运用知识的能力，拓宽知识面。最后稳固知识是复习课的主要

6、任务，应该把指引学生自主练习作为稳固知识的主要策略。让学生经过练习稳固知识，获取提高。自然，教师编题时要有针对性，从易到难，由简单到综合，切合学生的学习心理的习题，练习题可来自学生作业中典型错误的题目，此外与你讲堂所讲例题相对应的题目，真实起到贯通融会的作用。讲堂实时练习、实时反应改正：经过递进性的练习，学生从课本知识走向解决实质问题，充分调换学生思想的踊跃性，能使讲堂教课发挥最正确成效，有助于独立思虑能力及应用知识能力的培育，有益于创新教育的培育，促使全体学生学好数学。这就要讨教师课前精心准备。每堂单元复习课讲完以后，适合部署课后作业。课后作业主要与讲堂所讲例题相对应的题目，此外，平常作业中

7、错误率较高的题目仔细做好记录，在复习中适合变换，持续练习。只有这样，经过多次练习、频频练习，学生理所应当，弄清各个知识点。同时，复习中要注意因材施教，复习中对那些学习优异的学生要备一些有深度的题目练习。往常我将试卷分为两部分：一部分是必做题，另一部分是选做题。必做题是每一个同学都一定仔细达成的，基础好的同学实时关注他的帮教对象，弄清知识点，达成必做题，教师实时监察关注他们，同时鼓舞多做选做题，让学生们充分感觉到学习的价值和获得学习成就的知足感，做好迎接挑战的心理准备。三、最后，优选方法，归纳总结。在确立单元复习课的教课内容以后，选择适合的教课方法，便成为单元复习课可否成功的要点，单元复习课常用

8、的教课方法有:（一）解说法:解说法是由教师对所复习内容做要点系统的叙述与剖析的一种教课形式。其长处在于教师能较系统地解说复习内容，经过教师符合逻辑的剖析论证，归纳整理，启迪引诱性的设疑、解疑、使学生在较短的时间内将所学知识系统化、构造化。（二）议论法:议论法是在教师指导下，环绕所复习的内容，畅所欲言，经过议论和辨证活动复习所学的内容，并使所学知识系统化的一种教课方法。（三）研究法:研究法是教师依据单元复习课内容和目的，课前给出含有思虑性问题的复习题纲，向学生提出复习要求，让学生思虑研究，待获取初步认识后，师生再共同归纳总结。编筐编篓，重在收口。该环节是对整节课的系统归纳，是全节课教课活动的落脚点和归宿，在这个环节教师可指引学生达成以下内容：1完好地归纳归纳复习内容。特别要站在整其中学数学知识系统的高度说明本单元的内容与其余已学过的章节间的知识联系，使学生心中的知识树脉络清楚。2归纳总结数学思想方法。这些方法和规律可让学生提高数学能力和修养。在讲堂教课中我们还有必需合时地向学生教授有效的复习方法，并经过合时的检测手段，让学生领会到方法的有效性。3实时总结复习的方法。古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔”。鼓舞学生互相沟通复习方法与解决问题的策略，并将之灵巧运用于自己此后的学习中。总之，复习有法，但无定法，贵在得法