小学数学人教二年级上册6表内乘法7的乘法口诀优质课教案

1、7 的乘法口诀教学设计 隆昌市大南街小学 张会 教材分析：7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了26的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了17、27、3777等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。学情分析：1.学生已经学习了26乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀

2、教学的延续。2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。教学目标1、 让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、 熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、 通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题教具准备七巧板图片、多媒体课件教学过程一、复习引入。口算：抢答师：你们怎么算的这么快呢？师小结：乘法口诀可以帮助我们把计算做的又对又快。今天我们就来一起编一编7的乘

3、法口诀。板书：7的乘法口诀二、自主探索，编制口诀1、出示七巧板师介绍七巧板师：现在老师就带你们欣赏一下七巧板拼成的图案，看看都拼了些什么呢？（师出示图案，学生齐答）师；刚才的每个图案都是用7块拼版拼成的。2、出示拼图和表格（1）指导填表师：你看懂了这个表格的意思吗？请你来说一说？师:表格第一行表示图案的个数，第二行填写要用的拼板块数。师：拼一个图案要用几块拼板？生：7块师：拼成两个图案要几块拼板？怎样计算的？师：拼三个图案用几块拼板？怎样算的？（ 14+7，7+7+7）师：引导学生继续算出4个、5个、6个、7个图案要用的拼板块数，并完成表格。（2）.观察表格，说发现师：竖着看表格，一个图案用7

4、块拼板，就是1个7是7.师:你能对照表格说出2、3、4、5、6、7个7是几吗（学生个别说，全部齐读）师：在表格中你发现了什么规律？（图案个数增加1，拼板块数就增加7）3.合作探究，编制口诀：（1）.学编口诀师：拼一个图案用了几块拼板？是几个7？生：1个7师：1个7是多少？用乘法算式怎样表示？（板书）生：17 =7 71=7师：你能试着编出一句乘法口诀吗？生：一七得七，齐读一遍。师：拼两个图案要用几块拼板？是几个7？（2个7，）师：2个7是多少？用乘法算式怎样表示？口诀怎样编？(27 =14 72=14 板书)师：二七十四表示什么意思？（2）学生自主探索，完成自编口诀师：想一想：根据图案和表格中

5、的数据，表示3个7，7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀？请自己试着编写口诀。（教师巡视指导）师:全班交流，教师板书，完成口诀的编制。师提出：每句口诀的意思是什么？七七四十九为什么只能写一个算式？（3）齐读七的口诀。拍手（4）同桌交流并思考：7的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？ 学生小组讨论、交流、汇报。教师指出：在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义）。三、发现

6、规律，记忆口诀（1） 师：你认为7的乘法口诀哪句容易记？为什么？哪些不好记?你有什么办法记住它。(2)记不住四七（ ）。怎么办?(4个7加一下。用前一句加7，用后一句减7,)(3）、课件出示动画片情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。 3）、观察口诀，谈发现。 7的乘法口诀还有什么特点？生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7. 4）、利用发现再次记忆口诀，闭上眼睛一起背一背。之后进行对口令的游戏。（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）三、回顾总结 这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获？请小朋友说一说。 我们已经学习了7的乘法口诀，我们下面就用这些口诀来解决一些问题。四、巩