小学数学人教二年级上册4表内乘法第一课时：乘法的初步认识

1、表内乘法（一）第一课时：乘法的初步认识三台县芦溪小学 王辉琼教学教标：1.创设情景，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。3.知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便教学重点：初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点：把加法算式改写为乘法算式。教学准备:小棒,练习本。教学过程：情景引入活动引入今天,老师要带领大家一起做一个游戏,首先看看大屏幕上面摆了一些什么图形?抽生回答,请拿出你们手中的小棒摆一摆,老师给你们一分钟时间看看谁摆的图形最多,摆好了跟你的同桌说一说你摆的是什么?一共用了多少根小棒？初步感知“相同加数”抽生

2、回答并说出算式：生感受这些加法算式，问你能把这些算式分成两类吗？你是怎样分的？出示老师摆的小棒，并写出算式，加深对相同加数的印象引导：加数一样的算式分成一类，加数不一样的分成一类。过度：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师就要带着大家一起去游乐园里找一找。(出示大屏幕)探究新知新课教学： 1.整体感知，初步认识乘法。出示游乐园情景图:他们在玩什么？(生讨论交流)（1）每架小飞机里有多少人？一共有几个同学在玩旋转小飞机？列出加法算式。（生回答：3个3个地数，一共有5个3，算式：3+3+3+3+3=15）（2）小火车的每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？也就是4个6.加法算式：6+6+6

3、+6=24（3）过山车里一共有几个小朋友？生交流并回答：每排2人，有7排，也就是7个2，加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14观察这几个加法算式，它们有什么相同的特点？小组交流并抽学生回答（加数都一样）3+3+3+3+3=15 5个3相加6+6+6+6=24 4个6相加2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加数一数它们各是几个几在相加？(生一边回答老师一边板书)接着老师质疑：我们班有55个同学，如果每个同学都有3支铅笔，我们班同学一共有多少支铅笔呢？你能写成加法算式吗？（55个3相加）生写后问：你有什么感受？（感受用加法算式表示的麻烦。）那怎么办呢？你能不能用简便一点的算式来表示55个

4、3相加呢？从而引出乘法。师：像这样求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。55个3相加写成乘法算式是：3 QUOTE 55或55 QUOTE 32、用乘法算式表示那上边的这些加法算式用乘法算式怎样表示呢？说明是几个几，生写并教读法，同时板书：3 QUOTE 5=15或5 QUOTE 3=15读作：3乘5等于15，5乘3等于15，后面的学生也试着改写成乘法算式，后订正。（二）认识乘法的意义1、观察，像我们要求过山车里有多少个小朋友？ 加法：2+2+2+2+2+2+2=14相同加数是几？（2）有几个2？（7个2）乘法：2 QUOTE 7=14或7 QUOTE 2=142、说说算式里面各部分的意义：2

5、表示什么？7表示什么？2 QUOTE 7又表示什么？（小组交流并汇报）3、介绍乘号的由来据记载，在1631年，英国著名数学家奥特雷德认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“”转动45角，这样乘号“”也就面世了。 “ QUOTE ”前后的的两个数，分别叫什么？（乘数）两个乘数相乘的得数叫什么？（积）关系：乘数 QUOTE 乘数=积 生读三次。积累应用将小火车，过山车，飞机中写的加法算式都改写成乘法算式。生写后订正并读三次。将引入部分分类中的相同加数的加法算式也改写成乘法算式并读一读。四、课堂练习，进一步加深对乘法意义的理解五、课堂小结：今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？作业：数学书第49页练习九：13题板书设计： 乘法的初步认