小学数学人教二年级上册4表内乘法乘加、乘减教学设计

1、乘加、乘减教学设计蓬安县城东路小学校 陈丽琴一、教学目标：(一)知识与技能会观察情境图，并把图中的数学信息转化成示意图，理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。（二）过程与方法在解决问题的过程中，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，初步感知“假设”这种数学思想，领悟解决问题策略的多样化。（三）情感态度和价值观体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考、认真计算等良好学习习惯。二、教学重难点：教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。三、教学准备:教师：多媒体课件学生：练习本、笔四、教学过程（一）激趣引入（1）

2、比一比，谁算得最快。25= 222= 30= 4444= 51= 34= 555555=你是怎样算得又对又快的？把你的经验与同桌分享。（设计意图：加深学生对乘法的含义的理解与复习，感受运用乘法口诀计算的优越性）（2）仔细观察，下面哪组与其它组不同。 学生观察后，回答： = 3 * GB3 与其它组不同。师追问：怎样就能相同？生回答。(设计意图：培养学生观察能力和语言表达能力，能从数学的角度去分析问题，初步感知“假设” 这种数学思想。)师：我们拥有一双善于观察的眼睛，会发现很多有趣的事。二、探究新知课件出示教材第58页情境图1.阅读与理解（1）引导学生观察，从图中你知道了哪些数学信息。（同桌说一

3、说）（每个木马上可以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人。）（2）可以提出一个什么数学问题。（一共坐了多少人?）2.分析与解答（1）引导学生将图中的数学信息和问题用示意图来表示。（学生画在练习本上）师巡视，指导，展示学生作品。课件出示示意图。（2）学生自主探究根据示意图，你能想到哪些不同的计算方法。生独立完成。（3）合作交流4人小组交流如何列式，为什么这样列式。（4）汇报交流：预设1：333211（人）预设2:33211（人）提问：33表示什么，为什么要加2？根据学生回答，出示课件。预设3:34111（人）追问：34表示什么，为什么减1？根据学生回答，出示课件。(5)分析算理、

4、理解算法结合课件，引导学生观察、分析算式33211和34111。师：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）师：对，这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：乘加、乘减）在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么。（学生自主发现）师板书：在乘加、乘减的算式中，先算乘法，再算加法、减法。（生齐读一遍）（6）比较优化算法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法，你认为哪一种方法比较简便，为什么？（学生畅所欲言，师给予充分肯定）3.回顾与反思我们解答正确吗？你可以用什么方法去检验一下。提醒学生,解决问题要记得写答语。（师生一起口答）4.小结：以后我们在解决生活中的问题时，我们要从多角度去分析问题、解决问题，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。三、随堂检测1、完成教材第58页做一做第1题。（看图列式，考查学生对乘加、乘减的灵活运用的能力）2、完成课件中随堂检测第2题。（对乘加、乘减运算顺序的巩固，提高学生计算的能力）3、完成过关检测第1题。 一共有多少个气球？（考查学生从多角度分析问题、解决问题的能力）4、完成教材第59页第5题。（通过对比，培养