2019湘教版必修二13人口迁移教学设计语文

1、人口迁移教学设计必修二吴英飞遵化市堡子店中学教材分析：-、本节人口的迁移是湘 教版必修二第一单元第三节。本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过 渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺 垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中人口增长的模式主要 讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起 人口数量的变化。教材针对从成因分析等方面作了深刻的探讨，从历史到现实， 人口移动从概念到原理，从而使学生能够理性地思考和看待人口迁移现象。二、 学情分析：“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标 准要求学生能分辨

2、“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深 层次的理解。有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是 大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的 原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。因此， 教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习 目标。三、教学目标1、知识与技能（1）掌握人口迁移的概念和分类；（2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因；（3）正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。2、过程与方法（1）通过分析人口迁移与人口流动两概念的关系，明确不同地理概念的

3、区别与 联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力；页1第帮助学生进一步理解各因素通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，）（2 对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系；发展学生学会 合作、交流，在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、（3）与人交往 的能力。、情感态度与价值观3解释生活中的实际问题，使学生能够结合生活 实际，）通过人口迁移的学习，（1用科学的理念、发展的观点看待生活；形成正 确的世养成求真求实的科学态度，）激发学生探究地理问题的兴趣，（2界观；3） 培养学生正确的人口观和环境观。（四、教学重点1）人口迁移的概念和分类（2） 引起人口迁移的主要因素（五

4、、教学难点引起人口迁移的因素六、教学方法图 片展示法、实例分析法、分组讨论法、合作探究法、多媒体辅助法：七、教学 过程 板书设计】【播放录像，导入新课：“春运”的视频，“闯关东”“走西口”“下南洋”这些现 播放一段我国象，了解人口的大量移动。教师质疑：引起一个地区的人口数量的变动与哪些因素有关？人口的自然增长和人口的机械增 长 板书：第三节 人口迁移一、人口迁移、概念1还是人口迁移呢？什么是 人口迁移呢？请同学们这些人的移动是人口流动，正文第二段并思考这两个问题。 出示问题“什么是人口迁移“，引阅读教材P16导、组织学生思考讨论人口迁 移和人口流动的异同点。页2第学生回答后，教师总结，强调人口

5、迁移的限定条件。巩固练习：投影展示学以致用：下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移？高一 1305、1312班同学外出春游为了准备艺术节演出上街购物张成同学高中毕业考取大学去异地读书英国某口语老师来我校执教聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民王艳随全家从甲县搬到乙县并转入当地中学读书教师展示问题：人口迁移是人们变更定居地的空间流动行为，人口迁移可以分为 哪几类呢？板书2、分类请对照课本16页图，说出近现代（二战前）世界人口主要的迁出地和迁入地有哪 些地方？自主学习，读图分析，在学生回答基础上，教师归纳。根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为国际迁移和国内迁移。引导学生读图分析二战前后人口迁移方向

6、的不同。按人口迁移的方向分类，可以分为农村到城市，城市到农村，农村到农村，城 市到城市。自主探究农村到城市的迁移方式。 “由农村到城市的人口迁移”，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移 的主要类型按人口迁移原因分类，可以分自发性与计划性。学以致用：下列人口迁移事件中，哪些是国际迁移，哪些是国内迁移？北宋末年，由于战争引起的中原人民大规模南迁19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人明清时期我国广东、福建等省的人民移居东南亚在我国工作的外籍工人投影展示：师生互动，现实案例分析问题1：如果将来你没有考上大学，毕业后想打工谋生，你是选择在遵化打工， 还是去北京、天津或是上海等其他大城市？为什么？问题2：如

7、果将来你考上大学，选择学校所在地，你是选择河北、北京还是页3第上海?为什么？问题3：如果给你一次选择生存地的机会，你是选择还在遵化，还是北京、上海 等其他大城市？为什么？教师承转提问：刚才同学们的回答就反映了咱们要讲的影响人口迁移的某一？方面，那么引起人口迁移的因素还有哪些板书：二、引起人口迁移迁移的因素 根据刚才同学们的回答，利用人口迁移的“推拉理论”并结合课本P17图110 学生自主总结：为什么发展中国家当前人口迁移的主要类型是农村到城市？ 根据学生的回答，转折进入下一个问题的学习， 投影展示：“人口迁移的推力和拉力因素”示意图。投影展示人口迁移的事例学生自主探究引起人口迁移的因素”美国本

8、土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“阳光地带”迁移。沙漠地区因缺水引起的人口外迁。农民因耕地不足发生人口迁移。大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。20世纪非洲干旱造成的环境移民。20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，导致大量人口迁入。三峡工程大移民。（阅读P19材料）近几个世纪以来，人类越来越大规模、大范围、大跨度的人口迁移，在很大程 度上得益于交通和通讯的发展。我国六、七十年代知青下乡。（阅读P19材料）美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。（11）中国历史上迁都引起的人口迁移。科技人员出国留学。为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。李老师把

9、年迈的父母带到嘉兴定居。印巴分治与人口迁移（阅读P21材料）学生回答后，教师总结。引起人口迁移的原因主要有四大因素，即自然生态环境因素、经济因素、政治因 素和社会文化因素。页4第年期间我国国内人口迁移的主要流向？ 1986学以致用：读下图分析：1949 在这期间，较大规模的人口迁移活动多由什么因素引起的？年代80年代以前， 我国人口迁移是以开发和支援边疆建设为目的。20世纪80；人 ： 和中期后，我国人口迁移和流动人口外出的目的主要是 部地区迁部和 性；国内人口流动主要由口流动的性质多属于部沿海的省区和城市，以及工矿区。 往想一想近教师承转提问：通过刚才的视频，投影播放我国交通比较拥堵的城市，

10、 归根结底是为什么？和人口的迁移有没我国许多城市交通拥堵比较严重，年来， 有关系？迁入地迁出地 和产生的影响。学生小组合作探究：分析人口迁移对 板 书：三、人口迁移对地理环境的影响注意影响有有利人口迁出对迁出地和迁入地 的影响，学生回答展示后教师总结：和不利两方面。有利影响不利影响对迁 出地对迁 入地课堂小结：本节我们主要学习了人口迁移和人口流动的一些基本情况，重点学习了人口迁既我 们应辩证地看待问题，移的概念和人口移动的原因，在学习人口迁移与环境的关系时，本节内容 与我们周围要看到人口迁移对迁出地和迁入地有利的影响，也要看到不利的影响。我们应灵活学 习，学而用之，把理论知识与实际生活结合起来

11、，协的生活实际联系较紧密，调人地关系，促 进可持续发展。激情记忆：1、人口迁移的概念。2、人口迁移的影响因素。3、人口迁移对地理环境的影响。学习评价采用自评和他评相结合、小组评价和个人评价相结合、定性评价和定量评价相结 合的方法；注重问题解决的过程。板书设计：一、人口迁移的概念和分类空间移动1、概念时间限度居住地变更国际人口迁移2、分类页5第国内人口迁移二、人口迁移的影响因素1、推拉理论经济因素政治因素2、影响因素社会文化因素生态环境因素其他因素三、人口迁移对地理环境的影响有利影响对迁出地1、影响不利影响有利影响对迁入地不利影响【教学反思】通过这节课的学习，学生清楚了什么是人口迁移，人口迁移的

12、分类有哪些，影响 人口迁移的主要因素以及人口迁移造成的影响。在学习的过程中，采取了实例分 析法、合作探究法、多媒体辅助法等多种方法，课堂气氛比较活跃，培养学生思 考问题、表述问题的能力，学生的掌握程度也较高。夯基达标：2019年春节前后，电视剧闯关东在各省、地电视台滚动热播， 讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。 据统计，整个清代闯关东的山东移民占当时整个东北人口的近一半。闯关东是我 国历史上一个非常独特、影响巨大的文化现象，在世界历史上也是一次空前的移 民壮举。改革开放后山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转， 出现了“雁南飞”现象。据此完成下列

13、四题。1.清代，华北饥民大批“闯关东”，主要原因之一是因为东北地区（）A.制造业高度发达B.有大量可开垦的土地页6第D.畜牧业水平高C.大量征兵抗战）2.自改革开放后，东北地区许多人口返乡回迁，形成的主要原因是（交通通讯的发展A.东北地区环境恶化B.东北土地开发导致地力下降C.经济发展水平的差异D. （3.当华北人口大批移民东北时，东北的人口金字塔最可能出现的下列形式是）万，深圳能够吸167万，到2019年深圳常住人口达到4、1979年深圳人口约2引 全国各地大量人口迁入的最主要原因是.设立经济特区，经济迅速发展B.矿 产资源的开发，工矿业迅速发展A .毗邻香港特区，地理位置优越D.气候温暖 湿润，自然环境优越C