小学数学教材解读人教六年级上册2位置与方向人教版六年级上册数学第2单元教案

1、 第二单元 形状与结构 第一课 抵抗弯曲【教学目标】科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心验证。【教学重难点】：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 对科学实验的变量识别与控制【教学准备】：教师：计算机辅助课件，8本相同厚度的书,尺等； 每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），

2、实验记录表，直尺，8本相同厚度的书等。【教学过程】创设情境，导入新课：同学们，很早以前，人们就开始造房子和修桥梁，请同学们欣赏下面这些房子和桥梁。（学生欣赏）二、探求新知，合作交流：（一）、引导学生认识柱子和横梁。1、他们在形状和结构上有什么相似之处？抽生回答，教师点拨。得出结论：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。2、比较横梁和柱子谁最容易弯曲？引导学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。所以研究横梁的抗弯曲能力显得比较重要了。3、揭题：抵抗弯曲（媒体出示）4、猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（二）、探究纸的宽度与抗弯曲

3、的关系1、师介绍实验方法：（1）、今天咱们要用厚纸来做横梁来搭一座桥，首先把纸横梁的两端垫起一定的高度，我们就以四本科学书的高度作为垫起高度，然后把横梁架上去，注意放中间位置，这里有一些垫圈，如何利用它来测试纸横梁抗弯曲能力呢？（生回答：往纸上放垫圈）（2）、垫圈应该放什么位置？怎样放？（中间位置，一个一个叠上去轻轻地放）2、教师演示实验老师现在搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？学生设计对比实验出示2倍宽和4倍宽的纸横梁，你怎样设计一个实验来比较它们的抗弯曲能力？4、小组讨论：为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？5、改变了哪个条件？（宽度）6

4、、预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？（实验前先预测再实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。）7、学生实验8、汇报数据，得出结论。通过刚才大案实验和数据，你发现了什么？（宽度增加，抵抗弯曲能力加强了。）（三）、纸的厚度与抗弯曲能力的研究。1、出示三种厚度的纸横梁。现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的指横梁，这是四倍厚的纸横梁，它们厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？咱们今天也来研究研究，先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由。2、做这组实验时又该控制哪些条件不

5、改变？怎样控制？什么条件变了？3、小组领取材料并实验。4、学生汇报。5、观察数据，得出结论。通过实验，你肯定又有什么重大的发现吧？（厚度增加，抗弯曲能力也增强。）6、通过两组对比实验比较得出结论。三、总结提升，分层指导：1、同学们，通过这两组实验得出的数据，你知道要增加纸的抗弯曲能力，增加纸的宽度和厚度，那种方法好，为什么？2、投影出示结论：增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。四、课外拓展，知识延伸： 当堂检测：一）判断题（对的打，错的打）1、纸的厚度与抗弯曲能力成正比。（ ）2、梁平放比立放更能承受巨大的压力。（ ）3、横梁比柱子容易弯曲和断裂。（ ）4、两张纸的抗弯曲能力一定比一张纸强

6、。（ ）二）选择题：1、在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，下列条件不变的是（ ）。A、纸的长度、厚度 B、纸的长、宽、厚度 C、纸的宽度2、材料的厚度和宽度，材料（ ）地影响抵抗弯曲的能力。A、同样程度 B、厚度更多 C、宽度更多3、在研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（ ）。A、纸的厚度 B、纸的宽度 C、纸的长短4、在研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（ ）。 A、纸的材质 B、纸的宽度 C、纸的厚度5、材料的抗弯曲能力（ ）。A、只与材料厚度有关B、只与材料宽度有关 C、与材料宽度和厚度都有关【板书设计】 第一课 抵抗弯曲 纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。

7、纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。 结论：要增加抗弯曲能力，增加厚度比增加宽度更有效。【教学反思】 第二课 形状与抗弯曲能力【教学目标】： 1知识目标：知道改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 2技能目标：经历观察测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程； 瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程； 情感态度目标：培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出 解释的能力和习惯【教学重难点】：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力 的关系。解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。【教学准备】：教师材料：科学书6本、硬币、纸箱，瓦楞纸板、记录单8张、折叠尺小组材料：

8、科学书6本、硬币每组40个、透明胶每组1卷、剪刀、大小相同的 纸每组8张、瓦楞纸板每组2张。【教学过程】：创设情境，导入新课：1同学们，老师刚刚搭了一座纸桥，你猜它能承受几个硬币呢？我们来试试。2这座纸桥承受了几个硬币？放下这个硬币后桥蹋了，这个硬币能不能算？那我们能不能想办法增强纸桥的抗弯曲能力呢？（增加厚度）嗯，他运用到了我们上节课学到的知识。可增加桥的厚度要增加许多材料，能不能不增加材料就能增加桥的抗弯曲能力呢？（改变形状）改变形状究竟能不能增强抗弯曲能力呢？（板书：形状与抗弯曲能力）今天 我们就来研究这个问题。二、探求新知，合作交流：（一）研究形状与抗弯曲能力1我们来试一试，师演示（折

9、一张横折的纸桥，改变平面桥墩的距离及放硬币的位置）我已经做好了一个这种形状的纸桥，把它与平面纸桥来对比一下。这样实验行不行？有没有发现什么问题？2那我们在实验时应该注意哪些问题呢？哪些条件的改变会影响我们实验的准确性？学生汇报。（板书：不改变桥的距离、高度，纸的厚度、长度，硬币放中间，竖折）3出示：实验时我们应该注意只能改变纸的形状，不能改变桥墩的距离和高度、纸的厚度、长度与大小。每张纸只能使用一次，不能反复或合在一起使用。硬币应尽量放到纸桥中间的位置，要轻轻的放硬币。使纸碰到桌面的那个硬币不能记录下来。4学生分组实验。汇报交流。观察数据，你们有什么发现？我们可以得出什么结论？（改变材料的形状

10、，可以改变材料的抗弯曲能力）6为什么折成这些形状就能提高材料的抗弯曲能力呢？7我们来看看这种L形材料，它的哪一部分像是把梁立着放了？这样做，实际上是减少了梁的宽度，但为什么还是能够增强抗弯曲能力呢？（增加了厚度）在我们的生活当中，你还看到过哪些用改变形状的方法来增强物体抗弯曲能力的例子呢？你们看，这是我们生活当中常见到的一些建筑材料，请大家想一想，为什么要把钢材和铝材加工成这些形状呢？这样做有什么好处？（可以节省材料）（二）瓦楞纸板的研究。同学们，老师今天还给大家带来了一样非常神奇的东西，（出示纸包装箱）知道这是什么吗？它都有些什么用途呢？你有没有想过，用它来装非常重的物品，也不会变形、破损，

11、是什么原因使它拥有这么神奇的力量呢？2老师从包装箱上剪了一些纸下来，你看这种材料叫做瓦楞纸板。我们如何观察瓦楞纸板？我们在观察时主要观察哪几个方面？（我们观察时要注意观察瓦楞纸板一共有几层，每层的厚薄、软硬、形状如何，瓦楞纸板的结构有什么特点。）分组观察、记录。汇报交流。你有什么发现？你认为瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？你发现什么新的问题吗？瓦楞纸板中间有许多拱形，这些拱形又起到了什么作用呢？我们在下节课将继续研究研究拱形的力量。总结提升，分层指导：1、通过这节课你有什么收获呢？2、师总结。课外拓展，知识延伸：课堂练习：选择题：1、下面三种形状中的（ ）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力最强

12、的。 A、 B、 C、2、下面三种形状中的（ ）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力最弱的。 A、 B、 C、3、研究发现，改变了纸的形状后，纸的抗弯曲能力（ ）。 A、增强 B、改变 C、减弱【板书设计】 2、形状与抗弯曲能力 改变形状，可以增强材料的抗弯曲能力。 增加厚度，能大大增强材料的抗弯曲能力。【教学反思】 第三课 拱形的力量 【教学目标】 科学概念： 拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。 2、过程与方法 ：能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。培养学生实验动手能力的方

13、法。 3、情感、态度、价值观 ：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。 【教学重点】弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。 【教学难点】拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。 【教学准备】 教师准备：相关的图片资料，做拱形的纸，课件（教师用）。180g绘画纸一整张裁成长21cm、宽10cm的小块，铁垫圈、螺帽若干，垫板（三层板裁小长21cm、宽10cm大小），自制搭拱积木（二至三组）。 学生准备：每生带四五本书用于抵住拱足。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课：1 、师：前几节课我们学习了在不增加材料的情况下，增强材料抗弯

14、曲能力的几种办法，这节课我们继续来研究让一张纸承受更大压力的方法。 2、（师出示一张纸）看老师手中的这张纸。(把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了）它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？3、学生汇报。(提示不能增加材料。让学生充分发言，可以检查学生对前概念的理解。引导学生说到拱形时。) 师：(做一个拱)做成拱形后它没有塌下去，看来拱形也有科学道理。我国古代劳动人民早已利用拱的科学原理进行建筑设计。请看(播放课件图片：赵洲桥、拱门、房子、奥运馆所)这么多的建筑为什么都采用了拱形呢？同学们愿意和老师一起来研究拱形中的学问吗？

15、（板书：拱形的力量）二、探求新知，合作交流：（一）测试纸拱的承重能力1、做一个纸拱，试试它能承受多大的重量实验一： 师：现在请同学们像老师这样（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形）做一个纸拱，放在垫板（提示：按垫板上事先画好的两拱足间距离来做拱）上观察，说一说拱自身的重量在哪里？特别要注意：这个拱形不能借助其他物体的帮助。 分组实验（教师巡视指导）。 学生汇报。（在拱下部）师：对，在拱与垫板接触的地方，我们把它叫拱足。好下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试拱的承受力，仔细观察纸拱有变化吗？（有，“纸拱”向两边伸展。）哪个部分承受着垫圈的重力？(拱顶) 请大家再在上面加一个垫圈，观察一下是

16、不是有新的变化，纸拱随着压力的增大，你发现它的形状有什么变化？（拱形的足伸展得更大了，最后就平了。）你能解释这种现象吗？“纸拱”为什么会向两来伸展开去？（课件演示：垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了。）(板画：)把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量 实验二： 师：既然我们知道了纸拱受力变形的原因，你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？承受几个垫圈你能预测一下吗？用实验检测下看行不行。 分组实验（教师巡视指导）。 师：有作用吗？(学生回答)用东西抵住拱足它确实比刚才承受的压力要大一些，看来大家刚才的想法是正确的。

17、讨论：说说你观察到的现象。当拱顶上的压力不断增加时，它的形状会有什么变化？(还是要塌，向左右偏)纸拱为什么会产生这种变化？你是怎样想的？ 3、让拱形承受更大的压力实验三： 师：怎么使纸拱承受更大的压力？你打算怎么做？先将方案写下来，再汇报。 我 们 的 设 计我的设想(添加的物体、数量、放在哪里)推测能承受的垫圈数改进设想推测能承受的垫圈数 学生汇报。老师引导学生说出添加什么？怎么添加，具体放在什么位置？有什么道理？ 学生听取别人的意见后对自己的方案可能有修改，让学生改进设想，完善方案。 师：好，我们来挑战一下，看谁的拱能承受更大的压力。(提示：1.根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

18、2.注意别在形变过程中加垫圈。3.在考虑让拱形承受更大压力的同时，考虑材料的合理利用。实验中还要注意：1. 按拱足间距标准记号放拱形。 2. 第一次实验过的拱还能在第二次实验中用吗？想想为什么？ 3. 实验结果填在表格里。) 分组实验（教师巡视指导）。 学生汇报。（学生在视频展示台上展示自己的实验结果。可多请几个小组汇报让学生充分发言，说出自己的改进办法。）师：通过不断改进实验，大家做出来的实验结果跟原来的相比，拱的承受力都大了很多。全班同学都挑战成功，祝贺你们！仔细观察，你们的方案有一个共同的特点，是什么？（都在拱形的两边放物体，把拱足抵住。）现在你能还解释一下为什么抵住拱足，就能提高拱的承

19、受力？请学生试着解释。（教师演示课件说明:拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压时会产生一个向外的推力，如果能抵住这个力，拱就能承载很大的重量。） 师：从同学们刚才的实验中我们看到抵住拱足的物体的多了、重了，拱的承重能力就增强了！那现在老师有个问题了，要是我们继续在旁边加书本，拱是不是会一直都这样，承受的物体越来越多呢？（引出极限、“限载”的含义） 师：大家都非常认真，终于将拱形的受力情况分析的清清楚楚。 （二）、搭拱桥 实验四： 师：利用拱形的特点，人们用小块的砖、石材也可以建造很大的拱。现在我们来进行次比赛，利用老师给大家提供的积木

20、来搭一个座拱桥，看谁搭得好。 学生分组活动。两组学生分别在讲台两边桌上搭积木拱。其他同学观看，助威。(提示：注意积木的形状，要用物体把拱足处抵住。) 全体观看积木拱桥，教师往拱上添加生物，同时小结。 总结提升，分层指导：小结：拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大重量。 四、课外拓展，知识延伸： 师：同学们，今天我们都做了一回拱桥设计师，玩得很有兴致，探究得很有力度，我们通过实验探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。对了解生产、生活中的拱形，起到一定的作用。想了解我们生活中的拱形的用途吗？（想

21、）师：请看大屏幕（课件内容：悉尼大桥、市博物馆、国家大剧院 ）！ 师：这些拱形建筑有的将承重部分下移更符合实际需求。其实在生活中，还有很多的拱形形状的物体。比如在我们的身体内就存在着拱形的物体。大家可以在下课之后去发现我们身边存在的拱形。看能不能用学到的科学知识解释它们。【板书设计】拱形的力量 拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。 【教学反思】 4、 找拱形【教学目标】1.科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。2.过程与方法：用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。发展观察、联想和逻辑推理能力。3.情感、

22、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。【教学重难点】1.认识圆顶形和球形2.在生活用品、生物体中找拱形【教学准备】1.为小组准备：圆顶形塑料壳2个，勺子、鼠标、笔、塑料瓶，活动记录单2.为教师自己准备：圆顶形塑料壳3个，一个班级的作业本，可以站人的木板，一张纸拱，多个纸拱粘合成的圆顶形，演示用的凳子。【教学过程】一、创设情境，导入新课：1、我们在拱形的力量一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。2、因此在生活中，许多建筑物都设计成拱形图片欣赏拱形建筑（PPT）二、探求新知，合作交流：（一）认识圆顶

23、形1、生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽（ppt），我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）2、为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。（1）出示：一个圆顶形塑料壳（2）每个同学都看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。你发现什么？（3）分发材料，小组实验，交流（皮薄、软、压下去坚硬）（4）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？三个这样的圆顶形塑料壳扣在地面，请一个小朋友上来试试他们的力量。（5）发现：圆顶形能承受很大的力。3、圆顶形和拱形有什么相似之处？（1）能在圆顶形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）能，用手比划一下拱形。

24、这部分是，这部分也是拱形。圆顶形可以看成多个拱形的组合。（2）发挥空间联想，圆顶形还可以看成是由拱形水平旋转180得到的。4、圆顶形是拱形的组合，但是圆顶形与拱形又有不同。拱形受力会产生外推力，而圆顶形受力时，是否产生外推力？（1）不产生。（2）理由：如果圆顶形受压会产生外推力，刚刚一放书就形变、垮塌了。圆顶形的拱足之间紧紧粘合，就像我们每个同学手拉手围成一个圈，再向外推也推不开了。5、总结圆顶形的特点：圆顶形是拱形组合，能承受很大的力，且不产生外推力。（二）认识球形1、生活中还有这些圆弧形的物体：灯泡、乒乓球、路灯（ppt），我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）2、为什么这些物体要设计成球

25、形？我们来感受球形承受力的特点。（1）出示：另一个可以组合的圆顶形塑料壳。（2）把2个塑料壳组合成球形，每个同学都用手压一压塑料球，说说感受。（3）分发材料、小组实验、交流感受（很难压瘪）。（4）教师总结：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何形状都坚固。（教师手持球形塑料壳）。3、球形和拱形有什么相似之处？（1）能在球形中能到拱形吗？（教师手持球形塑料壳）能。这部分是这部分也是拱形。球形从各个方向上看都是拱形。球形是由2个圆顶形组成的，圆顶形是拱形的组合，球形就是更多拱形的组合。 （2）发挥空间联想，球形还可以看成是由拱形垂直旋转360得到的。（教师手持拱形纸条）4、总

26、结球形的特征：球形从各个方向看都是拱形。球形比任何形状都坚固。（三）认识生活物品中的拱形1、很多生活物品中也有拱形。2、每个小组其中一位同学的抽屉中都有一件物品，仔细观察物品各部分结构，有没有拱形，说一说这么设计的目的，完成活动记录（一）。3、小组实验。4、交流（实物投影活动记录+手持观察的物品+学生代表交流）（1）勺子，勺把、勺面上有拱形，作用是增强材料强度、容纳汤水。（2）鼠标，鼠标表面、滚轮上有拱形，作用是坚固、能承受更多力、更贴合手形、方便。（3）笔，笔头、笔杆、笔帽上有拱形，作用是抗弯曲强、坚固、方便拿捏。（4）塑料瓶，上部、中部、底部上有拱形，作用是坚硬、美观、方便拿取、承受水的重

27、量。5、风扇外壳、灯泡、花瓶、鱼缸、纯净水桶等生活物品上都能找到拱形，拱形在生活中发挥着不小的力量。（四）认识生物体中的拱形1、人体的结构巧妙，我们的身上能找到拱形吗？2、小组活动，看一看自己和小组成员的身体，摸一摸找到拱形，说说身体中拱形的作用。3、交流人体中的拱形结构（1）头骨：保护大脑（2）肋骨：保护内脏（3）脊柱：支撑身体、保护脏器（4）足弓：承受整个人的重量“扁平足”（5）眉骨、眼窝：保护眼球（6）关节：坚固（7）臀部：承受身体的重量（8）脚后跟：坚固4.除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？动物：龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋保护身体植物：西瓜坚固、葱管叶子轻巧、坚实三、总结提升，分层

28、指导：总结：通过今天的学习，我们认识了圆顶形、球形的特征，并在许多物品和生物体上找到了拱形。四、课外拓展，知识延伸：希望同学们在平时生活中也做个有心人，把找到的“拱形”物体记录在活动记录（二）中，再在单元复习课上做收集，看看哪个小组的孩子积累得更多、更善于观察，并交流拱形科技对我们生活的影响。【板书设计】 4、 找拱形 圆顶形是拱形组合，圆顶形的特点：能承受很大的力，且不产生外推力【教学反思】 5、 做框架 【教学目标】：知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可

29、以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。【教学重难点】：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支撑重物的立体框架。【教学准备】：教师：课件，三角形、长方形、正方体的模型等。学生：橡皮筋、筷子、正方体的模型、书等。【教学设计】：一、创设情境，导入新课：1、请同学们仔细观察这些图片，想一想：它们在形状和结构上都有哪些共同的特点？（课件出示框架结构的图片）2、导入新课：今天我们就一起来做框架。二、探求新知，合作交流：1、做三角形和长方形框架

30、1)、出示三角形框架和长方形框架。2)、我们分别把手放在三角形框架和长方形框架的顶端，用力按一按，它们会有什么样的变化？3)、小组合作做一个三角形框架和一个长方形框架，然后用手按在它们的顶端，看看它们会有什么样的变化？4)、汇报交流，得出结论。（三角形具有稳固性；长方形框架不稳固。）5)、怎么办才能让不稳定的长方形框架变得更加稳定？（加斜杆的方法）6)、小组合作给长方形加斜杆并检验加了斜杆后的长方形的稳定性。7)、汇报交流，得出结论。8)、学生体验斜杆的作用。（视频）9)、大型框架结构中的“小格子”是什么形状？2、做正方体框架1)、老师这里有一个正方体框架，它是稳定的还是容易变形？2)、怎样加

31、固这个正方形框架呢？（加斜杆）可以在什么位置加斜杆？3)、小组合作加斜杆并检测加斜杆后正方体的承重能力。4)、汇报交流，得出结论。三、总结提升，分层指导：通过今天的学习，你有哪些收获？四、课外拓展，知识延伸：想一想，框架结构还有其他的优点吗？【板书设计】 5、 做框架三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。【教学反思】 6、 建 高 塔【教学目标】科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法：用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。 情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。【教学

32、重难点】： 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。【教学准备】： 小组准备几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。 【教学过程】：一、创设情境，导入新课：1、出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。2、提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？3、观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、探求新知，合作交流：（一）、物体不容易倾倒的秘密1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把猜想写下来。2、 2、用实验证明你的猜想。塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？2、 （ 学生分组解决问题。）3、

33、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？（二）、建造不容易倒的高塔 1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。 比一比谁做的塔又高又稳定。 2、分组操作： 测量高度，哪组的塔最高？ 如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？3、 铁塔形状和结构的再思考： 塔为什么不容易倒？ 看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？ 哪些需要修正补充？总结提升，分层指导：1、通过这节课，你有什么收获吗？2、师总结：这节课，我们通过实验认识到高塔不易倒的秘密底部越大越不易倒，底部越重越不易倒，空体比实体抗风能力更强，地基陷于地下越多越不易倒。四、课外拓展，知识延伸：一.判断题（对

34、的打，错的打）1.风阻力小的不容易倒。（ ）2.一个物体只要上小下大就不容易倒。（ ）3.上轻下重的物体肯定不容易倒。（ ）4.塑料瓶瓶口向下最容易倒。（ ）5.框架结构铁塔的抗风能力比较强。（ ）6.建造高大的铁塔，关键要做到稳定不倒。（ ）【板书设计】 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒【教学反思】 7、 桥的形状与结构【教学目标】1、科学概念 桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 桥的形状和结构与它的功能是相适应的。2、过程与方法 提高观察、比较、描述和评价的能力。3、情感、态度、价值观 体会科学技术对社会进步

35、的作用。 感受和欣赏桥梁的形状结构之美。【教学准备】 为小组准备：粗线、木板、绳子。 教师自己准备：桥梁模型、竹条、绳子、课件。【教学过程】： 课前几分钟播放各种桥梁图片一、创设情境，导入新课：1、谈话：看着这些图片中的桥梁，他们又什么特点，你有什么发现？（桥梁的作用、材料、形状、结构等）示题：桥的形状和结构二、探求新知，合作交流：(一)研究拱桥1、请同学来给我们造一座拱桥。2、学生上台塔桥，教师从旁协助。老师已经在两边筑好了结实的桥墩（课件示意）请学生仔细观察，看看这个拱桥是怎样建造的。（两边向中间建造）简单了解造桥工人搭建拱桥的方法（课件示图），体验科技的进步。4、我们来检验一下这座桥的质

36、量，请同学上来走一走，说说感受（感受拱桥的承重能力）。5、（课件示图：公园中的石拱桥），它们建在什么地方？我们可以用这样的拱桥来连接公路吗？有办法解决吗？（在拱上铺路面）6、你见过其他的拱桥吗？我们来观赏一组照片。观赏一组拱桥，比较它们有什么相同和不同的地方。（都是拱桥，路面分别在上、在中间、在下面）（可以适当的从桥墩的大小、桥面与水面的距离、周围的环境等方面展开讨论，帮助学生理解桥梁建设与周围的环境、人们的需求、建设资金等因素有关。）你们觉得拱在路面的不同位置，拱的受力情况有什么区别？小组讨论交流。7、演示实验制作：一个桥面在拱上方的桥一个桥面在拱下方的桥比较认识：桥面在拱上方的桥，拱受到路

37、面的压力会产生向外的推力，需要巨大的桥墩抵住这个力。 桥面在拱下方的桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力，同时，桥面被水平方向的力拉紧，也增强了桥面的抗弯能力。8、拱桥承受压力的能力很强，和梁式桥比较，拱桥可以有很大的跨度。课件出示图片：湖南乌巢河大桥 世界跨度第一的石拱桥 120米 重庆万县长江大桥 世界跨度第一的钢筋混泥土拱桥 420米 上海卢浦大桥 世界跨度第一的钢结构拱桥 550米 明石海峡大桥 跨度 1991米（二）研究拉索桥1、这是拱桥吗？它有什么特点？（跨度大）2、为什么要建造大跨度的桥？（同桌讨论）3、仔细观察（出示金门大桥），钢索桥有哪几部分组成？（桥面、桥塔、拉索）

38、4、分组实验实验器材：两张凳子、两根绳子、木板、书本（钩码）实验过程：模拟建造一座“钢索桥“，体验“钢缆”的拉力。思考：我们怎样控制桥面高度？我们怎样固定钢缆？在实验中，你们还有什么发现？ 5、实验反馈：请同学说说发现6、简介江阴长江大桥钢缆、锚碇资料。7、让我们走进锚碇去看看，看视频。8、钢索吊起桥面的方法不止一种，看图片，认识斜拉桥。 人们把钢缆悬挂下来的索桥叫悬索桥，把钢缆从桥塔斜伸出来的索桥叫斜拉桥，这是现代才发明的一种桥梁。结合模型、图片，比较两种钢桥的不同之处。（斜拉桥没有巨大的桥墩，跨度没有悬索桥大）三、总结提升，分层指导：1、学了这节课，了解了一些桥梁的特点，你认为哪种结构的桥

39、梁最好？思考：（出示泰和桥）这里为什么建造这样的桥？2、观察金门大桥，你能找到那些结构？这样有什么好处？现在结合不同结构的组合式桥梁越来越多，这样能更好地发挥不同结构的优势。四、课外拓展，知识延伸：1、学生介绍自己收集的桥梁资料。2、课后调查了解家乡的桥。【板书设计】 7、桥的形状与结构桥面在拱下方拱桥的优点：桥面拉住拱足，能抵消拱面外推力。减少桥墩负担。桥面平坦，方便通行。桥面被拉紧：增加了桥面的抗弯曲能力桥面在拱上方拱桥的优点：桥下空间高，便于船的通行。【教学反思】 8、 用纸造一座桥（第一课时）【教学目标】1、科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形

40、状和结构等。2、过程与方法： 经历设计、制作的过程，体会设计的重要性。 应用形状结构的知识及经验设计和制作。3、情感、态度、价值观发展乐于动手、善于合作、认真倾听、不怕困难的品质。【教学重难点】 经历设计、制作的过程，体会设计的重要性。【课前准备】教师：小车 课件 报纸 钩码（钩码4只包装1盒）。小组：报纸一张、胶带、剪子、尺子、实验报告1张、 【教学过程与方法】一、创设情境，导入新课：1、学生复习：观察这些桥，它们在形状结构上属于哪些种类，造桥的材料是什么？桥面的形状分别有什么特点？（教师板书：桥）课件展示4种桥的图片（上拱桥、索桥、梁桥），每种桥提供两个不同角度观察的图片学生观察后集体交流

41、。（教师在学生交流时引导复习：薄板型桥面为了增大抗弯曲能力而通过改变形状增加厚度。）2、明确任务师出示报纸: 一张报纸，薄而柔软，用它能造一座桥吗？好象是不可能完成的任务，*班的小建筑师能接受这个挑战吗？（教师补完整板书：用纸造一座“桥”）课件展示挑战：用1张杭州日报报纸、30厘米胶带建造一座桥，要求桥能跨越30厘米宽的河面，宽度大于10厘米，能承载200克重的车辆。二、探求新知，合作交流：（一）、自主设计（个体梳理旧知识）1、学生个体思考：从任务的字面理解，你想到了什么？说说我们完成任务需要解决的最主要的问题是什么？集体交流。（教师引导：材料只有1张报纸，胶带或胶水不能超额；桥跨越30厘米，也就是桥墩间距30厘米，因此大部分结构桥长30厘米，宽10厘米。需要解决的最主要的问题是纸桥在小车压力的作用下不发生弯曲和破坏。教师板书）2、学生小组讨论：我们学过哪些增加抗弯曲能力的方法？今天这些方法中，哪些适宜用在今天的造桥中的？为什么？集体交流。（教师引导：1）可以通过改变桥面的形状来增加抗弯曲能力，例如OL 等。2）通过改变桥的结构增加抗弯曲能力，例如拱形、索桥等。3、学生小组合作：在实验报告上画出设计图纸。（教师巡查指导）