小学数学北师大一年级上册三加与减猜数游戏教研修改版

1、猜数游戏教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：结合观察和操作等学习活动，进一步理解减法的意义；能正确计算有关6的加法及相应的减法。2、过程与方法目标：在实际操作活动中，初步感受加与减的互逆关系，积累计算加减法的经验。3、情感、态度、价值观目标：能应用所学知识解决简单的实际问题，体会数学的乐趣。二、教学重难点1、教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。2、难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。三、教具准备多媒体课件、数学卡片、棋子（6颗）、盒子（2个）四、教学过程1、复习旧知T：小朋友们，上课之前呢，我们一起来玩一个凑5的游戏，意思就是说饶老师说一个数，你们就要说出另一个数，可以和老

2、师的数加起来等于5的，如：饶老师说我出1（做出手势），你们就要说我出4（做出手势），4+1=5。听懂要求的小朋友请用行动告诉我T：我出1（手势）S：我出4，4+1=5T：我出2（手势）S：我出3，3+2=5T：我出3（手势）S：我出2，2+3=5T：我出4（手势）S：我出1，1+4=5T：我出5（手势）S：我出0，0+5=52、探索新知（1）想一想T：现在我们来玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）T：（将图片1、2直接贴在黑板上）仔细观察，你看到了什么？有几个？S：一只手里有4颗棋子，另一只手里有2颗棋子T：（贴图片3）现在做了一个什么动作？请最会观察的你来说一说S：把两只手合起来了T：你的小

3、眼睛真亮！T：一只手里4颗棋子，另一只手里有2颗棋子，请问一共有多少颗棋子吗？谁的小耳朵最会听，能将这句话重复一遍？S：一只手里4颗棋子，另一只手里有2颗棋子，请问一共有多少颗棋子吗？T：全班小朋友一起说一说S：全班说一说T：你可以列一个数学算式来解决这个问题吗？S：4+2=6T：为什么要用加法呢？（板书：求总数，用加法）T；4+2=6表示什么意思？4表示什么意思？2表示什么意思？6表示什么意思？S：一只手里4颗棋子，另一只手里有2颗棋子，合起来一共有6颗棋子。4表示一只手里4颗棋子，2表示另一只手里有2颗棋子。T：4+2为什么等于6呢？你是怎么想的？S1：一个一个数出来的，1、2、3、4、5

4、、6S2：4过了就是5、6S3：4+2=6T：小结：把两个部分合起来。求一共，用加法。（2）猜一猜T：（贴图片4）现在一共有6颗棋子，请同学们数一数这只手里有几颗棋子？S：3颗T：（贴图片5）那么另一只手有几颗棋子呢？可以怎样列数学算式？S：6-3=3（板书：减法）T：为什么用减法？（板书：求部分，用减法）T：用什么方法可以帮助我们验证6-3=3呢？谁有办法？S：摆学具T：请全班小朋友用一个圆片代表一颗棋子，摆一摆。开始S：摆圆片T：（时间）饶老师请一个最会听要求的小朋友上台来摆一摆，并说一说你是怎么想的？S：（演示：边说边摆）先摆了6个圆片，拿走了3个圆片，还剩下3个圆片。T：这里的6-3=

5、3，两个3的意思是一样的吗？S：不一样T：为什么不一样，谁来说一说减号后面的3和等号后面的3分别表示什么意思？S：减号后面的3表示拿走的3个圆片，等号后面的3表示剩下的3个圆片。T：（把拿走的3个圆片贴上）其实在数学上我们还可以用画虚线框的方法表示拿走、去掉的意思（板书：画虚线框和箭头）T：用虚线把这三个圈起来，打上箭头就表示什么意思？S：拿走了3个圆片。T：除了用摆圆片的方法表示6-3=3，可不可以用画图的方法来表示6-3=3呢？S：可以T：请你用一个圆圈表示一颗棋子，在拼音本上用铅笔画一画。S：画图T：（停笔）饶老师请一个坐得最直的小朋友上来画一画，并说一说你是怎么想的？S： T：请你说一

6、说你是怎么想的？S：本来有6个，用斜线划掉3个，就表示拿走了3个，还剩下3个。 分一分，填一填T：现在游戏做完了，饶老师想把这6颗棋子放进这两个盒子里，谁能来帮我分一分？下面的小朋友仔细观察他是怎么分的？S：上台分一分观察T：还有不一样的分法吗？S：有T：有这么多呀！现在请全班小朋友就用你桌上的6个圆片代表6颗棋子，同桌两人，分一分，说一说，开始S：同桌一边分一边说T：（时间）在分一分的过程中，小朋友们你们把数字宝宝6分成了几个部分呢？S：2个部分T：请你把你的发现记录在学习单的表格上，要求是把6分成的两个部分一上一下的写在表格中。S：独立完成表格T：（停笔）我请一个小朋友把他填好的表格拿上来

7、展示，并说一说你是怎么想的？S：展示601234566543210S：我是这样分的：一个盒子里放0颗棋子，另一个盒子里放6颗棋子一个盒子里放1颗棋子，另一个盒子里放5颗棋子一个盒子里放2颗棋子，另一个盒子里放4颗棋子一个盒子里放3颗棋子，另一个盒子里放3颗棋子一个盒子里放4颗棋子，另一个盒子里放2颗棋子一个盒子里放5颗棋子，另一个盒子里放1颗棋子一个盒子里放6颗棋子，另一个盒子里放0颗棋子T：小朋友们，你们听明白了他是怎么分的了吗？S：明白了T：第一次他把6分成了几和几？（6可以分成0和6）第二次呢？S：6可以分成1和5T：第七次呢？S：6可以分成6和0T：（指着PPT上的表格）一个盒子里放0

8、颗棋子，另一个盒子里放6颗棋子，你能列出一个加法算式吗？S：0+6=6（板书）T：谁还能列出一个减法算式？S：6-0=6（板书）T：一个盒子里放1颗棋子，另一个盒子里放5颗棋子，你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？S：1+5=6，6-1=5（板书）T：一个盒子里放2颗棋子，另一个盒子里放4颗棋子，你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？S：2+4=6，6-2=4（板书）T：一个盒子里放3颗棋子，另一个盒子里放3颗棋子，你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？S：3+3=6，6-3=3（板书）T：一个盒子里放4颗棋子，另一个盒子里放2颗棋子，你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？S：4+2=6，6

9、-4=2（板书）T：一个盒子里放5颗棋子，另一个盒子里放1颗棋子，你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？S：5+1=6，6-5=1（板书）T：一个盒子里放6颗棋子，另一个盒子里放0颗棋子，你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？S：6+0=6，6-6=0（板书）T：全班同学一起来读一读这些算式S：全班齐读建议：“分一分，填一填”这个环节：可以尝试给学生一张空白的表格，让学生一边分一边填，独立完成表格，这个让学生自主探索的过程，可以培养学生的能力，训练学生的思维。当学生出现重复填、漏填、不按顺序填时，可以就把这些不够完美的表格用来展示，最后展示一个有序完整的表格，让学生自己观察，发现了什么？并提问

10、学生如果是你，你更喜欢哪个表格，为什么？让学生从自己生成的表格中发现有序思考的好处：不重不漏。（4）说一说T：请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？有几个？S：左边的盘子里有2个苹果，右边的盘子里有4个苹果T：2+4=6在这幅图里表示什么意思呢？S：2表示左边盘子里有2个苹果，4表示右边盘子里有4个苹果，6表示合起来一共有6个苹果。T：你说的真完整！在我们的生活中有很多2+4=6的例子，你能举一个吗？S：举例T：请同学们仔细观察第二幅图，你能说一说6-4=2的意思吗？S：一共有6只小猫，跑了4只小猫，还剩下2只小猫。T：你能举出6-4=2的例子吗？S：举例课堂小结T：会总结的小朋友，知道我们今天学习的是数字宝宝几的加减法了吗？S：数字宝宝6（板书：6的加减法）