小学数学北师大一年级上册八认识钟表认识钟表

1、说课成都市武侯实验小学 陈贤飞课题名称认识钟表执教者郭娇导学设计前的研课思考（如基于课标、教材、学情以及教师的素养分析；课例设计的整体思路、框架及重点环节的意图）一、去哪里-明确学习目标数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生的数学兴趣和学好数学的愿望。（一）编排结构：北师大课标版整套教材编排体系，对于认识时间，在小学阶段共分了3次： 第1次认识是在一年级上册-认识钟表 第2次认识是在二年

2、级下册-时分秒的认识、对时间的体验 第3次认识是在三年级上册-年、月、日和24时计时法 （二）知识层次：考虑学生认知特点、生活经验与知识储备，教材将“认识钟表”分成了3个层次：1、整时、半时2、几时过几分（差几分到几时）3、时、分、秒 小明的一天（认识钟表）是第一个层次，是整个“认识时间”体系的起点，为以后的进一步认识几时几分、认识时分秒和24时计时法以及相关的解决问题奠定基础。（三）学习对象：从学生维度来看，认识钟表的学习对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、好玩、好奇心强。所以课堂上要以操作、体验活动为主线，既要体现数学的活动性，也要体现数学本质。（四）学习目标：基于对教材编排意图和学生的

3、解读，我们认为本课时教材的三维目标为：1、知识目标： 学生能结合生活经验整体认识钟表，知道钟表的作用，学会看整时和半时。2、能力目标： 通过经历猜想，观察，操作，交流合作等活动，培养学生的观察能力、口头表达与归纳能力。3、情感目标： 让学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学重点:认识整时和半时。教学难点:认识半时二、在哪里-找到学习起点经过学情前测发现：一是大部分学生能认识整时，有少部分学生甚至会认识几时半（几点半），但没有寻找和思考过其普遍特征，归纳整理出认识方法；二是学生对钟表有初步的整体感知，但是没有关注到钟表上的核心要素。如：1.不清楚数字的排列顺序和排列方向。2.没有关注到数字

4、从几开始和到几结束。3.没有关注到数字间隔一致，均匀分布。4.对整时和半时长短针的位置关系不清楚。三、怎么去-实施的主要环节环节1.创设情境，诱发兴趣1.播放儿童歌曲这是什么2.展示钟表，明确钟表作用意图：抓住学生的年龄特点，心理特点，创设情境，让学生在整体上建立钟表的感性认识，并通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。环节2：合作交流、探索新知1.初步感知，认识钟面2.核心问题：钟面上有什么？3.小结：数字 时针 分针 4.认识整时、半时5.结合分类、对比，概括整时、半时的特点、辨认方法。意图：这个环节中安排了观察，操作，议论，交流归纳和整理等教学活动，让学生自己发

5、现桌面上有些什么，在交流中学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力，通过分类认读整时半时，学会总结整时和半时的定义。环节3：实践应用，拓展延伸。1.练一练1：走进生活，学以致用。2.拨一拨：游戏学习，动手体验。3.认识电子钟意图：让学生通过实际动手去感知时间，巩固整时和半时，认识电子钟。环节4：畅谈收获，体验成功谈收获制定作息时间表意图：课后小作业的设置给学生提供一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。课堂实施中呈现的情况（如学生的学习状态、能力提升的现实表现

6、，教师以学定教的落实良好表现）四、到哪里了-实施目标达成郭老师组织教学到位，对学生年龄特点把握准，能认真贯彻了标准精神，在教学中注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体情境中学习数学，本节课目标达成度较高。在教学过程中郭老师同时注重了数学思想渗透，如：通过对几时、半时时针和分针的指向特征的比对，帮助学生认识半时，体现了数学的类比思想。在教学过程中引导学生从普遍中抽象出共性特征，让学生对认识几时和半时的方法进行归纳，渗透了数学的归纳思想。进一步优化的意见好建议（如本课实际教学中存在的不足、根源及其策略建议）还差多远-我们的遗憾学具的使用上考虑再三对学生上课还是有所干扰，以后在选择钟表盘应更慎重。由于开课时的小插曲，郭老师受到一定影响导致紧张，忘了对几时、半时的认识方法进行总结。在认识钟面与整时、半时的时候，让学生多观察一下时针与分针转动时候的关系，学生能发