写话教学新课标培训

1、 小学语文低年段写话教学 1一、课标研读（一）新课标对第一学段(12年级)写话教学目标：1对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2 二、学习广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准以二年级上册为例：（一）评价标准内容水平要求评价标准评价方式兴趣对写话有兴趣愿意写自己想说的话。写自己想象的事物。表现性评价习惯初步留心观察周围事物。 能初步留心周围人或事物。 表现性评价 习作文本语言能用上学过的或自己积累的词语。 能使用学过的词语。语句通顺。 纸笔测试日常检查 组织能

2、不拘形式地写自己想说的话或自己的想象。 能清楚写出自己的想法或想象。 展开内容具体，感情真实。 句子之间相互关联。 书写规范1、书写规范、整洁。2、根据表达需要，正确使用常用的标点符号。正确书写汉字。正确运用逗号、句号、冒号、问号、感叹号等。书写工整，版面整洁。 3说明：二年级学生写话有一定基础，教师评价学生的写话，要特别注意以下几点：1、关注写话内容是否表达了真实的看法和想法；2、关注几个句子之间是否相互关联；3、关注是否正确使用标点符号；4、关注书写是否正确和工整。4二年级写话文本评价量表 用词（30） ）造句（30）组织（15）展开（15）书写规则（10）1、能运用积累的词语。2、用词有

3、变化。1、句子完整，通顺。2、句子相互关联。能围绕一个内容写话。连句成段1、书写规范，没有错别字。2、逗号、句号、冒号、问号、感叹号等标点符号使用准确。3、版面整洁。5 （二)评价建议1、写话评价要以激发学生写话兴趣为向导，鼓励学生写自己真实的看法和想法，培养学生的自信心。2、关注学生连句成段的能力发展。3、重视写话过程的评价，包括搜集素材、语句积累、交流修改等方面，培养学生良好的写话态度。4、写话评价的方式要多元化，自评、互评、家长评、教师评相结合，评语要以鼓励表达，发现亮点和提示关键问题为主，不求面面俱到。6 三、探讨提高写话教学的方法（一）培养兴趣 激发写话欲望 1、看看写写。让学生走进

4、生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。 2、 画画写写。选择有趣的一景一物，让学生画画。画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。 7 3、演演写写。低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。4、做做写写。在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。 8 三、探讨提高写话教学的方法（一）培养兴趣

5、 激发写话欲望 （二）实践操作，提高写话能力 1、教给观察方法。（1）观察要有顺序。看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。一般分为单幅图和多幅图。单幅图重在指导学生学会按一定顺序观察，从整体到局部再回归整体地观察。 多幅图则是强调单图到把多图联系起来的观察，在引导学生发现各图之间的相互联系，写清事情的来龙去脉，前因后果。 （2）观察要抓特点。（3）观察要有情感。（4）观察要“五官参与”。 （5）观察要养成习惯。 9 三、探讨提高写话教学的方法2、重视说的训练 在写话中，要重视从说到写的训练，先说后写。在低年级，我们要给学生充分的时间说，然后再写。 除了课堂上进行说话训练外，我们还可以

6、利用活动 课，晨会时间来对学生进行训练。 3、培养积累习惯。 4、写话从最简单入手，循序渐进 （1）从造句入手。 10 训练的类型： 谁在哪里干什么？ 谁帮谁做什么？ 提供一些词语（喜欢、一边一边） 把句子加长（就是写具体） 11一年级从纯拼音表达过渡到拼音夹汉字乃至后来的汉字夹拼音的方式。二年级开始练习写连贯的几句话。 （创办班刊）开展亲子共读活动：孩子篇和家长篇分别写一两句话体会（随着年龄的增长，体会就越深刻）心得体会分享（2）坚持写日记。12这是我们的班刊 亲子共读（2）坚持写日记。13145、借助想象，使孩子妙笔生花（1）生活中激发想象（2）课文中再造想象（3）空白中整合想象6、指导运

7、用方法 仿：仿照例句、例文样子写话。 变：按某种需要，灵活运用已积累的词语、句式，把写话内容表现出来。 创：有较强的写话欲望，把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用几句话表达出来。 15（三）评价激励，享受写话乐趣 写话评价要以激发学生写话兴趣为向导，鼓励学生写自己真实的看法和想法，培养学生的自信心。 写话评价的方式要多元化，自评、互评、家长评、教师评相结合，评语要以鼓励表达，发现亮点和提示关键问题为主，不求面面俱到。16写话的批改建议： 主张少改多保留，基本通顺的不改，勉强通顺的少改，真正不通的多改，这样批改对保护学生写话的积极性有好处。小学特级教师斯霞老师曾给我们举过这样的例子：（1）昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。（2）向日葵一天天的长大了，有