浅议加入中考理科实验考核背景下的初中生物实验教学

1、浅议参加中考理科实验考核背景下的初中生物实验教学浅议参加中考理科实验考核背景下的初中生物实验教学我地区从2022年开场将生物实验操作考试参加初中理科实验技能考核，我参加了淮安市4月17、18日的理科实验考试的监考工作，经历了两天的繁重、紧张的考试，对自己今后的实验教学进展了深化考虑：如何强化实验教学的地位，改变学生轻视、惧怕实验的态度，如何改良实验教学的方法、进步实验教学效率，这些都是当前理化生老师所面临的重大课题。1.更新传统观点，改变陈旧意识长期以来，许多老师、学生对实验的教学重视程度不够，加之生物实验操作没有参加到初中理科实验技能考核中，因此老师和学生的重点就放在如何进步中考实验题目的应

2、试技巧上，而无视动手操作才能的培养。长期的这种重理论分析而轻视实验操作的训练，是导致高分低能的真正原因。特别是一些遥远地区的学校，由于实验器材缺乏、实验条件落后，课本上的许多实验是以老师讲解为主，最多也只是演示而已。因此通过这次参加中考初中理科实验技能考核，让所有的老师和学生都对生物实验教学重视起来，是改变过去讲实验、背实验的不良场面的非常好的契机。2.创造实验条件，开发实验资源近年来，学校的实验条件比以前有了很大的改善，添置和更新了大量的实验器材，这就为加强学校的实验教学创造了非常好的条件。可是对以前的和更新的仪器进展归纳整理后，老师们发现许多课本上的一些实验还是无法用现成的实验器材来满足，

3、因此不断地利用自身的优势开发一些实验资源显得非常必要。如：苏科版生物教材中有许多DIY，这些活动其实就是一个个小实验，学生对于活动的参与程度和热情都非常高，也制作了大量的相应的模型，像细胞模型、组装人体模型、制作蘑菇的孢子英自制粘蝇纸，等等。老师可对这些自制的模型进展评比和搜集，积累大量的实验资源。3.改良实验方法，创新实验形式实验教学的最大魅力在于它的感性认识强，形象直观。但是课本上有许多实验，老师在做的时候发现效果不明显也不理想。因此，改良一些实验的实验方法，既可起到锦上添花的作用，又能激发学生的探究欲望。如：制作叶下表皮临时装片，观察气孔的试验中，用青菜叶制作起来不容易撕下下表皮，用桂花

4、叶制作气孔观察不明显，而用菠菜叶那么既容易撕下下表皮，又可以观察到明晰而又明显的气孔。教学形式的改变也会让实验教学收到令人意想不到的效果，老师可以将学生从课堂带入实验室，也可以将学生从实验室带入野外。如：在学习地面上的植物时，我将学生带到校园里，让他们观察校园里各种植物的形态。学生有了非常直观的感受，进一步加深了对课本知识的理解，并注意保护校园里的一草一木，进步了保护生物、保护环境的生物学素养。4.加强科学指导，力求标准操作通过参与这次理科实验考试的监考工作，我发现有相当一局部学生实验操作不标准，在实验过程中丢三落四，这跟老师不重视平时要求和动手操作少有直接的关系。如在显微镜观察实验中，忘记先

5、对光就开场用装片观察，使用的物镜没有转动到低倍物镜上，观察完之后忘记收镜，装片没有取下来，等等。论文联盟因此，老师在强化实验教学的过程中，一定要对学生的实验步骤进展科学的指导，对他们的操作严格标准。既不能犯科学性的错误，又不能无视操作过程中的细节。只有平时严格要求、科学训练，才能真正地进步学生的动手操作才能。5.激发学生兴趣，进步教学效率兴趣是最好的老师，初中生有着天生的好奇心理和强烈的求知欲望，而实验就是翻开孩子通向科学殿堂大门的钥匙。无论是通过老师科学合理而又引人入胜的演示实验，还是学生自主、合作的探究实验，一旦学生的兴趣被调动起来，他们就会深深地爱上实验，爱上科学。激发学生对生物实验的兴

6、趣的途径有很多，如：认真上好学生接触生物的第一次实验课，为以后的实验教学播下良好的种子；开放实验室，让学生在实验室里自主地探究，沉醉在实验的神奇与美妙之中；适时而又恰当的鼓励，也会增强学生做好实验的信心，为将来的更深、更高层次的学习打下扎实的基矗论文联盟6.强化节约意识，培养多种才能在这次参与理科实验考试的监考过程中，在鉴定食物成分的实验过程中，我目睹了以下一些现象。现象一：学生1，拿起一大块馒头，就往上滴满碘酒，结果就看见黑乎乎的一大片。这个实验本应该取一些馒头碎屑，放在载玻片上，滴上一滴碘酒，观察馒头碎屑发生的变化。现象二：学生2，端起鸡蛋清，往烧杯里倒上半杯，然后加满开水，差点烫着自己。这个实验本应该是用滴管取少量的鸡蛋清放在烧杯里，加少量的开水并迅速搅拌，观察现象。现象三：学生3，拿起一大张滤纸，用花生挤压后，顺手就把这张滤纸给处理掉了，毫无节约意识。培养学生的节约意识非常重要，而生物试验中的许多操作恰恰能表达学生的节约素养，老师应有意识地加以重视，如：将馒头用刀切成小片，这样就好取；将碘酒加以一定比例的水稀释，既不影响观察又节约材料；将鸡蛋清加以一定比例的水混合，既容易取，又节约鸡蛋；把滤纸换成小的或裁成几片，等等。在平时的教学中与学生一起讨论，既能让学生加深知识的掌握，又能让学生强化节约意识，潜移默化地培养