夏天的成长教学设计

1、题目夏天里的成长学科语文年级六授课教师工作单位大顺镇老嘴希望小学教学目标1通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。2体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）3有感情的朗读课文。教学重难点1通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学方法朗读感悟法、创设情境法、质疑问难法，合作交流法运用的信息技术工具白板、课件、电脑教学设计思路学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，

2、然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。教学过程设计意图时间安排一、揭示单元主题和学习方法多媒体出示：以立意为宗，不以能文为本 -梁. 萧统理解意思学习方法：1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。2.从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。二、揭示文题。1.导语：夏天 春华秋实，冬日夏云，每一个季节都有自己独特的味道。夏天在诗人高骈的眼里是：水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。在苏轼的眼中是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在王维眼中是“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”在辛弃疾的眼中是“

3、清风明月无人管，并作南楼一味凉。”那么在作者梁容若的眼中夏天是怎样的呢？让我们一起学习课文夏天里的成长。三、研读课文出示自学提示（1）默读课文，说说课文是怎样围绕这句话来写的？这句话在文中起什么作用？围绕这句话写了哪些事物的生长？（夏天是万物迅速生长的季节）（围绕这句话写了“生物与非生物的长;人的长。）(这是全文的中心句起到概括和总述的作用)作者的这种构段方式是由总到分（2）默读2-4自然段思考夏天里的生物成长有什么共同特点呢？哪些词语写出他们快速生长的，在文中勾画出来并写出这样写的好处。3.学生交流。4.全班展示。（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生

4、地看得见地长。”关键词：飞快地长，跳跃地长，看得见地长（2）练习朗读。（3）指生朗读，点评。（4）朗读指导：如何读好“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这些词语？再练习，再指读，再评价。（5）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。绿蔓：一天可以长出几寸竹林、高粱：一夜可以多出半节植物：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。石块： 几天不见，长满苔藓泥土： 几天不见，就变成了草坪菜畦。小动物：个把月不过来，再会面，它已经有了妈妈的一半大。（6）理解“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”。理解指导：这句话运用了什么手法？写出了什么？你能用“昨天今天明天”说一

5、句话吗？示例：昨天播下的蔬菜种子，今天长出了嫩芽，明天就被我们采摘了。（7）.思考：作者为什么能把这一段写得这么形象呢？请学生交流。 因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。（8）夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（9）第三自然段描述了哪些事物也在长？（板书）山水：山、地、河铁轨柏油路（10）理解一到三句：用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（11）夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（12）动、植物乃至大自然中的万物在夏天是如此跳跃的长，那么人在夏天成长有什么特点呢？

6、横线画出来。小学生中学生大学生 或快或慢（总是要长）身体的成长、年龄的增长。（13）出示两句谚语，检查预习效果。“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。得出结论：农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（14）理解道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？理解：热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长，年

7、龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。人生的夏天指的是一个人的青少年时期。这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（15）齐读。四、延读拓展仿照本课写法写一篇作文秋天的的收获了解本单元的学习目的和学习方法诗句导入激发学生学习兴趣这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。本环节培养学生自主合作探究的能力本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力本环节，培养了学生口语表达能力。本环节渗透写作方法，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者本环节，培养了学生口语表达能力和观察能力。本环节，培养学生分析概括事物的能力。此环节的设计是让学生在了解课文内容的基础上，理解句子的深刻含义，升华主题。此环节是