大学校园体育文XX育功能探析

1、大学校园体育文化德育功能探析大学校园体育文化与德育工作的关系?作为高校德育工作者,在展开德育工作的过程中，常常会碰到这样的矛盾:学校的规章制度与学生的自我拘束之间的矛盾,学校的培育目标与学生的自我要求之间的矛盾，思理论教育课的雄伟目标与学生的短期目标之间的矛盾，思想教育的理论与学生心里需要的之间的矛盾等.学校要修业生恪守作息时间，却老是有部分学生会迟到、会早走甚至会逃课;学校希望学生德智体美全面,总有部分学生不过追求门门及格；德育课上老师教育学生热爱祖国、热民,多半学生或许更关怀大学毕业自己能否能够养活自己，指导员班主任语重心长说了很多，学生心中或许会怀疑老师的能否有根有据,这样各种教育主体和

2、教育客体之间的矛盾，无不影响着思想治教育工作的有效性和实效性。大学校园体育文化是大学校园文化的重要构成部分，其展开、传播、积淀的过程无不与大学生德育工作有着千头万绪的联系，体育文化中的体育精神：团结、拼搏、健康、向上与高校德育工作的要求举一反三,一模一样；体育文化中传承的“公正、公然、公正”的理念与学生追求的生活理念息息相通；体育比赛中的“更高、更快、更强”知足了大学生向着更高的目标去奋斗的心里需要，校园体育文化是进行思想治教育的重要载体和有效门路，校园体育文化是指引人、激励人、激励人的一种内在动力，是凝集人心、激励斗志、催人奋进的一面旌旗。它对大学生的思想治、道德质量、行为规范拥有深刻的影响

3、。建立完美的校园体育文化，关于指引大学生提升思想道德素质，完美崇高人品,促使大学生全面拥有重要意义。同时，思想治教育受校园体育文化的限制并反作用于校园体育文化，思想治教育为校园体育文化的展开供给理论基础和指导,思想治教育指引着校园体育文化的方向，使校园体育文化不超越现实条件，在现有的背景和条件下展开活动。?2充散发挥校园体育文化的德育功能?高校校园体育文化从内容看，可分为三个层面:外层：高校校园体育物质文化,即高校体育教课的场馆、设备、器械等,是高校校园体育文化建设的物质载体和基础。中层：是层次的体育文化，包含高校校园体育文化的制度文化和行为文化.内层：高校校园体育精神文化,是高校校园体育文化

4、的核心,包含体育情感、体育意识、体育价值观等。充散发挥校园体育文化的德育功能，使学生能够走出卧室、走下网络、走向操场，体育文化的外层文化是物质保障,体育文化的中层文化是行为保障，体育文化的内层文化是精神保障。?2。1以校园体育文化的外层文化为基础，为大学生德育工作供给物质保障?高校校园体育场馆、设备是大学校园体育文化活动展开的基础和保障，目前团中央呼吁全体大学生走出卧室、走下网络、走向操场的“三走活动，也与体育文化的外层文化有着密切联系。团中央之因此呼吁全国高校展开“三走”活动，与目前大学生的思想现状和行为习惯有着亲密联系,大学生的学习环境和生活环境已经不一样于过去，跟着经济的、科技的进步，网

5、络已经进入千家万户,走在时代前沿的大学生们无疑更快更广泛的进入网络世界，此刻的网络书吧代替了过去的纸质书刊，此刻的多代替了过去的黑板粉笔，此刻的、代替了过去的书信往来，全部都在飞快的和变化。但是网络是一把双刃剑,固然使大学生们足不出户也能认识世界各地，可是也使大学生们对网络了习惯和依靠,甚至影响了大学生正常的学习和生活,上课、吃饭、走路以致生活中的方方面面,大学生们都离不开手机和网络,绝大部分人成为了手机控，由此带来的结果是大学生身体素质的广泛降落,大学校园体育文化活动的展开处于低迷状态,本该朝气蓬勃、四射的年龄,却有很多人没法达到最基本的体能标准，只管这样,很多学生依旧愿意用更多的时间待在卧

6、室、教室和图书馆。要使大学生改变目前的生活和学习现状,成为祖国的栋梁、人民的希望、祖国的建设者和人，务必使大学生拥有健康的体魄和健康的人品，使大学生们能够走出卧室、走下网络、走向操场。要做到这样,体育文化的外层文化即是基础,没有体育场所、没有体育设备甚至没有基本的锻炼场所，展开“三走活动等于空谈,假如我们的学生是一群手无缚鸡之力的人,甚至连最基本的身体健康标准也达不到，又怎样担得起建设主义祖国的重担,如毛泽所说：“体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车,其寓道德也如舍.体者,载知识之车而寓道德之舍也。”,由于有了健康的身体,渊博的知识和优秀的道德才得以存放、流传和持续，反之,知识也好

7、,道德也罢，将没法得以表现。因而可知,体育文化的外层文化为大学生思想治教育供给了物质保障。?2.2以体育文化的中层文化为契机,为大学生德育工作供给保障?体育文化的中层文化包含制度文化和行为文化。制度文化使学生认识全部行为和活动都需要在必定的规则同意范围之内，即所谓“没有规矩不可方圆,行为文化使学生知道要实现梦想获得成功需要付出勤劳的劳动和不懈的努力，同时也使学生亲自体验到成功是由无数的汗水和失败联合而成的。如在的开展过程中,全部队员和教练员都一定在体育制度和规则的范围之内来达成比赛,没有人能够例外，不论是谁，违犯规则或是制度,既有被罚下场所更有可能输掉比赛，学生经过自己的参加过程,领会到了公正

8、、公正和公然,与此同时也感觉到了制度不不过是拘束自己,同时也能够成就自己，由此在生活中、学习中更能够理解和恪守相应的法律法例、校规校纪.特别是在体育比赛中胜败交织、胜败交加，不到最后一刻，谁也不知道最后的成功者是谁，这样的感觉过程，是学生在其余的活动中或是书籍中无法获取的体验，这样的体验无形中间加强了学生的抗挫折能力,养成了他们坚毅的性格。体育文化中的制度文化和行为文化，无疑为高校德育工作者供给了有力的保障，在学生的思想治教育过程中,教师语重心长、谆谆教导,希望学生能够养成坚毅的性格，能够经受住生活的挫折和考验,但是关于没有真实经历过错败和挫折的人来说,用语言的力量很难使他们养成坚毅的性格，只

9、有让学生真实领会到失败的和成功的快乐，他们才能正确对待成功和失败，假如纯真地用思想治教育的理论来说服学生,无疑显得苍白无力，体育文化的推行以及的展开,为学生成功失败、品味艰辛甘甜创建了契机，德育工作者能够经过展开丰富多彩的体育文化活动，使更多的学生参加到活动中来,为学生接受思想治教育理论创建保障。?2.3以体育文化的内层文化为导向，为大学生德育工作供给精神保障体育文化的内层文化包含体育感情、体育意识、体育价值观。现代奥林匹克运动顾拜旦在体育颂中,将体育比作:欢愉、漂亮、正义、勇气、荣誉的化身，甚至说过“用体育运动唤醒”体.育的这些功能,即是体育感情、体育意识、体育价值观在人们心里的集中表现。体

10、育文化在大学校园的流传过程,就是正义、勇气、荣誉、毅力等质量在大学的人、事、物、情、景中流传的过程，大学生在体育的过程中,能够充分感觉到坚持的力量，能够充分感觉到团结的力量,能够充分感觉到勇气的力量,这些来自自己心里的深切感觉，自然会对每个参加者产生稳固的心理情绪，令人们优秀的心理质量和意志质量。体育文化中的友情、团结、竞争的精神,有益于学生仁爱宽容的胸襟。在参加和体育比赛的过程中，每一个人既是主体也是客体，在参加比赛的时候,自己是主体,在配合比赛的时候，自己是客体,体育比赛要想获得成功，每个队员只有饰演好自己的主体和客体的身份，才能最后获得比赛的成功，如篮球运动中，运动员既能够是攻击的一方,

11、也能够是防守的一方,也能够是配合的一方，在一场比赛中,只有适合的防守、合时的攻击、适合的配合，才能漂亮地博得一场比赛。个体只有走出自己的狭窄利益,将自己的精力、才华、技术投入到集体和团队中,为了使集体和团队获取优秀的成绩，能够牺牲自己表现的时机，配合队友和伙伴达成相应的比赛或是训练任务,为了集体的利益而相互协作、相互当合，这才是体育文化所要解说的真实含义。体育文化中的更高、更快、更强精神，有益于学生坚毅的性格。在体育训练和体育比赛的过程中，每一个人都要付出艰辛的努力，不论是晨起的困难,仍是训练的劳累;不论是冬天的严寒,仍是夏天的酷热，要想获得优秀的运动成绩，练就健康的体魄，每一个人都需要克服身体上的伤痛,心理上的惧怕，只有这样,才能达到自己预约的目标,这样日复一日，年复一年的坚持，练就了体育人坚毅的性格。在思想治教育过程中,教育者常常碰到一些在困难眼前望而止步的学生,在挫折眼前阻滞不前的学生，假如能够以体育为手段，让这部分人感觉到成功和进步的不易，同时开释自己心里的诸多负面情绪，渐渐稳固