六年级数的运算教学设计

1、1. 2.5的10倍是多少？ 2、3.2是0.4的几倍？3、160的25%是多少？ 4、一个数的5倍是1.25,这个数是多少？5、两个因数的积是45,其中一个因数是0.5,另一个因数是多少？课后反思:运算的意义（第二课时）教学目标：1、在四那么混合运算的练习过程中，回忆四那么运算的意义2、总结四那么运算过程中出现的几种特殊情况。主要是0和1）教学重点：理解四那么运算的意义。教学难点：四那么运算算理的理解教学过程：一、复习铺垫一）说说四那么运算的意义结合算是说明）1、1.5 + 3.6 表示）2、表示 1） 3、2.5x4 表示）4、20、表示（）5、100：表示）（二）说说加减法之间的关系，乘

2、除法之间的父系乘法加法简便运算逆运算逆运算减法除法二、综合练习完成课本第65页1-4题三、课堂小结四、作业设计（一）只列式不计算1、35与43的和是多少？ 2、67与35的差是多少？3、25乘以4的积是多少？ 4、一个数的5%是15,这个数是多少5、35的16%是32是多少？（二）解决问题1.商店里卖出4个蓝花瓶，每个24元；还卖出5个红花瓶，每个30元。（1）卖出两种花瓶一共收入多少元？（2）卖蓝花瓶比卖红花瓶少收人多少元？课后反思：整数、小数四那么运算的意义和法那么（第三课时）教学要求：1、使学生进一步认识整数四那么运算的意义，正确掌握整数、小数四那么运算的法那么及 整数计算法那么与小数计

3、算法那么之间的联系，能正确地进行计算。2、使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。教学过程：一、揭不课题今天，我们复习整数和小数四那么运算的意义和法那么。（）通过复习，要加深认识四那么运 算的意义和计算法那么，能正确地进行整数和小数的四那么运算，并能验算。二、四那么运算K复习整数四那么运算意义。提问：（1）通常所说的四那么运算是指什么？（2）谁来说一说整数四那么运算的意义各是怎样 的？（3）举例说明，注意减法和乘法举例联系加法，除法举例联系乘法。2、提问：你能根据刚刚整理的知识说一说整数四那么运算之间的联系吗？3、做、练一练364-26=548x48=64515=44

4、-15=25x2.4=51.7-50.8=+=4、小结整数加、减时，要注意把对齐。小数加、减时，要注意把对齐。分数加、减时，要注意当U时，才能直接相加、减。三、混和运算1、填一填说说运算顺序（）和1）叫做第一级运算，。和。叫做第二级运算。,如果只含有同一级运算，要）依次计算；如果含有两级运算，要先做U运算，后做 运算。,要先算（）里面的，再算U里面的。 Kk ZvA-2、舁一具710-18x47.5+25） 255 4”8 + 1229x25x1.8+1.25x0.18 1- （+） x36四、练一练120-36x4-18+35 58+37） （ f64-9x5） （6.8-6.8x0.55）

5、-8.5（7.1-5.6）x0.9-1.15”2554：2.6x（3.7-2.9）+0.62五、全课小结六、作业设计1 计算:2637 + 85142-7. 51. 4x152. 4:12课后反思：整数、小数的运算定律和简便算法（第四课时）学习目标1、理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。2、能运用运算定律进行一些简便运算。3、能根据具体情况，选择算法，开展思维的灵活性。4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考 和探究问题的意识、习惯。教学过程一、复习导入。1、我们学过了哪些有关整数的运算律？用提问的方式复习）2、它们有什么作用。二、运算

6、定律（-）回忆和总结学过的整数运算律。1、加法交换律a+b=b+a2、力口法结合律（a+b）+c=a+（b+c）3、乘法交换律ab=ba4、乘法结合律（ab） c=a （be）5、乘法对加法的分配律。（a+b） c=ac+bc（二）用多种方式验证这些运算律。完成58页第1题的第2小题，由其他全体学生判 断正确与否），（三）认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。（完成58页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选代表到讲台上展示）（四）感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量地成立。三、练一练一）、口算。7. 2 + 2. 84x2. 58x12. 53x41-0.

7、 856 + 440. 5x0. 2727 + 68=910-540=18x40=91070=780.8=3-7=6.3-0.1=36x25%=48+6.52=1.02-0.43=0.25x0.4=（二）说说下面题里的数有什么特点，怎样算简便。0. 8 + 4. 6 + 0. 2 + 5. 412. 5x2, 5x0. 8x49. 6-5. 7 + 0. 46. 3x1. 4 + 3. 7x1. 425x99341-103418 + 2 97159 + 102253-98490：35：246+32+540.7+3.9+4.3+6.325x49x48x 325 8x4x12.5x0.25546+

8、785-146五、课堂小结这堂课复习了什么？通过复习你有哪些收获？指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目， 分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时.一般应用简便算法， 这样可以算得又对又快。六、布置作业24x （一） 45x + 56x37.5%-0.375 （ + ）- + -x8-x5xxi7+）课后反思：简单应用题（第五课时）教学目标.使学生进一步掌握简单应用题的结构，.通过教学，进一步提高学生分析和解容许用题的能力.探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣.教学重点：掌握简单应用题的结构，正确解答简单应用题.教学难点：掌握简单应用题的数量关系.教学过程一、根本

9、训练. 口算.下面各题只列式不计算.（1）六年级学生为灾区捐款，六年级1班捐款105元，六年级2班捐款98元.两个班一 共捐款多少元？（2）150,借给五年级1班48本，还剩多少本？（3）农具厂每天能够生产56件农具，7天能够生产多少件农具？（4）水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？（5）成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？（6）五年级有学生136人，其中是女生，女生有多少人？二、归纳整理.揭示课题：今天我们就来复习这样的简单应用题.（：简单应用题的整理和复习）篇二：六年级数学、数的运算总复习教学设计六年级数学、数的运算总复习教学设计数的运算总复

10、习教学设计教学目标：.使学生进一步理解整、小数、分数四那么运算的意义，沟通运算意义之间的联系。.复习整、小数、分数四那么运算的计算法那么，沟通算理之间的联系，使所学数学知 识体系化、网络化。3.,提高学生复习整理的能力。教学重点：整数、小数、分数的计算法那么及其相互联系。教学难点：沟通算法、算理之间的内在联系。教学过程：一复习内容整理1、四那么运算的意义。(1)加法、减法、乘法、除法的意义。请学生说，教师必要时补充。2)师：加法与减法，乘法与除法之间有什么关系？生1：减法是加法的逆运算。生2：除法是乘法的逆运算。师：这些关系有什么用途？生1：可以用它们之间的关系进行计算的检验。【通过此项复习，

11、使学生既了解加法、减法、乘法、除法的意义和联系，又让学生能正确 运用知识解决实际问题。】3)师：加法与乘法的意义有什么共同的地方和不同的地方，减法与除法之间呢？让学生小组讨论。学生汇报。生1：加法和乘法都是把一些数合并成一个数，不同的是乘法是把相同的一些数合并成一个 数。生2：减法和除法都需要分。减法是把一个总体分成几个局部，知道一局部，求另一局部， 除法是需要平均分的。师：同学们说得很有道理！加法和乘法都需要合并，而减法和除法都需要分。那你有没有 发现乘法和除法之间有什么共同的地方吗？生思考后汇报。生：乘法和除法不管是合并还是分，它们中的每一份都要是相同的。乘法要求是相同的加 数，除法要求是平均分。加法减法合逆运算分乘法除法【