中国教育技术标准-2004

1、中国教育技术标准Standards of Educational Technology of ChinaJJB101-2004中国教育技术协会课堂教学设计表章节名称学时教学目标课程标准：本节（课）教学目标：知识和能力:过程和方法:情感态度和价值观:学生特征学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句项 目内 容解 决 措 施教学重点教学难点课程名称 设计者 单位（学校） 授课班级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；

2、D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容形成性评价教学反思 需要时填写，内容较

3、多时可另加附页。二、课堂教学设计案例1多媒体环境下的课堂教学设计案例课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者：袁振红 单位（学校）：任丘市实验小学 授课班级：一（1）班章节名称215 大自然的语言 计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。2理解诗歌内容，了解大自然有那些语言。3正确、流利地朗读课文。 4培养观察能力、思维能力。5激发观察自然现象的兴趣

4、。 学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.15-12.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。正确、流利地朗读课文。热爱大自然、观察大自然。项 目内 容解 决 措 施教学重点1.学习生字、新词。2.理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。1.学生自学(查阅资料、上机操作)，教师指导。2.课前组织观察（春天景色、鱼鳞）、搜集资料；课上交流讨论。教学难点理解：为什么说“不爱学习的人永远看

5、不懂，粗心大意的人永远看不见。”当学生明白了“只有了解三叶虫是生活在水中的古生物这一知识，才能知道有三叶虫化石的地方曾是汪洋一片”这个问题时，难点就会迎刃而解。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文字、图画、动画）课件3课件4（图片、音乐）生字词春天图、喜玛拉雅山形成（动画）、资源库。音乐大自然图片KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。深入理解大自然语言。配乐

6、读增加美感。激发热爱大自然感情、观察大自然的兴趣。4分4分1分1分自制库存自制库存库存网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计15、大自然的语言蝌蚪春天来了鱼鳞图两圈一岁 仔细观察、爱学习三

7、叶虫化石汪洋一片课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：1、欣赏2、组织语言，同桌交流、回答。（1）大自然里有动植物、山川河流、风雨雷电、日月星辰、化石等。（2）大自然美丽、神奇。3、齐读课题。1.赏图提问：（1）大自然里有什么？（2）给你怎样的感觉？2.总括：大自然真是太美丽、神奇了！如果你仔细观察，她还有好多悄悄话要对你说呢！3.板书课题 15、大自然的语言 课件1开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一激趣导入课题质疑读了课题,你最想知道什么?随机引导学生理解语言。 我们在用什么交谈？ 有声语言回答问题前为什么要举手? 无声语言总括： 归纳重点

8、问题。大自然有那些语言？怎样才能发现大自然的语言？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)学会生字词。 正确流利地朗读课文。 引题“她会有好多悄悄话会对你说呢！”课程标准：1-2年级 （二）2、7SETCS：第一学段 课堂 教学过程结构的设计课程标准：1 2年级 （三）2课程标准：12年级（一）3（二）7三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)看书听师配乐读.自由读,边读边划出生字、新词。自学4. 汇报自学结果。 课件3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读，划出诗共有几节？ (五节)2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生

9、字新词。3.自学，完成目标1、2、3，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解诗歌内容，2.正确流利地朗读课文）重点学习2、3、4、自然段1.自由组合，选择一种大自然的语言进行学习。利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。小组汇报展示。指导学写诗歌。SETCS：第一学段 A3 质疑。(思考、组织语言、表达)2明确重点目标。 课件2SETCS：第一学段 A5 二、质疑定标课堂教学过程结构的设计课程标准：12年级（二）2、5、7SETCS：第一学段A2、A4 课程标准：12年级 （二）7课程标准：12年级（二）2、（三）3、（四）4年龄组：.自由朗读第三小节.各

10、自出示课前搜集的鱼鳞，互相观察，说一说鱼有几岁。.你还了解哪些有关年龄方面的大自然的语言？、选音乐,配乐朗读。活动二春天组：、朗读第二小节、理解句子：你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗点。、说一说，还有哪些语言告诉我们春天来了。、春天好美呀！选一段音乐，美美地读一读，边读边想象。活动一SETCS：第一学段 A3 、A5 自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌 的环节增强了运用语言的能力。自由结组。选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言，学写诗歌课件

11、4课堂教学过程结构的设计SETCS：第一学段A2、A41.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文。1.说一说，学了这篇课文，你有什么收获？2.随机总结，激发情感：大自然真是太神奇了，我们应该热爱大自然，保护大自然，探索大自然的奥秘。课程标准：12年级（二）2、（二）5、（三）4SETCS：第一学段A4课程标准：12年级（二）5、（三）4四.激发情感第二课时活动课程：说一说，你搜集的大自然语言（略）。同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，不知不觉地对大自然产生了兴趣。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。结束活动三化石组：默读并质疑“为什么喜马拉雅曾经是汪洋一片”？小组讨论

12、。配乐读，边读边想：还有那些有关化石方面的语言？形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容15-115-215-315-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、拼音写词语gO s hush yng yun （） （ ） （ ） （ ）2、看图填词语 （ ）大海 国徽 （ ）在天安门城楼上 3、填空（说一说）水里的蝌蚪，告诉我们 。鱼鳞上的圈圈， 圈一岁（填数量）。 ， 告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片。4、任选一题，说一说。(1)下雨前有哪些现象。(2 地震前有哪些现象。5、选一小节诗，配上音乐，美美地读一读。 形成性评价1形成性练习题1-3题同学们完成很好。4题个别同学朗读的平淡，

13、缺乏感情。5题，下雨前的现象了解的很多，但地震前的现象同学们说得不够全面。2通过第二课时的活动课了解到，大部分同学搜集的大自然语言知识较多，个别同学知识面窄。有的同学语言表达能力缺乏锻炼。 整理人：王俊萍5多媒体环境下的课堂教学设计课堂教学设计表章节名称3.2平移和旋转计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）13年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。教育技术标准：学生教育技术标准（SETCS）第一学段（学前2年级） A级本节（课）教学目标：1结合实例，使学生初步感知平移、旋转现象。2会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平

14、移后的图形。3初步渗透变换的数学思想方法。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句321322323知识与能力过程与方法情感态度价值观1初步感知平移与旋转的现象。2能在方格纸上数出平移的格数，并画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。3初步学会用语言表达平移的大致过程和结果。通过观察、操作、联想、表达，强化对图形平移与旋转的感知，初步形成平移与旋转的表象。感知数学与日常生活的紧密联系。项 目内 容解 决 措 施教学重点初步感知平移与旋转现象在教师的引导下，通过观察、表演、动手操作、说生活中的平移旋转现象等措施突破教学难点。教学难点平移的距离教方法：先在物体上作一个记号,记号

15、移动几格，物体也就移动几格。课程名称 数学 设计者 王红梅 单位（学校） 重庆市万州区鸡公岭小学 授课班级 二、一班 教 学 媒 体 （资 源） 的 选 择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.213.22 3.23知识与能力过程与方法情感态度价值观课件1（动画、视频）课件2（动画）课件3（文字、动画）投影1投影2课件4（动画）儿童游乐场汽车能听你指挥吗怎样走小小美术师小树搬家聪明的设计师BA、EA、EHHGFIH、IH HF初步感知平移与旋转的现象初步学会用语言表达平移的大致过程和结果能在方格纸上数出平移的格数会画出简单图形沿水平方向或竖直

16、方向平移后的图形体验平移旋转在生活中的作用2分2分4分4分2分2分自制自制自制学生制作学生制作自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计3.

17、2平移和旋转平移没有改变方向 数物体平移的格数，先在物体上作一个记号,记号移动几格，物体也就移动几格。课堂 教学过程结构的设计教学模式：探究式 教学过程结构：开 始一创设情境，初步感知观察提问： （1）用声音或动作把自己看到的表演出来。（2）它们的运动方式相同吗？你们能给它们分分类吗？（3）能为它们取一个名字吗？课件1SETCS：第一学段 A31、观察、表演。2、交流分类结果。（1）大风车、观览车、转椅是旋转现象。（2）小火车、过山车是平移现象。课程标准：1 3年级学段：知识与技能第二条1.有没有不同意见？（如有学生说转椅不是平移而是旋转，可点击课件演示转椅的运动现象，证明转椅是旋转。）2.小

18、结：你们真能干!老师也赞同你们的意见，我们就把像小火车、过山车这样的运动称为平移，像大风车、观览车、转椅这样绕着一个固定点的运动称为旋转。（同时演示课件，将平移的物体移在一起，将旋转的物体移在一起。） 3.板书课题：平移和旋转。闭上眼睛想一想，能否用一个动作表示平移或旋转。二师生互动，探究新知1全体起立、表演平移或旋转。2学生表演。课件2课堂SETCS：第一学段A3 、A5 教学过程结构的设计生在电脑上根据口令操作移动小汽车。二师生互动，探究新知 课程标准：1 3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。1、分组在电脑上探究样走。2、分组汇报探究过程和结果。1

19、、师引导得出：平移没有改变方向（板书）。2、小组合作：小红、小兰怎样走就能到达少年宫。要求各组在电脑上边移动边说是做什么运动，移动了几格，并作好记载。1、你最欣赏那种方法？2、你知道在平移时要注意什么？3、在生活中那些方式是平移或旋转？学生交流、表演。三、合作探究，解决问题 汽车能听你指挥吗？学当小交警移动小汽车，教师或学生发令（如向上、向左、向左上方等）。SETCS：第一学段A3 、A5课程标准：1 3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条。1.学生独立完成教材P43页第1题。2.展示学习成果（抽生在投影上展示）。刚才小朋友说出了那么多的平移现象。如果让你

20、来把一个物体平移，你会不会呢？好，下面我们比比看“谁是小小美术师”。课堂教学过程结构的设计 投影11.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确在数物体移动的格数时，只需要在物体上作一个记号，只要看做的记号平移了几格，物体也就平移了几格。2.分组活动：小树搬家。1.学生合作完成教材P44页第5题。2展示学习成果（派代表在投影上展示）。投影2结束通过讨论，你有什么新的想法？教师小结。你还有什么收获或遗憾。1学生根据自己的经验独立选择。2交流并说出自己的想法。1、总结画图的方法：认清图形相对位置的变化情况.确定图形中每条线段移动的距离.画图 。2、聪明的设计师。佳佳想给卫生间安上一个门，

21、是选择旋转门还是选择平移门好？教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容321322323知识与能力过程与方法情感态度与价值观怎样走小小美术师小树搬家聪明的设计师形成性评价1、“汽车能听你指挥吗”和“怎样走”同学们完成很好，初步会用语言表达平移的大致过程和结果。2、小小美术师充分体现了学生思维的多样性。3、小树搬家有难度，通过合作学习、交流讨论、启发引导，大多数学生能掌握画法，少数学生有困难。4聪明的设计师反应出大多数学生留心生活，有自己的见解和想法，能用所学的知识解决身边的问题，少数学生知识面窄、生活经验差，有的学生语言表

22、达能力缺乏锻炼。教学反思6多媒体环境下的课堂教学设计 课堂教学设计表学科：模拟电子技术基础 教师姓名：孟秀玲 学校名称：装甲兵工程学院 授课班级：2002(8)队章节名称3.3.3 差分放大电路 (第一学时)计划学时1教学目标课程标准：军队院校工科本科基础课程教学基本要求模拟电子技术基础课程教学基本要求：大学二年级，二、(一)4掌握差分放大电路的工作原理、性能特点。 本节课教学目标：1掌握差分放大电路的电路组成、工作原理和性能特点； 2. 营造自主学习的氛围，培养学生的思维能力和创新意识；3. 建立工程应用背景，培养学生的工程素养和综合应用能力；4. 运用电子自动化设计软件EDA，进行仿真实验

23、，培养学生的操作能力和信息素养。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.3313.3323.3333.3343.335理解应用能力技能情感理解差分放大电路的电路组成、工作原理和性能特点；了解工程应用背景，会初步将电路运用到一个应用系统中去；敢于提出问题和大胆质疑，提高分析问题和解决问题的能力,；会进行EDA仿真实验，并增加对电路的感性认识；激发学习电子电路的兴趣和掌握装甲武器的迫切愿望。项 目内 容解 决 措 施教学重点差分放大电路的工作原理1.利用多媒体引出工程实际的需要,以趣引题；2引导学生运用以往知识展开讨论,深入探究；3利用EDA仿真实验,进行验证，巩固原理；4将电

24、路运用到工程实际中去。教学难点如何解决“抑制零点漂移与放大倍数不下降”的矛盾1抓住交、直流负反馈的不同特性这一关键问题；2利用EDA仿真实验,进行验证；3课前学生提前预习、自学。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.3.3-13.3.3-23.3.3-33.3.3-43.3.3-5理解应用能力技能情感CAI课件（文字、电路图、动画、）CAI课件（文字、电路图、动画）CAI课件（文字、电路图）演示(课件镶嵌EDA仿真实)CAI课件（文字、电路图）电路组成、工作原理。坦克火炮自控系统示意图（消除横风对火炮命中率的影响）。展开讨

25、论。EDA仿真实验应用实例B、FA、B、HF、GDBA、GEB学生动手实验、观察通过应用实例掌握差分放大电路组成和工作原理。了解工程应用背景，会初步运用差分放大电路。积极思维、开拓创新。差分放大电路能抑制零点漂移、放大有用信号。激发学习兴趣和掌握武器装备的愿望。20分10分10分5分1分自制与教材配套自制与教材配套自制与教材配套自制嵌入课件自制与教材配套媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.

26、归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计3.3.3、差分放大电路工程实际需要抑制干扰和漂移一、设计思路解决矛盾 抑制零点漂移 放大倍数不下降 二、电路组成三、工作原理 抑制零点漂移 电路对称性 公共Re的强负反馈实验： Ta Ui UC1 UC2 UO 20OC 100OC 放大有用信号 差模信号输入方式公共Re无负反馈四、应用举例课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：开 始1、观看、引发兴趣；2、运用已学知识，积极思考，同

27、桌交流、回答。（1）传感器输出信号的特点：低频、微弱。（2）模拟信号处理只能采用直接耦合电路。教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断 CAI课件1.激发兴趣：（1）你看过电视剧铁甲英豪吗？（2）怎样解决横风对火炮命中率的影响呢？2.引入工程背景：坦克火炮自动控制系统示意图3.切入主题：模拟信号处理电路的作用4.板书：工程实际需要抑制干扰和漂移5.提问： （1）横风传感器输出信号的特点（2）模拟信号处理电路采用什么样的电路？ 1引题：“今天，介绍一种特殊的直接耦合电路”2板书课题： 3.3.3、差分放大电路3这节课需要解决的问题? 授课提要：目的、内容、要求从工程应用的实

28、际需要引入课题，顺应了高等工科程教育要“回归工程”的趋势，培养了学生的工程素养和综合应用能力，激发了学习的兴趣，调动了积极性。一以趣引题课堂 教学过程结构的设计 CAI 课件二、质疑探究鼓励学生大胆设想，展开讨论，培养学生工程设计的能力，培养创新意识。积极思考，同桌交流。与教师共同讨论。1. 板书： 二、电路组成2. 点拨启发：共同展开讨论，构思电路结构。3. 注重电路的构思过程。1运用已学知识，大胆设想。，2发表自己的见解。1. 板书： 一、设计思路2复习提问： 直接耦合电路的重大缺点零点漂移3. 鼓励学生大胆设想，展开讨论： （1）如何解决零点漂移问题？加负反馈（2）加负反馈又存在什么问题

29、？放大倍数下降 4. 归纳重点问题：设计的总体思路：解决矛盾 抑制零点漂移 放大倍数不下降5. 板书：解决矛盾 抑制零点漂移 放大倍数不下降 CAI课件课堂教学过程结构的设计1. 亲自动手仿真演示2. 总结实验结果： 1. EDA仿真实验：让学生动手演示2.板书： 实验数据课件1. 板书： 三、工作原理 抑制零点漂移 2. 随机提问：复习已知放大电路，以旧引新。3. 探究原理：如何抑制零点漂移？4. 启发质疑：完全采用电路对称来抑制零点漂移有何不足?采用第二条措施配合公共Re的强负反馈5. 鼓励表扬： 大胆质疑是创新的第一步。6. 归纳重点并板书：抑制零点漂移 电路对称性 公共Re的强负反馈 CAI课件鼓励学生亲自动手虛拟实验，培养学生的实际操作能力和信息素养。1.唤起回忆：复习已学知识；2. 展开热烈讨论； 3. 大胆质疑：当电路不对称时，零点漂移不能完全抑制。三、 实验验证课堂教学过程结构