大力改革职业教育体制发挥职业教育对产业升级换代的关键作用

1、大力改革职业教育体制，发挥职业教育对产业晋级换代的关键作用大力改革职业教育体制，发挥职业教育对产业晋级换代的关键作用2022年6月24日，在全国职业教育工作会上，习近平对加快职业教育开展做出重要指示。他指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力进步人才培养质量，弘扬劳动荣耀、技能珍贵、创造伟大的时代风气，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握效劳开展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育形式，坚持产教交融、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建立中

2、国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的时机。寥寥数语，为将来中国职业教育的开展指出了明确方向。建国初期，毛泽东同志面对本文由论文联盟.Ll.搜集整理西方在国际上对中国政治和经济的全面封锁，考虑到前苏联的支持，制定了大力开展重工业国防工业的决策。在这一英明决策下，新中国在国内外重重危机中站稳了脚跟，重工业有了一定程度的开展。到了改革开放时期，邓小平同志在总结三年自然灾害和10年内乱的失败经历根底上，提出理解决农业和工业比例失调、轻重工业之间比例失调、煤电油运和其他工业比例失调、工业和住宅建立、交通市政建立和商业效劳建立等比例失调的问题

3、。并强调要向管理和质量要效益。在这一正确思想的指导下，在中国的不断开放过程中，中国的工业构造逐步优化、工业开展逐步进入快车道。2022年，中国工业产值首次跃居世界第一，使得美国失去了100年制造业第一的位置。但是，中国工业风光的成绩背后，也隐藏着一系列的问题，其中之一就是产业构造晋级与劳动力资源状况矛盾锋利，导致中国劳动消费率在世界排名远落后于美日德等主要竞争对手，工业产值世界第一的位置难言长久。在这个关键时候，习近平提出大力改革职业教育，抓住了问题的关键，为中国解决整体劳动力消费率低下、产业晋级换代、由低端市场进入高端市场，确保工业可持续快速良性开展开出的一剂良药，因为职业教育程度的上下、职

4、业教育制度的科学合理性，决定着一个国家劳动力的整体素质，也决定着一个国家劳动消费率、产品和效劳的竞争力。职业教育对整体劳动力素质的提升作用毋庸置疑。纵观世界工业开展历史，第一次工业革命期间，假如英国仅仅拥有领先全球的工业创造，但是职业教育没有紧跟其后培养出让这些创造快速应用到消费中去的大批劳动力，是不可能成就后来的日不落帝国的。而在第一次世界大战和第二次世界大战之后，德国之所以可以三五年就打一个翻身仗，很快就从千疮百孔的战败国复元为充满自豪的工业消费强国，与其完善强大的职业教育培养出的大量素质高、守纪律的劳动力不无关系。而中国在职业教育方面存在的问题，在很大程度上制约了劳动力的潜力发挥，进而阻

5、碍了中国工业的开展。只有解决了这些问题，才能解开绑缚在中国职业教育上的枷锁，才能促进职业教育大开展，从而提升整体劳动力程度、促进产业晋级换代。目前中国职业教育方面存在的问题主要包括：一职业教育生源差。长期以来，中国的高考制度是完全学术型导向的，从社会到学校到家庭对于学术型教育的评价远高于对职业教育的评价。在幼儿教育阶段，社会最根底的单位-家庭就在为孩子承受学术教育做准备。到了根底教育阶段，学生无论禀赋、特点和兴趣爱好，一股脑地将承受学术型高等教育定为终极目的，而将承受职业教育当作被学术型高考淘汰后的无奈之举。一代一代的新生劳动力从根本上不能正确认识职业教育，不能在考虑自身特点的根底上，适时地锻

6、炼职业技能，使得数量相当多的动手才能强于抽象思维才能的人随大流承受学术教育，而将没有学习才能、专注力不强、动手才能也相应较差的人下沉到了职业教育中。无论是幼教、普教、高教还是职教，其最核心的因素还是生源。好的生源可能让一个平平的教育制度硕果累累，而大量差的生源也会让一个无比科学合理的教育制度流于形式。假如生源问题不能解决，向职业教育倾斜的资金会失去效率，参考国外先进制度做的课程改革也如同无用功。而习近平提出的弘扬劳动荣耀、技能珍贵、创造伟大的时代风气，是从中央最高层为职业教育营造良好的气氛。这种气氛的营造，假如脱离了高考制度的改革，将举步维艰。事实上，一个教育大环境中，学生的禀赋是各有不同的，

7、有一局部人就是动手才能强，更合适承受职业技能教育；有一局部人就是擅长抽象思维，更合适承受学术教育。假如高考制度能从根本上认可学生与学生之间的差异，将职业技能教育与学术教育放在同等位置，从招生到培养到就业的各个环节，都进展针对性的调整，这将会进一步引导社会以平常心来对待职业教育，使有特长、有才能的人乐于承受职业教育。只有这样，才会使整个社会真正从内心承受劳动荣耀、技能珍贵、创造伟大的理念。事实上，在德国的第一次工业革命期间，大量的创造创造是由在工作岗位中真学实干的工程师做出的，所以德国社会从始至终就一直相当认可职业教育。职业教育社会地位高，必然会促进职业教育的开展。二职业教育的师资力量缺乏。中国

8、的高等教育学科分类目录中，是有职业技术教育这一门类的，但是中国的职业技术教育理论研究在世界范围内排不到前位，也没有在世界范围内得到认可的学术水准和科研成果。而由于整个社会对职业技术教育的不重视，使得承受职业技术教育高等教育的生源比拟少，本学科转行的比例比拟大。学习了职业教育理论的人只有一局部人能从事职业教育管理工作，大量职业教育管理是由其他专业人员担任，这对于职业教育的课程设置、教学管理优化是个不利因素。要解决职业教育教学管理人才数量短缺、质量缺乏的问题，要从职业教育的金字塔从上而下入手。首先是得加大对职业教育教学科研的投入，有了资金才能招聘到世界知名的教学科研人员，才能真正地落实科研需求，凝

9、练具有中国特色的职业教育理论。其次是在高考招生中，增加职业教育理论专业的招生人数，同时改善职业教育院校的薪资状况，让学生可以安心到职业教育教学管理岗位就业。同时，加大对职业教育院校的考评力度、优化考评指标，建立严格的奖惩制度，努力推动职业教育院校提升教学管理程度。从职业教育的专业教学上来看，由于职业教育和学术教育过去一直存在隔断的鸿沟，传统上中国教育教学岗位对学历学位的要求，使得大量有着丰富理论经历、缺乏学历的高技能人才被回绝于职业教育的教学岗位，取而代之的是只有学历教育缺乏职业理论经历的人。根据教学规律，老师不具备的素质才能是无法传授给学生的。这样的教学效果无法保障。按照此前教育部职成司的高

10、考改革方案，将进一步放开职业教育上升到高等教育的通道，这样就给了大量具备丰富理论经历的高技能人才依托高等教育进一步总结升华理论心得甚至进展技术创新的时机，也给了他们进入职业教育教学岗位的起点。理想的职业教育形式，应当是职业教育教学管理主要由系统学习过职业教育理论的人来从事；职业技能教育工作主要由具备丰富的理论经历和相当的理论程度的人来担任。打通职业教育上升到高等教育的通道，无疑对职业教育是一个强有力的推动。三职业教育和理论脱节比拟严重。职业教育和理论脱节的问题是一个存在了很长时间的问题。它深层次的原因有两个，一个是职业教育教学管理跟不上导致课程设置不能满足社会需求；另一个原因就是资金缺乏限制了

11、职业教育和理论之间的严密结合。职业教育假如想紧跟理论的开展，是需要大量资金支持的。以汽车维修专业为例，汽车产业竞争剧烈、产业变化快，新车型层出不穷。假如想让汽车维修专业的学生跟上理论开展，就需要做到出个新车型就更新一下技能训练平台，这对任何一家职业院校来说都是一个挑战，无论是中国还是国外。而德国的双元制职业教育就在成功地回避开资金问题的同时让学生紧跟行业的开展，那就是让学生在职业院校承受根本的理论和文化教育后，就直接到工厂的消费一线承受长达一年的理论教育，就相当于是职业院校将技能训练平台搬到了企业。在那里，他们可以在企业安排的理论辅导老师的带着下，在最新的消费线上作业，领会每一个消费细节，不仅

12、不会落后于理论，还可以在长期的理论过程中，逐步获得企业的信任，得到就业时机。目前中国已经有局部职业院校开场了类似的尝试，例如东风汽车就和山东的一些技术院校达成了相关的协议，由学校对口为东风汽车培养汽车维修专业的学生，学生的实训在东风汽车进展，在到达东风汽车的要求后，实如今东风汽车的就业。这样做，既解决职业院校办学资金缺乏的问题，又防止了职业教育教学和理论脱节，还顺利解决了学生的就业问题，企业同时得到了经过考验的劳动力、降低了招聘风险。这样的校企合作是一个双赢的合作，这已经在德国经历中得到了充分的证实。但是，中国大局部企业还缺乏东风汽车这样的魄力和认识，很难承受将企业作为职业院校的实训基地，即便

13、是国营大厂矿对自办的职业院校也难以提供此类便利条件；而职业院校也缺乏这样和企业深化合作的时机。在这种情况下，就需要政府发挥宏观调控的作用，在资金上对和职业院校深化合作的企业进展补贴，在税收上对和职业院校深化合作的企业进展优惠，甚至对国有企业和职业院校的合作进展准硬性的要求。通过这样的引导和调整，使得大多数职业院校可以拥有企业这样的实训平台，这样就能真正地进步职业教育的质量，教育出更多合格的技术能手。四在就业中，技能型岗位对于职业教育经历和资格并没有严格的要求。这一点，说白了就是就业准入制度执行不到位。根据国家的定义，就业准入是指根据?劳动法?和?职业教育法?的有关规定，对从事技术复杂、通用性广

14、、涉及到国家财产、人民生命平安和消费者利益的职业工种的劳动者，必须经过培训，并获得职业资格证书后，方可就业上岗。严格执行这一制度，可以确保从业人员的职业素质，也能敦促劳动者为了实现就业去承受严格的职业教育。但是由于就业准入制度执行不严格，大量没有经过标准的职业教育、没有获得相关职业资质的人也可以实现就业，这样就在一定范围内形成了承受不承受职业教育一个样儿，学没学好职业技能也一个样儿的观念，更加稀释了社会对于职业教育的认可和尊重，也削弱了人们对职业教育的信心，对职业教育来说，这无疑是雪上加霜。为理解决这一问题，需要人力资源社会保障部门加大对躲避就业准入制度行为的惩办力度。而在理论中，严格执行就业

15、准入制度遇到了一定的阻力：大量小微企业为了降低招聘本钱，存在一定的用工随意性，假如要求其严格执行就业准入制度，会加大其用工本钱；而目前在中国存在一定规模的失业人群，就业是国务院工作的重中之重，假如过于强调就业准入制度，会对相当一局部就业弱势群体造成负担。所以在目前的社会言论气氛中，一方面要慎重对待这一问题，防止社会对人力资源社会保障部门产生事管得太多、手伸得太长的错误认识；另一方面，还要积极主动地去解决问题，比方加大投入，对农村进城务工人员、就业困难群体进展免费培训，使其承受标准的职业教育和培训，具备从业资格。五职业技能人才在社会分配和职业晋升体系中不占优势。在改革开放前，中国的分配体制倾向于

16、国营有体制，而国有体制的分配制度倾向于管理人员和高学历人员。人们都说知识就是力量，可是却没有人说技能都是力量。改革开放30多年来，在消费部门尽管实现了多种所有制并存，但是国有企业还是占主流，而国有企业中分配倾向于管理人员和高学历人员的制度一直没有改变。例如大局部国有企业的工资系数是和职位和学历挂钩的，尽管根据技能等级也对技能型人才的工资实行梯度管理，但是技能型人才的工资和高职位、高学历人员的工资还是有一定差距。从晋升的角度看，近些年国有企业在晋升方面普遍将学历作为一个限制条件，使得技能型人才无奈地被玻璃天花板压在下面。这也是社会戴着有色眼镜对待职业教育的一个重要原因。没有人可以否认技能型人才给社会做的奉献，为社会节约的财富。技术改造、管理流程优化很大程度上要根据技能人才在理论中发现的破绽、总结的经历来进展。过去一段时间社会媒体中流行的一个段子就是，一个流水线工人用一台风扇就解决了流水线包装空盒挑不出来的问题；而一个名校博士生做了很复杂的模型也对此束手无措。但是在国有体系中，分配体系和晋升制度对职业技能人才的奉献并没有制度性的认可甚至鼓励，这对于进步职业技能人才的信心无疑是不利的。解决这个问题，最直接的方法是对社会分配体系动刀子，这涉及到方方面面利益