高职院校教学质量监控简析

1、高职院校教学质量监控简析论文关键词：高职院校；教学论文摘要：近年来，我国高等职业教育蓬勃开展，为现代化建立培养了大批高素质技能型专门人才，丰富了高等教育构造体系，形成了高等职业教育体系框架。高等职业教育作为高等教育开展中的第一个类型，肩负着培养面向消费、建立、效劳和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建立进程中具有不可替代的作用。2022年10月我校被教育部、财政部确定为第二批“国家示范性高等职业院校建立方案立项建立单位。国家示范性高职院校建立单位要做开展的示范、改革的示范、管理的示范，就要在“以就业为导向，以效劳为宗旨的办学方针指引下，树立品牌理念，提炼品牌精神，建

2、立品牌文化，从而突出职业教育特色，发挥职业教育功能。随着示范校工作的不断深化，如何进一步改良和加强教学管理，不断进步教学质量也就再一次突出地摆到了学校工作的中心地位。下面就围绕这一议题涉及的问题谈一下自己的粗浅考虑。1教学管理11教务工作教务工作是学校教育工作的一项非常重要的内容，是学校管理的一个重要组成局部。学校的中心工作是教学，学校以教学为中心，这是办好学校的根本规律，教务工作就是对学校的中心工作一教学给予组织和管理的有目的、有组、有系统、有方案的活动。简言之，教务工作就是指学校管理人员遵照教育方针，运用各种管理手段，通过组织、指挥和协调与教学有关人员的活动，进而创造一种远比个人活动力量总

3、和更大的集体教育力量，以便高效率、高质量得完成学校各项教学任务的各项职能工作。它是学校教学工作的协调中心、指挥中心和信息中心，是维系学校教学机制正常运转的枢纽。因此，教务工作就是整个学校管理系统的中心机构，其工作核心是教学管理。12教学管理教学管理指的是学校管理人员根据教学规律和一定的管理原那么、程序考核方法对教学活动通过施行方案、组织、指挥、协调、监视和调节等手段，提供优质的效劳，进而建立正常的、相对稳定的教学程序，使教学过程中的人、财、物、时间和学习、信息等得到优化配置，以保持教学过程畅通，确保教学工作高效率、高质量，实现教育目的的活动。2教学质量监控的指导思想21以人为本，理解和谐，全员

4、参与要明确教学质量与监控的关系。在我院各项工作中，教学质量与监控始终是教学管理工作中辨证统一的关系。监控是一种手段，进步教学质量才是目的。因此，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界限，树立全员质量监控的观念，使我院教学管理者与老师、学生之间消除对立，形成共识。充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监视、检查、评价向导向、鼓励、改良的方向开展。22必须树立正确的教学质量观我们认为，进展有效监控是转变老师教学质量观的重要途径。现代教学质量观应该是：通过各专业、学科的教学活动，使全体老师全面、主动地得到开展。教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。教

5、学质量的上下，要看到好、中、差各类学生都能有所进步。同时，进步教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是进步教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中，它包含着老师的“教与学生的“学两个方面，因此，教学质量监控也应该反映出“教与“学的两个方面。把监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反愧不断调节、不断改良的反复进展的动态过程，尽量减少老师在教学过程中的失误，使全体学生到达教学目的的要求，到达大面积进步教学质量的目的。转贴于论文联盟.ll.3教学质量监控的详细施行31确定目的全员行动实行目的管理，使全员为之奋斗，把质量形成的全过程加以控制，才能克制教学中的盲目性，进

6、步管理的实效性。以教学团队的形式制定课程标准和老师标准，使得每个老师明确所授课程的教学内容、教学形式、教学目的及老师相应的职责。学生在学习课程之初理解相应课程的课程标准。从而使教、学、管三方面有一个共同努力的方向，便于激发老师为达标而教，学生为达标而学，学校为达标而管。把长期以来认为弹性大、难以控制、无法管理的某些教学活动变成了可以控制、可以检测、有法管理的活动。32明确职责分级管理分院建立任课老师、教研主任、教学督导员、分院管理四级监控网络，任课老师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进展而进展；教研室主任主要监控教学过程；分院指导和督导员主要监控教学效果，重点在进展质量分析，质量反应，

7、发挥其鼓励、改良功能，及时调整师生的教学行为和学习行为，确保教学质量的进步。同时督导员还要监控分院的教学管理行为。33管理操作详细划分强化方案管理。方案是学校以教学为中心的管理工作的指向和布局。为确保各项工作有条不紊的展开，我们不仅制定了学年方案，学期方案，更是把详细工作落实到月方案、周方案。学校各类方案一经确定之后，要求各部门、各教研室、各个教研组统一步调，积极配合。这样，增强了学院总体工作的掌控性，使总体目的落到了实处，由抽象变详细，由远变近，为总目的的达成起到奠基作用。健全制度管理。方案的落实靠有力的制度作保证。制度是进展教学管理的“法。有了这“法我们就有章可循，有规可依。它能促使教职工

8、养成良好的工作、学习和生活习惯，能使学校产生良好的环境气氛。为此，要制定各种进修活动，教研活动、教学培训的相关机制。鼓励老师深造，标准教学；同时方便各级部门管理和考核，有力促进学校教学目的管理的常规化。加强信息管理。信息是管理操作中的又一重要环节。学校指导进展决策、调控工作的主要根据就是看信息反应量的大小与准确程度我们注重了信息的反应和输出，而重在信息回收。通过召开学生评教会、抽查学生作业、检查教案、组织听评课、听取教研组长、教研室主任定期汇报等方式捕捉评论性的教学信息。从而对教学中存在的问题及时矫正，保证目的的达成。对学生、老师参加各级各类比赛结果、师资培训进修的资料、师资技能认证，科研及的

9、信息做好记载，作为教学评价考核的根据。同时开通各种渠道为师生创造成功的时机，宣传鼓励他们积极投入，展现才干，不怕挫折，树立成功的信心。注重质量管理。教学质量是立校之本。质量管理是教学管理的核心，学校一切工作的成败最终以质量的上下取胜。根据学校的开展需要，制定了实验室教学管理，车间教学管理、机房教学管理、班级管理在内的质量管理要求。对不同层次的(从职称、教龄上分)老师提出不同的质量标准。从备课、上课、听课、评课、班务管理等方面都做了详细的规定，使每一个人在各自的岗位上都能为再上新台阶而努力工作。任课老师要做好班级每个学生的质量分析，尤其是课堂教学中的质量形成过程管理，教学目的是否准确有度、详细可测、利教利学；施行教学目的的程序能否紧扣大纲要求；达标检测的方式是否灵敏，做到快反应，强矫正，学生是否积极主动、知识落实、达标率高。摄取质量信息，用于自励和为教研专题确实定，改善教学方法，调控教学效劳，为指导决策提供根据。4完毕语教学管理的目的是进步教学质量。教学管理和效劳是保证