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1、第 第 页学案教学模式心得体会 学案教学模式心得体会 学校这学期在教学上采纳了学案教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导同学自主思索、合作探究，主动猎取知识，由学会变成会学的过程，从而提高不同层次同学的整体素养。我在学校领导及骨干老师的带领下，真正学到了不少东西。下面就自己所用的几篇学案，谈自己对其的几点认识和体会：一、学案的实施对我们老师提出了更高的要求。首先，在学案的编写上。学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而预备的教案，它更多的是以同学为中心、为同学自学提供指导为意图。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对同学的学情即

2、认知程度要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往教案无非就是知识点的简约排列，然后灌给同学。而学案的不同点就在于，把新知识点问题化，就是把新知识点拆解成同学可以通过思索来解决的小问题，让同学积极主动去探究，这样有利于同学养成发觉问题、解决实际问题的技能；主体地位得到真正的表达。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变懒了、讲得少了，实那么不然，课下需要根多的付出才能达到目的！其次，课堂中我们的教学观念需要转变。在课堂教学中我们要转变传统教学观念，抛弃以往那种不讲不放心的心理；老师在讲台上自我沉醉，同学在下面浑浑噩噩的状况等种种传统做法，不要再认为

3、课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实着重同学的思维容量、思维活跃度。要充分尊敬同学的主体性，引导同学主动思索，给每一个同学提供表现胜利的机会。第二，学案为同学的学习提供了一个高效的平台。老师在学案的帮助下，在教学中激励、唤醒全体同学的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的同学在不同层面有所提高。老师要引导同学树立发觉问题比解决问题更重要我参加，我欢乐，我提高我的课堂我做主等思想，实施三先：题目让同学先做，问题让同学先想，答案让同学先说。变要我学为我要学， 让同学由学会向会学转变，加强对同学的学法指导，让每位同学真正参加其中，放开而去积极猎取新知。二、学案运用中的几点反思1.问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导同学自主学习，让同学通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生剧烈的求知欲，这是关键之所在。2.在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推动，不但便于理解运用，还能培育同学分析解决问题的综合技能。3.问题的设计要有针对性，针对A、B、C三个不同层次的同学的技能限度来提升巩固知识点，想方设法从同学感爱好的方面入手。4.小组争论合作后，我们要敏捷机敏应对同学争论中的问题，对同学争论结果进行到位的评点、总结。在最近的学案运用中，个人也存在不少的困惑，如：学习目标不能按时完成造成拖拉现象；探究问题

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