大班科学活动三角形支架教案反思

1、大班科学活动三角形支架教案反思大班科学活动三角形支架教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观看比拟，初步了解三角形支架最稳固，在操作实践、表达沟通的过程中迁移运用经验，探究让支架更稳固的多种方法，合适幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看三角形支架教案吧。活动目标：1、通过观看比拟，初步了解三角形支架最稳固。2、在操作实践、表达沟通的过程中迁移运用经验，探究让支架更稳固的多种方法。3、初步了解支架在生活中的运用，体验参与科学探究带来的愉快感和胜利感。4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动准备：1、物质准备：纸棒、剪刀、双面胶、箩筐、

2、幼儿课前人手制作一个不同外形的支架。2、经验准备：幼儿初步了解支架在生活中的实际运用。活动过程：一、导入活动，引起稳固问题的商量。1、幼儿看支架、说外形瞧，昨天，我们一起用纸棒做了许多支架，看看有些什么外形的支架？这么多的支架想不想来玩一玩，玩的时分，有什么新的发现？2、沟通：谁来告知我，你发现了什么？（三角形支架最稳固，其他支架能变形）3、你们有没有发现这个秘密？请把稳固的支架放到上面来。（幼儿检测自己的支架是否稳固）4、看看稳固的支架是什么外形的？（伙伴互相沟通、置疑、发现三角形支架最稳固）二、第一次探究，运用增加纸棒的方法让不稳固的平面支架变得稳固些1、你们手里有那么多不稳固的支架，想不

3、想把它变稳固呢？那边桌子上有一些工具、材料，我们去试一下怎样把它们变稳固？（幼儿思索加固方法）2、幼儿操作，老师巡回指导3、沟通：你们的支架变稳固了吗？谁来说说你的好方法？（1）（对角的）不过我还要来检验一下，手捏两个角轻轻拉一拉，哇，胜利了。（2）还有谁来介绍一下，你们觉得这个支架怎样？为什么？（3）同样是添了一根纸棒，为什么这个变稳固了，而这个没有变稳固呢？4、小结：哦，我明白了：只要在变形的支架里用添加纸棒的方法变出三角形，这个支架就变稳固了。三、第二次探究，幼儿发现问题调整加固支架的方法1、我发现这里还有一个支架，觉得这个支架怎样？（观看、沟通）2、小结：三角形越多，支架就越稳固，（形

4、成加固支架的共性特点。）3、这么多的支架中还藏着不稳固的支架，想不想再去把它变稳固，而把稳固的支架变的更稳固呢？拿起自己的支架再去试一试。4、来看一下我们这一次的作品，想不想听老师给你们的评价：超级稳固四、联系生活进行学问经验的迁移。1、今日，我们玩了支架，开心吗？在我们的生活中哪里有三角形支架。2、小结：小好友平常观看都很认真，确实，在我们生活中，有许多地方都利用了三角支架，变的更稳固。五、延长活动：提升经验，尝试给立体支架加固。1、如今，老师要来考考你们：是不是添加的纸棒越多，支架就越稳固？2、老师这里有一个支架，用了10根纸棒，你们觉得它稳固吗？为什么？3、小结：添加纸棒要变三角形，才能

5、稳固，三角形越多，支架就越稳固。4、看，又来了一个支架，有什么不同？它稳固吗？这个支架又怎样来变稳固呢？我们呆会一起去试一试。（比拟观看，尝试给立体支架加固）活动反思：1、探究发现，共享沟通，提升经验在活动中激励幼儿和支架直接互动，在玩一玩，变一变中观看支架，发现问题，从而得出结论：三角形支架不变形，最稳固。满意了幼儿的好奇、探究、尝试的欲望，为幼儿提供了沟通的时机，在第一次加固时，老师没有否认幼儿的任何加固方法，而是让幼儿去试一试，有的用透亮胶，有的用添加纸棒的方法等等，让幼儿在各种方法中比拟，检验，查找出稳固的方法，从而得出添加纸棒，图形支撑出三角形，能使支架更稳固的结论。第二次加固时，能满意每个幼儿的需要，没有加固胜利的幼儿，可以重新选择方法加固，而一些力量较强已经加固胜利的幼儿，可以在原有的根底上连续加固，让支架更稳固，这一次的加固并不是第一次的重复而是经验的提升：图形内部三角形越多，该图形越稳固。三个层次层层递进，环环相扣，让幼儿在尝试，验证中发现科学原理，在商量沟通中找到解决问题的方法。表达了科学教育的价值取向不再注意静态学问的传递，而是注意幼儿的情感看法和探究解决问题的力量，注意于他人的主动沟通这一教育理念。2、迁移经验，激发制造活动的延长在最终的沟通中，谈到生活中的