小学语文《珍珠鸟》教案设计

1、小学语文珍珠鸟教案设计小学语文珍珠鸟教案设计一、教学目标1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高 对文章的整体感知能力。2、过程与方法：通过范读、朗读，读中感悟、体会，读中学写，培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。3、情感态度和价值观：通过学习、理解作品中蕴涵丰富细腻的情感，表现人与动物互相信赖、亲密无间的关系。二、教学重难点1、提高对语言的感悟能力，学习文章真挚的感情融于细腻的描写的写作方法。2、领悟人与动物之间和谐共处的文章内涵。3、进行适当仿写能力的训练。三、教学设想本课的教学以人为本，教师是

2、学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。四、教学方法1、听读法。文章极为有序地展露了人鸟间和谐自然关系的形成过程，描写细腻，诗意浓郁，语言朴素而有文采。突出让学生在听范读、朗读感悟中获得积累与高尚情感的熏陶，培养审美情趣。2、研讨法。教读珍珠鸟这样的灵秀之作，课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，以情景创设、具有探讨价值问题的提出，激发学生的创造性思维，在潜移默化中提高语言组织能力。五、教学时数一课时六、教学步骤（一

3、）激情导入同学们，我们先来听一首歌，一个真实的故事，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事。（播放歌曲）这首歌讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此，一些着名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女，着名作家冯骥才就是这样一个人，今天，我们一起来学习他的文章珍珠鸟。（二）探求新知结合课文内容，掌握外形特征，了解珍珠鸟。（展示珍珠鸟幻灯片）解释：红嘴红脚，后背有珍珠似的圆圆白点。（三）整体感知（1）听录音范读（展示幻灯片）：听读要求，珍珠鸟的心理和行为是

4、如何变化的，和我的哪些举动有关？请划出有关词句。（播放录音，边听边划）小鸟和“我”距离越来越近，在这个过程中，是小鸟主动来亲近我，而实际上我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的，因为我“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，所以小鸟会感觉“格外轻松自在”，因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”，因为“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的怀子上”喝茶，因为“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”，因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的手指”，最后，它居然能够在我的肩上做着美梦。（2）文章有几个段

5、落对珍珠鸟的描绘很传神，请大家欣赏几张幻灯片。结合课文内容，可以朗读所在文段，也可以复述对珍珠鸟描写，或是把你的感觉写在旁边，再与同学们交流。（展示幻灯片：）A、啄着书背上那些大文豪的名字B、落到我的杯子上，俯下头来喝采，再偏过脸瞧瞧我的反应C、有一天，我伏案写作时, 珍珠鸟在我的肩上做着美梦（学生任选图片，或朗读，或复述，或表达感受，不拘一格，畅所欲言。）（3）通过上面阅读，你发现了什么，感觉了什么，把你的感觉说出来。（学生自由发言，教师摘要板书）（四）合作探究珍珠鸟由一开始的“怕人”到“一点点挨近”，到最后在我的“肩上做着美梦”，在叙述珍珠鸟情感专化的过程中，（作者如何传达这种喜爱之情？）

6、，运用了哪种表达方式？描写学生归纳：从景物、外形、动作、神态等方面进行描写。问：这些描写，有何特点？（先由学生发表自己看法，然后展示幻灯片）这里有一段也是关于珍珠鸟的文字，请同学们与课文内容比较一下，你更喜欢哪一段，说说理由。幻灯片：珍珠鸟,成鸟体长约100毫米，雄鸟头顶青灰色，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色。通过比较，我们能够看出，文章描写部分更吸引大家，以上文字从科学的角度介绍珍珠鸟，而文章的描写渗透了作者的喜爱之情。作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，将人

7、的灵性赋予了无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱，给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界。大家把这些句子找出来，能否为大家读一读你最喜欢的句子，能讲出原因或说出感受就更好了。（展示幻灯片：作者如何给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界？）（学生讨论，自由发言）总结；正因为有爱，作者才会格外细致地观察小鸟的一举一动，珍珠鸟那娇憨可爱的形象才会在作者的笔端表露无遗，文章中这种满溢着爱意的描写非常多，作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，这种融情于描写中的方法值得我们借鉴学习。（展示幻灯片：真挚的感情融于细腻的.描写。）（五）联系实际问：作者和珍珠鸟和谐

8、相处，你们愿意和动物交朋友吗？我想知道你和什么动物交过朋友，家里养过小动物吗？能不能讲讲你和它们之间的故事。（学生自由发言，培养口头表达能力。）原来你们和小动物也是很好相处，我们回过头来看课文，最后，娇憨可爱的小珍珠竟趴中作者肩头上做着美梦多么温馨的一幕啊！多么美好的境界，看了这一切真令人感动，此时此刻，你想说什么？信赖。此时作者也笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤：信赖，往往创造出美好的境界。（展示幻灯片：“信赖，创造出美好的境界” ）不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如此，学会尊重、关爱、宽容，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的条件，有了信赖，无疑

9、会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。”（展示幻灯片：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。” ）（引导学生开拓思路，说说人与人之间的信赖。）例如：信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活多彩缤纷；和谐共存。家长和老师对学生的爱如果是理智的爱，不急于求成也同样能建立起和谐自然的关系。（六）延伸拓展在本文中，冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重，互相信赖的画面，接下来请大家欣赏一组图片，看一看人类与其他动物，是否也存在这样的真情。展示幻灯图片：小女孩与猛兽亲若一家，只要人们愿意，人和自然是可

10、以融为一体的。接下来请同学们运用课堂上所学的知识，描绘以下的一组图片，以这张图片为例，先给大家做一个示范。它挨着我坐下来，应该觉得我不是它的敌人，我友好地抚摸它一下，皮毛滑滑的，真舒服，像擦过油。现在我给大家欣赏一组图片和几个词语，请同学们运用刚才所学的在描写中渗透自身情感的写法，进行适当的扩写。（展示幻灯片）“小男孩和狗”“我们跳舞吧”“久别重逢”“坐好啊，宝贝”（学生讨论，仿写，自由发言）（七）布置作业 （三选一）1、写写你学了这一课的收获，以这样的格式开头：“我觉得”或“我有了新的发现”2、你认为小鸟喜欢在林间还是笼子里？你怎么看？3、你怎么看作者的养鸟行为，赞成还是反对，为什么？（八）

11、结束语今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。（播放歌曲）板书设计小珍珠 我怕人 提供环境接近 不去惊动亲近 不去伤害信赖第一篇：小学语文交流课圆明园的毁灭优秀教案优质课教学设计集复制链接 网站工作室 电梯直达楼主 发表于 2012-7-19 10:10:42 | 只看该作者 公开课圆明园的毁灭教案 （第二课时）东坡学校 商国庆 教材分析这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略

12、者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。 教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。4、有感情朗读课文。 教学重点、难点1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、难

13、点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 教具准备1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、多媒体教学课件。 教学方法 以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。 教学过程一、创设情境，激情导入。1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的

14、精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图）2、齐读课题。二、提问质疑，理清思路。1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。2、教师对学生的问题进行梳理。（板书：圆明园 毁灭）三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。1、出示课件，欣赏圆明园美景。2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？3、生交流，师板书。（布局 建筑收藏）4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。 （1）、课件出示圆明园

15、平面图，介绍其布局特点。 （2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月） 结合图理解“众星拱月”。5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？ （1）、生汇报。（读句子、谈体会，并可补充相关资料。） （2）、想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异） （3）、有感情读自己喜欢的句子。 （4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再一同去饱览一番。 课件出示相应图片，师引读。6、指名读第四自然段。 （1）为什么称圆明园是当时世界上最大的博物艺术馆？（板书：奇珍异宝） （2）出示课件，欣赏圆明园藏品。

16、（3）圆明园布局独特，建筑精美，收藏也十分珍贵。学到这儿，你能用一句话说说你心目中的圆明园吗？ （4）师小结、过渡：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢？四、学习“圆明园毁灭”部分。1、（课件出示废墟图）从这幅图中，你能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。2、生交流，谈体会。（板书：

17、掠 毁 烧）3、出示课件“火烧圆明园”图片。4、看后，你有什么感受？（板书：恨）5、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” （1）、指名读。 （2）、连用两个“不可估量”说明了什么？ （3）、带着痛惜之情齐读这句话。五、总结课文，升华主题。1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？2、说得多好啊，在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、“嫦娥”飞天，卫星探月，国庆阅兵等昭示祖国的强盛、科技的先进、经济的发展。同学们，少年

18、智则国智，少年富则国富，少年强则国强。为了祖国的繁荣富强而努力读书，为了振兴中华而刻苦学习，板书设计： 圆明园 的 毁灭 布局 众星拱月掠 建筑 风格各异毁恨 收藏奇珍异宝烧 分享到: QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享1 顶 踩1 回复 举报 网站工作室 沙发楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:12 | 只看该作者 圆明园的毁灭教案 教学内容：人教版小学语文第九册第21课圆明园的毁灭 教学目标： 1.知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。 2.过程和方法：通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容

19、，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。 3.情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。 教学重点： 1. 通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年 圆明园的雄伟壮观之景。 2. 对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学 生永记国耻。 教学难点： 充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。 教学思路： 通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的壮丽景

20、色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。 教学准备： 1. 自制多媒体（包括图片、视频、PPT等） 2. 为每个学生准备12张小纸条 教学过程： 1.图片引入，带出主题.全班朗读课文 在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出问题。 师：同学们，今天老 师给你们带来了很多票漂

21、亮的图片，你们想看看吗？ 生：想。（老师展示多媒体） 师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？ 生1：很多漂亮的建筑物。 生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。 生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。 师：那么为什么这些图片会有差别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课圆明园的毁灭。大家齐声朗读一遍课文。 2通过词组和造句学习生字词 老师通过PPT的展示,让同学们学习生字词,并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。 3.略读首段，引出下文 老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。 4.利用重点词学习第二段 （老师让学生齐

22、读第二段并且让学生划出本段的两个重点成语） “举世闻名”、“众星拱月” 通过播放PPT，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回答出圆明园的布局是“众星拱月”，然后通过学生自己对“众星拱月”一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世闻名”。 5结合多媒体，细讲第三段 师：现X小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就仔细听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回答。 生：开始朗读第三段。 师:有哪位同学可以告诉老师,在第三段你们看到了哪些建筑物? 生:殿堂、亭台楼阁 （老师也在

23、用多媒体图片的展示与学生想结合） 师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？ 生：民族建筑和西洋景观 师：那么我们现在开始一起朗诵第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。 （老师带读） 师：圆明园的景观这么多，而这可以体现出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？ 生：圆明园的大；景观优美；我想去参观圆明园 师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？ 生：西洋景观。 师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子 （老师展示PPT） 师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成

24、语来概括呢？ 生：举世闻名 师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。6、概括略读第四段 （1）请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。 （2）结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。 （3）展示PPT,给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。 7.活跃气氛，通过讨论学习第五段 师：通过前几段的学习，我们知呢？我们带着问题一起朗读最后一段。 师：有同学可以回答老师的问题吗？ 生：给英、法联军烧毁给大火烧了三天 师：那在当时，联军是

25、怎样拿走圆明园的东西的？ 生：凡是能拿走的东西任意破坏、毁掉。 师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事 情呢？ 生：10月18日笼罩整个北京城。 （老师展示PPT和播放视频） 师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听。 生：8、学习拓展，情感升华 师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到毁灭的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么

26、当时我们的祖先没有阻止他们呢？ 生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗 师：同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应该通过学习这篇文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？ 生：好好学习，认真读书 师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外国人欺负！ 9.回归起点，总结全文 师：通过对整篇课文的学习，相信同学们都可以解答老师在课堂 开始问你们的问题。借此文章，我们不仅了解旧时圆明园的举世闻名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定为保卫祖国出一份力量。 10.作业 a.要求学生思考，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么？

27、b.背诵第三、四自然段 教学板书： 21. 圆明园的毁灭众星拱月 举世闻名 建筑宏伟 不可估量的损失 博物馆、艺术馆 勿忘国耻 回复 举报 网站工作室 板凳楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:31 | 只看该作者 第二十一课：圆明园的毁灭教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过；（3）领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法；（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

28、 【情感与思想】理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇视侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【拓展与延伸】搜索我国在新中国成立一百年之前，我们的祖国还遭受到了哪些耻辱。 【重、难点突破】理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇视侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 【教学过程】一、导入新课 同学们，你们知道世界上最大的博物馆、艺术馆和世界上最具艺术价值的园林是什么地方吗？相机板书：圆明园 对，这就是我国历经明、清两朝历时150年才建成的占地5200余亩的一座皇家园林，可算是当园内还收藏了极为丰富的举车珍宝、稀世文物，堪

29、称是东方文化艺术宝库。不仅下面我们就来一起领略一下这座举世闻名的皇家园林。二、课堂学习1、学习课文第二、三自然段。 这是一座什么样的皇家园林？作者从哪些方面进行了介绍？ 提示：这是对一个内容进行的不同提问，目的在于让学生更好地理解课文，学习作者的写作方法。要求学生仔细阅读课文，完成下面的表格：位置、地位与性质：北京西北部；举世闻名的皇家园林组成：圆明园、万春园、长春园 圆明园 景致：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁热闹的“买卖街”、田园风光的山乡村野辉煌的圆明园感受：漫游天南海北 饱览中外风景名胜无价的圆明园置身在幻想的境界里文化艺术价值：世界上最大的博物馆、艺术馆最珍贵的青铜礼器、名人书画

30、、奇珍异宝 如果你就置身于这样一座园林中，你会有什么样的感受？ 学生自由交流。提示：注意激发学生对祖国文化的热爱之情。2、正是这样一座世上无可匹敌的皇家园林，却被无情地毁灭了，你们知道这是怎么一回事吗？学习第四自然段。 学生朗读课文，完成下面的表格：时间：1860年10月6日19日原因：英法联军侵入不忘国耻 毁灭 过程：统统掠走、车马搬运；任意破坏、毁掉销毁证据火烧三天振兴中华结果：瑰宝、精华灰烬（不可估量）3、一百多年前他们抢走了我们的国宝，毁灭了我们的艺术宝现在，圆明园中一个普通的十二生肖的铜兽首他们就卖2亿人民币，如此推算，整个整个世界的所有财富加在一起恐怕也值不了一个圆明园！结合上面的

31、内容，谈谈自己学习了这篇课文后的感想。 提示：学生自由回答，当学生为它的毁灭感到惋惜的时候，及时地引导到第一自然段。注意引导学生对侵略者的仇恨的感情。4、学习第一自然段，注意抓住文中的“不可估量”这个词加以理解，引导学生以爱国热情。 悠易互通 回复 举报 网站工作室 地板楼主| 发表于 2012-7-19 10:11:43 | 只看该作者 年级：五年级 学科： 语文主题： 圆明园的毁灭一、教学内容分析： 圆明园的毁灭这篇课文是小学语文第九册第三单元中的一篇略读课文，这一单元的主要目标是使学生初步掌握读懂一篇课文、了解主要内容的方法。并重视学生的朗读，引导学生读出自己的理解和体会。引导学生收集资

32、料，培养学生收集和处理资料的能力。训练重点是让学生通过学习读懂、理解课文。通过学习圆明园的毁灭这篇课文来检测学生对本单元学习目标的学习及完成情况。 本课讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。围绕这一中心，作者先概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量”，再具体介绍了当年圆明园的辉煌景观和珍贵收藏，从而突出它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”，是“万园之园”。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径，一是抢夺，二是毁灭，这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证，从而激起人们对侵略者的无比仇恨。作者善与恶

33、的对比，把近代史教育和爱国主义教育贯穿于全文始终。通过一课时的学习，使学生能够认识到：侵略者之所以如此大胆的为非作歹，是因为清政府的腐败无能，明白“国弱则人欺”的道理，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、教学目标：1、 知识与技能： （1）学生利用多媒体课件、互联网络自主查询收集资料拓宽视野，了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程，逐步培养学生运用现代信息技术提高学习水平的意识。 （2）能说明一些重点词语的意思，有感情的朗读课文，能表现出对祖国灿烂文化的赞叹和对侵略者的痛恨。2、 过程与方法： 运用网络环境讨论研究，了解文章结构及主要内容。3、 情感态度与价值观： 学生能认识到圆明园

34、的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。三、学习重点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。四、认知难点：1、 体会文章的中心思想。2、 利用多媒体课件中的“电脑输入”项或者PowerPoint幻灯片，汇报圆明园的辉煌。 回复 举报 网站工作室 5# 楼主| 发表于 2012-7-19 10:12:22 | 只看该作者 聚效五、教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用1、 通过谈话导入课文的学习，激发学生的求知欲望。2、 提示学生思维， 引导学

35、生观察。3、通过质疑，激发学生的好奇心。1、 讲：谁能用优美的语言介绍你去过的并且是最喜欢的地方？（1分）2、 讲：谈谈你看后的感受？（1分）3、 讲：（指名回答）4、 讲：这几幅图片上所展示的美丽景色，是曾被称为 “人间天堂”的 “万园之园”。只可惜那些美丽的景色如今已经烟消云散，被一场无情的大火化为灰烬，你们现在知道它是哪里了吗？5、 出示课题，进入本课的学习。（1分）1、 思考教师提出的问题，准备作答。2、 认真观看大屏幕。3、 学生回答。4、齐说“圆明园”。 屏幕上出示几幅圆明园景色的图片。 （注：以前的景色图，现在已经不存在了。） 明确本课的学习目的。 要求学生点击进入多媒体课件“老

36、师的话”单元。（1分） 学生点击，收视本课学习目的。 多媒体课件第一单元“老师的话”。1、 初读课文，了解课文的内容。2、 创设问题情景，置疑问难，由学生自主发现问题，教师帮助梳理，确定本课所要突破的重难点及学习主题。3、 力图体现“以人为本”、“学由疑开始”、“以学定教”真正的把教堂还给学生。1、 要求学生点击进入“课文学习”单元，初读课文。2、 教师指导学生提出自己的问题。3、 帮助学生归纳所提出的问题。（5分）1、 学生点击进入，认真的阅读课文。2、 学生通过阅读、思考并准备提出问题。3、 提问： （1）圆明园为什么会被毁灭？ （2）为什么说它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”？ （3

37、）为什么说它是世界上最大的博物馆，艺术馆？ （等） 多媒体课件第二单元“课文学习”。1、 提供网络资源，网上自主学习。2、学生利用教师课前精心设计的圆明园的毁灭课件进行学习。理解“为什么说圆明园是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝？”，“为什么说圆明园是世界上最大的博物馆，艺术馆？”3、学生根据自己的兴趣与需要，查询1、 教师向学生提供“课文学习”、“名园辉煌”、“开阔视野”、“网络世界”几个单元，要求学生认真阅读课文，自己寻找问题答案。2、 教师及时了解学生学习的情况，给予指导与帮助。1、 学生认真浏览、阅读课件及网络上的内容。（5分）小学语文 教案设计多彩的夏天教学总目标：1 会认本课的生字，

38、会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱。教学重难点：1 会认会写本课的生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 会仿写一段话。教学课时：两课时一课时教学目标：1 认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语。2 初读课文，感知课文内容。教学过程：一图片导入，激发学生学习热情。课件出示几幅关于夏天的图片，初步让学生感受夏天的多彩。学生一边观察变动的图片师一边说：“夏天是炎热的，火辣辣的太阳挂在空中；夏天是多彩的，各色鲜花争奇斗艳；夏天是有趣的，孩子们白天在树荫下做游戏，夜晚在池塘边听小青蛙唱歌；夏天是悠闲的

39、，放假了孩子们吃着冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就让我们一同走进“多彩的夏天”。（板书）学生分类识字，与老师同步书空后观察“夏”字，识记“夏”字，把生字在书上描红。二老师范读课文，让学生感知夏天的多彩。“现在老师要把课文与你们一同分享，请孩子们认真地听，看看你都能感受到些什么？”老师范读课文，学生听。（放比较符合课文的轻柔音乐）三学生自由学习课文。“孩子们刚才听得可认真了，想自己读一读吗？”老师对字、词、句都提出相应的要求：先指读生字三遍再把生字带到课文中认真的读一遍，注意字音要准，句子要通顺，遇到不会的生字用自己最得意的方法来解决，最后标出自然段。学生学完后及时反馈。强调学生的学法：刚才你都用哪些自己最得意的方法来解决不会的生字的？（问别人、猜一猜、看偏旁部首认半边、）四多种形式学习词语。1 出示词语，学生自由读词语。2 小老师教读词语。（注意学生是否做到读词连贯）3 大组开火车检查学习情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练习，积累在书上。4 由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学习情况。5 老师和学生合作读词语，争夺苹果。五学生之间互查生字，巩固记忆。1 同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决。2 全班汇报学习情况，分析几个易错的生字，共同解决。3 开火车检查认生字情况。六分组读课文，感知课文内容。“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们