人教版高中语文选修《书愤》课件

1、亘古男儿一放翁 走近陆游亘古男儿一放翁走近陆游 美文赏析 “拿剑，拿剑，痛击狂胡三百万。”回望中原，你看见萧萧边关，你听见刁斗笳鼓，猛然呐喊。激愤万千，气势如山，比五千仞摩天之岳还高，比三万里入海之河还长远。 狂胡不是你的对手。你在茫茫夜雪里的楼船猛然一动，就啸气成剑，就剑影刀光，就杀声震天，就让狂胡伏尸百万，那河山就阳光遍布，那遗民就笑语纷然。秋风里，你铁血强劲的狂飙，就激起万里滚滚烟尘，胡马望尘而逃。 美文赏析可是你无路请缨，空怀长风；欲死报国，不见战场。你只能在那个名叫大宋而其实很软很弱的国度里，把那段长城在内心里修筑，巍巍浩荡，坚不可摧。但岁月的侵蚀终是抵挡不了，时光使你的貂裘暗淡了光

2、色，使镜中如霜的鬓发更接近秋天。 放翁，无可奈何的你，心事浩淼的你，就归老林泉，而你的一声”千载谁堪伯仲间”的长叹，却在历史的长空里，回荡千年。可是你无路请缨，空怀长风；欲死报国，不见战场。你只能在那诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！梁启超读陆放翁集名家眼中的陆游诗界千年靡靡风，梁启超读陆放翁集名家眼中的陆游1陆游书愤1陆游书愤1、通过“以意逆志，知人论世”，把握书愤写作手法和情感2、通过诵读、探究、赏析每一联，提高鉴赏诗歌的能力3、通过对作品的诵读，体悟诗人的爱国情怀学习目标1、通过“以意逆志，知人论世”，把握书愤写作手法和情感学初读课文1、正音、据注解掌握词语

3、含义、关注易写错的字2、请用诗中的一个字概括本诗表达的情感。初读课文1、正音、据注解掌握词语含义、关注易写错的字此时诗人已经61岁，你能否用一个词语概括作者的愤的原因？既然是壮志未酬，那么他年轻时有怎样的理想？年老又是怎样的状态？请同学们再读诗歌划出句子，并品味两者之间得关系。品读探究此时诗人已经61岁，你能否用一个词语概括作者的愤的原因？品读早岁 那知世事艰 气如山暮年 空自许 已先斑对比早岁 那知世事艰 气如山暮年 品读探究思考颔联与首联的关系，尾联与颈联的关系。品读探究思考颔联与首联的关系，尾联与颈联的关系。早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，

4、镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。书 愤“书”早年恢复中原之志。“书”宋的两次抗金胜利之役。“书”年事已高、壮志未酬之情。“书”敬仰诸葛亮、朝中无人可与诸葛亮相提并论。早年抱负壮志未酬愤原因原因早年现在早岁那知世事艰，书 愤“书”早年恢复中原之志。“书”宋的两知人论世 南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。知人论世悲愤的诗人绝望了吗？从诗歌中找出依据。味读探究一 诗

5、人以诸葛亮自况。 诸葛亮在出师表中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已” “北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。因此基调悲愤，然而并不绝望，蕴藉着豪壮的感情。 味读探究一 诗人以诸葛亮自况。 拓展思考 除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的出师表，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？ 三国蜀国，诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”，一生力主北伐，恢复汉室，而且付诸实施 南宋王朝偏居一隅，主张北伐和反对北伐这两种声音一直都在对抗。陆游是主张北伐收复失地的主战派，但一直受到压制。 拓展思考 除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸 陆游

6、诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家鸡声茅店月，人迹板桥霜杨柳岸晓风残月 短短两行诗十四个字竟蕴涵着如此丰富的内容，主要在于列锦修辞手法的运用。虽未用一个动词，但雪夜渡江、战船森列；金戈铁马、秋日杀敌的激烈战斗场面却十分逼真的展现在读者面前。味读探究二枯藤老树昏鸦，小桥流水人家鸡声茅店月，人迹板桥霜杨柳岸晓风残比较鉴赏 。 诉衷情 陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。比较鉴赏 拓展练笔 结合本诗联系你所了解的陆游，写一段有内涵的文字表达你对陆游的评价。拓展练笔 结合本诗联系你所了解的陆游，写一段有内涵的孤独的追梦人 陆游，就像那驿外断桥边的一株梅花，明知无人观赏，依然傲雪盛放。在人生的风雨面前