小学数学北师大四年级上册数学好玩四年级上册数学《编码》教学设计

1、编码教学设计 四川大学西航港实验小学 周丽娟【教学内容】 北师大版四年级上册数学好玩编码。【教学目标】1.通过自主探索了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。2.通过自主学习、小组合作、探究交流等活动，激发学生的探究欲望，发展学生的推理能力。3.结合具体情境，使学生了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用。【教学重点】探索身份证编码的特点，体验编码中的一些规则和方法。【教学难点】 在利用编码解决问题的过程中，体会编码的合理性、规范性。【教学准备】 多媒体课件，导学单。【教学过程】一、激趣引入1、请一个小组起立报数。数字除了表示顺序，还表示什么？数字还可以用来

2、表示顺序，除了数量和顺序，数字还可以用来编码。让我们一起进入今天的课堂，来学习编码。（板书：编码）小小编码师我们可以把12号看成是（ ）在我们班上的编号，可是四年级11班的（ ）同学他的编号也是12号，我们能不能为他编一个数字号码，证明他是四年级3班的12号，不是其他班的12号呢？尝试编一下，请拿出导学单，完成小小编码师。写完的孩子用行动告诉老师，请同学来讲一讲数字表示的意义生：我是这样想的：4表示所在的年级是4年级，03表示的是3班，12表示12号师出示编码：4112表示什么意思？生：4年级11班第2号/4年级1班12号 师：为什么会出现这样的情况，怎样才能表示是4年级1班12号呢？4011

3、2（为什么要写0呢？0的作用是占位）40332 表示什么意思？师：同学们都懂了编码规则了吗？小结：编码要使同类的数字个数相同吗，所以编码具有一定的规则。并尽可能的简洁、合理，不要引起歧义。（板书：编码具有一定的规则，特点：简洁、合理）二、自主探索，讨论交流我们全国大概有14亿人口，每个人也有一个编码，就是我们的身份证号码，之前让大家了解过身份证号码，请大家拿出导学单，在小组内交流：给小组其他成员介绍你的身份证号码。身份证号码中的数字各表示什么意思？这些号码有什么相同和不同之处？（3分钟）师：你从身份证号码中，了解到的信息是什么？生：我的身份证号码是：（请出一位同学的身份证号码到黑板）介绍：身份

4、证前6位是地区吗，接着8位是出生年月日，第15位至17位是顺序码，其中第17位，也就是倒数第二位是性别，最后一位是校验码。疑问：你能帮忙解决什么时候是男性，什么时候是女性吗？请全班身份证号码倒数第二个数是单数的同学起立，发现：第17位上的数字是单数的是男性，双数的是女性。4、我们四年级有一对双胞胎姐妹，名叫欢欢和迎迎，我们一起读一读信息，想一想她们两个姐妹身份证号码有什么相同或不同？生：有些数字会相同：省市区、出生年份月份，日期不同的是顺序码和校验码师：我们一起来验证一下。省市区，出生年月日都相同，正好验证了你们的看法。师：咦，同学们有没有发现，这个身份证号码中有一个特殊的符号X，你知道X表示

5、什么吗？生：表示罗马数字10师：如果不写X写10行不行？生：多一位数就不是身份证号码，身份证号码是18位小结：所以在编码时尽量让数字的个数保持一致。所以编码具有规范性。（板书：规范）实践应用身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，每个人的身份证号码是唯一的、不重复的。一个身份证号码对应一个人。公安机关可以根据身份证中信息追查犯罪嫌疑人，你能利用已有的知识帮助探长破案吗？1、你能帮助探长破案吗？（1）在一次案件侦破中警方已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。（2）出示不完整身份证号。师：现在每个人都是小探长，你能根据这张不完整的身份证复印件缩小犯罪嫌疑人的范围吗？生：犯罪嫌疑人可能是：B、C、E

6、。师：你是怎样做到的？生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于1972年。出示银行卡号。师：他们每人持有一张银行卡。银行卡编码也包含信息，这些信息对我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？确定犯罪嫌疑人。（请同学上台指出犯罪嫌疑人并说明理由）（真是聪明的小侦探，掌声）报告探长已有犯罪嫌疑人E的下落。怎么回事呢？原来是犯罪嫌疑人在逃跑过程中用一张假身份证登记住宿，结果被服务员一眼认出，你猜到底哪里出问题了？你能不能一眼看出罪犯？（请同学上台说一说）（这位小侦探真是火眼金睛，一眼就找到了破绽）（6）小结：不同用途的编码有不同的编码规则，编码规则要使编码在一定范围内不会重复，在一定时间内保持不变。2、除

7、了身份证号码和银行卡号这些编码以外，在我们的生活中还有许多其他的编码，我们通过一个视频了解一下：生活中的编码，3、师：这些编码使我们的生活更加方便科学，接着，老师要请同学们为我们4年级3班的教室编码。出示学校平面图师：从中你能找到编码吗？你能不能看到编码？A,你知道代表什么信息吗？（1）介绍教学楼分布：我们将学校分为ABCDE栋楼，我们四年级3班的教室在B栋楼。（2）我们把平面图转换一下，请你为我们四年级3班教室编一个号码，让其他老师一看到这个号码就知道我们的教室在哪。在编之前，我们先思考一个问题，你认为我们的编码中除了第几栋楼以外，还应该包含哪些信息，才能够锁定我们教室就在这个位置？生：我们班在第几楼，师：只知道第几层楼就能锁定吗？还需要知道什么？生：还需要知道我们在第几间教室.师：数的时候从左往右数，现在同学们会不会编了？请同学来介绍一下：B34表示什么意思？课外实践活动调查自己感兴趣的编码，并想办法了解其中所蕴含的信息。课堂小结。 今天我们学到了什么？师：同学们，数字编码与我们的生活息息相关，未来的社会是一个信息数字化的社会，还有