小学数学北师大四年级上册七生活中的负数北师大版小学数学四年级上《温度》教学设计

1、北师大版四年级数学上册第七单元温度 执教者：陈红霞学情分析：这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。生活中，学生都收看过天气预报，对零下温度有一定的认识和感受，但仅仅停留在生活化的基础上。因此，这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。教材分析： 教材创设了从天气预报中获取信息的情境，旨在激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的气温用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数的特征，从而初步感受和理解负数。教学内容:“生活中的负数”第一课时温度（第84页、85页） 教学目标: 1、结合温度的实例，探索零上温

2、度和零下温度的表示方法，体验用带符号（+或-）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。 2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。 3、体会带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教学重点、难点： 利用温度的情境了解零下温度的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；借助温度情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。教学思路： 新课标指出“要让学生在数学学习中获得基本活动经验，体会数学与生活之间、其他学科之间的联系”。因此，在本课的教学中，我主要采用情境教学

3、法、直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。教学准备： 课件教学过程： 情境创设，激发兴趣师：课前老师先带你们去一个地方，课件出示新疆。让学生了解新疆在我国的西北方，那里流传：早穿棉袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。师：读完后你有什么想说的？生1：那里的天气早晚凉，中午热。生2：那里的温差大。.师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度。（板书课题：温度）关于温度你知道些什么?这里有个符号()，是温度的单位，读作摄氏度，生活中，我们经常通过什么了解天气的温度情况?生：天气预报。二、探究新知，感受温度 出示主题图，

4、观察发现师：今天老师想和大家一起欣赏一段很美妙的音乐(出示课件播放音乐)。好熟悉的声音呀，什么音乐呢？生：天气预报。师：那接下来让我们一起来看看这几个城市的温度情况，有哪位同学想当一回播报员，播报这几个城市的天气呢？（请学生播报）生：北京：最低气温零下2，最高气温5.漠河：最低气温零下17，最高气温零下4.西安：最低气温0，最高气温6.台北：最低气温17，最高气温24.拉萨：最低气温零下4，最高气温12.师：请仔细观察，你能发现哪些信息？生：我知道了北京这天的温度是生：我知道漠河这天的温度是零下17零下4.生：我知道西安的温度是06。师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么?生:我知道

5、在这几个城市中,漠河最冷。生:我知道台北温度最高，最热。生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.2、想办法表示北京的最高气温和最低气温师：孩子们真能干，发现了这么多信息。刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度，如北京零下25(最低温度零下2,最高温度零上5)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。生：（独立完成）师：把你们的表示方法在小组内交流分享。师：全班展示汇报。生：我是用画图的方法表示的师：用能看明白的图画表示最高气温与最低气温。生：我是用箭头的方法来表示的师：如果去掉箭头符号，可不可以？生：不可以，去掉的话就最低气温零下2就变成2了。生：我是

6、用+5表示最高温度,用-2表示最低温度师：如果不要“+”“-”能不能表达你的意思？生：不能，不要的话最低气温零下2就变成2了。师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是在数字前加上符号的方法，真不错！为了交流，我们需要一种统一的表示方法，你们有怎样的选择?生：用“+”表示零上温度，“-”表示零下温度。（板书）师：我们通常用+5表示零上5，用-2表示零下2。（板书）零上5 +5 读作：正5（“+”可以省略记作5）零下2 -2 读作：负2（“-”不可以省略）3.在图中表示这些城市的最高气温和最低气温（1）观察温度计师：温度的表示方法除了可以用文字叙述说明，为了简洁，通常在数字前加正负号

7、来表示（温度计） 孩子们看过温度计吗？这里有支温度计，仔细观察，说一说你看到了什么？生：我看到它们所表示的温度不同，因为红色柱子所指的位置不同。师：红色柱子叫水银柱。生：我看到了一格一格的线。师：那是温度刻度线，一格是多少度？生：1度。生：它们所指的温度分别是零上10度、0度、零下5度。师：了不起！会读温度计上的温度，说说你是怎么读的？生：第一个温度从0往上看，指着10的，就是零上10度；第二个直接读0度；第三个在0下，指着5的，就是零下5度。师：在读温度时，你们首先看什么？生：看在0上还是在0下。师：0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度），那0度呢？生：既不是零上温度也不是零下

8、温度。是它们的（分界线）师：0度，就是没有温度吗？生：水结冰时的温度是0度。师：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）（2）标记温度孩子们真能干，通过观察温度计，了解了这么多常识。如果告诉你一个温度，你能在温度计上找到它的位置吗？（出示北京的最高温度与最低温度）生：我是这样想的，零下2从0向下数2格、5从0向上数5格.师: 零下2、5表示什么意思？生: 零下2比0低2，5比0高5。师：请同学们把其它4个城市的最高温度与最低温度表示在图上。生：（独立思考完成）师：组织全班交流。(说一说你是怎样标注的？这些温度是什么意思？)生：漠河的温度我是这样标的零下4度就是比0度低

9、4度，零下17度就是比0度低17度。生：师：同学们正确的标出了这5个城市的温度，还能说出每个温度的意思。简单的说说如何在温度计标温度？生：零上温度都在0的上面，零下温度都在0的下面。师：仔细观察这些温度，有没有什么发现。把你的发现在小组内说一说。生：越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。生：零上温度离0越远温度越高，零下温度离0越远温度越低。生：零上温度数字越大，温度越高，零下温度数字越大，温度越低。生：在这两个零上温度中，数字大的温度就高，数字小的温度就低。生：在这两个零下温度中，数字小的温度高，数字大的温度反而低。3、填一填，说一说，哪个温度最低？师：（出示表格）这几个零下温度表示哪个城

10、市的哪个温度？生：零下2表示北京的最低气温，零下4表示漠河的最高气温也是拉萨的最低气温，零下17表示漠河的最低气温。师：你能用带“+”“-”的数把它们表示出来吗？（出示书中表格）生：零下温度是以0为准，与零上温度方向相反，可以用带负号的数来表示。师：在这3个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么想的？生：-17最低，因为这几个数中,它在温度计的最下面,所以温度最低。师:在你心中不但有一支温度计,而且还有这些温度的位置。生：-17最低，因为零下2度比0度低2度,零下4度比0度低4度,零下17度比0度低17度。师：在你心中，有一个标准就是把它们都与0度进行比较，并且知道每一个温度表示的意义。师：同学们，我们一起来回顾一下前面的学习过程:首先，温度与我们的生活息息相关,通过天气预报，了解到在同一时间，所处的地理环境不同温度就不同，然后同学们用自己的方法表示最高温度与最低温度，我们集大家智慧，统一了在数字前添加正、负号来表示零上温度与零下温度。读温度计上的温度时,首先看这个温度在0上还是在0下,也就是说0是零上温度与零下温度的的分界线,然后同学们在温度计上标记温度，又有了许多重要的发现也能比较出几个零下温度的高低。师：学习了关于温度这么多知识,接下来就得考验你们掌握得如何。三、练习巩固，拓展应用。练一