四年级英语下册教材分析刘琼课件

1、Pep小学三年级英语教材解说把握教材 愉快教学Pep四年级英语下册解说教材范里中心小学 刘琼解说流程一、教材的编写意图。二、教材特点。三、教学内容与教学目标。四、教法建议。五、实施的教学方法 。教材编写意图话题-功能-结构-任务扩展为新教材 话题-功能-结构-任务 相结合即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。英语课程目标要求： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表

2、达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 知识目标 Lets learn Lets do Lets chant Lets say 情感目标：.Lets talk Lets playStory time技能目标：Lets checkCultureLets sing三大体系每单元教材内容Part APart BPart CLets sayLets chantLets learnLets playLets talkLets practiseLets sayLets doLets learnLets singLets talkLets practiseLets ch

3、eckStory timeCulture四年级下册内容安排： 1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 第二单元What time is it ?一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What t

4、ime is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发

5、音。二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。 Recycle 1一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2、单元教学重点：13单元的重点内容。 3、单元教学难点：13单元的重点内容。二、单元教学目标： 1、复习13单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 2

6、、复习13单元Lets spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 第四单元At a farm一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How manydo you have；四会单词及四会句子的掌握。

7、 3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 第五单元My clothes一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、

8、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Lets learn、 Lets talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Lets learn、 Lets talk 部分的单词与句子。 3、理解Lets do, Lets chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。 3、教师准备录音机及录音带。 第六单元Shopping一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同

9、时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 2

10、、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。 3、单元教学难点：A、B部分的Lets talk和B部分的Lets learn。可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分Read and write的单词和句子。 2、听、说、认读A、B部分Lets learn和Lets talk中的单词和句子。 3、理解Lets do、Lets chant等部分的内容。 Recycle 2 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write a

11、nd say. Read and tick or cross. 2、单元教学重点：46单元的重点内容。 3、单元教学难点：46单元的重点内容。二、单元教学目标： 1、复习46单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 2、复习46单元Lets spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 Let s talk/ Let s play的教学 1）遵循学生学习语言的认知规律 a在趣味活动中操练重点句型。比如：传递“悄悄话”的游戏，将句子或单词分别从前到后传递，或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子

12、，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。 b在情景表演当中整体操练对话。语言的示范性表演教师的示范性表演可用自制头饰配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，师生戴着头饰合作进行表演，或者以边画简笔画边说的方式进行。 语言的巩固性表演巩固性表演是在双人或者四人小组中进行。为激励全班学生参与，可以把头饰或者人物的名片贴在黑板上，让学生以集体的形式进行对话；如果只有两个人物，还可用半班对半班或者男女生对话的表演形式；如果有两个以上的人物，可采取大组集体对话的竞赛形式。 语言技能的创造性表演教师可以充分利用教师用书后面的头饰,也可以绘制各种人物的名片卡来辅助表演。为发展创造性语言的表演，教师可以

13、安排在学生已经掌握了一些语言知识后鼓励学生灵活组合、扩展A、B部分的会话；鼓励学生课外对家长、朋友说、演、练。 Lets learn/ Lets do 的教学 1) 在语言中教学词汇在教词汇时需避免将词汇一个个孤立起来教学，应该将词汇还原成句子的构成单位，在完整的句子中，在一定的场景下进行教学。这样的教学手段不仅能使学生在语篇中感知词汇意义，还能帮助学生了解词汇的语法功能和语用功能，学生将更准确、得当地使用词汇。同时教师还可充分发挥TPR节奏活动的优势，发挥歌曲歌谣的作用，突破难点；应重视正确示范单词的发音；应充分运用教师用书中供选择的游戏，并自主创设各种复习巩固单词的活动；还应充分利用单词卡

14、片进行课本上单词的认读和利用卡片进行各种单词游戏。 2）滚动复现旧词汇，新旧结合，温故知新比如：学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物的单词，帮助学生加深记忆，保证输入的语言知识有新有旧，降低学习的难度。 3）灵活处理板块内容，根据情况的不同有时B部分的单词教学可提前到A部分的句型教学之前完成。 4）重视单词的认读单词的认读是学生提高阅读能力的基石，教师板书单词时，贴上相应的图片（设计让学生把单词和图片相对应的练习），使单词的音、形、义相联系，听、看、读一气呵成。还可以设计看单词做动作、看单词画图画。单词与图连线以及听音指单词、指图等活动。 四年级下册内容整合教材处理话题整合语法整合词汇整

15、合语音整合语音清楚，语调自然。语言知识知道错误的发音会影响交际；了解单词有重音 了解简单的拼读规律 知道字母名称的读音 语音整合会正确运用以BE动词，助动词和情态动词开头的一般疑问句语言知识知道名词有单复数形式知道动词在不同情况下会有形式上的变化 知道主要人称代词的区别；了解表示时间、地点和位置的介词 语法整合语言知识学习有关本级话题范围的200个单词和50个左右的习惯用语；词汇整合教学建议 (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 (三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 (五)拓展学生的文化视野，发展他