小学争当四好少年争当热爱祖国理想远大的好少年群文读写教学实录

1、群文读写教学实录反复的妙用小街子小学 刘永群【群文议题】揭秘文章中反复的妙用。【教学过程】孩子们的问候语直接把老师逗乐了，这样的气氛让我的紧张情绪一下子都没了。“我是玉带河的谦谦君子，我是玉带河的窈窕淑女。我们自信阳光，团结向上。请笑眯眯地向老师问好！”听到这样的问候语，老师的心里比吃了蜜还甜呢。激趣导入，引出议题刚才我们听到了一首歌，宋祖英的爱我中华，那么，你们有没有注意到歌词中有没有重复出现的句子呢？生：我知道重复出现的词语是爱我中华。师：那当你听到这一句歌词时，你心里有何感想？生：我觉得我们中华是很强大的，然后我是中国人是很骄傲的。师：很骄傲，特别是这句歌词重复出现时，这种感觉会让你觉得

2、更加强烈。好。那么我们平常写文章的时候，很多人会避免重复用一个词，一句话。可是，今天刘老师带来的这组文章里都有一句话反复出现，而且你会觉得这是作者有意为之。接下来让我们一起来细细品读，理解作者的弦外之音，看看重复出现的句子在文章中到底有何秘密呢。共读文本，初识反复现在就让我们一起走进文本，请同学们拿出你们手中的材料，看到第一篇文本，快速阅读三个人一双眼睛 ，注意：快速阅读，并用“_”勾出文中反复出现的语句。学生阅读。师：找到了吗？生：找到了。师找一学生：你找到的是？生：我找到的重复出现的语句是：三个人一双眼睛。师：你们同意吗？生：同意。师：好，还有不同的意见吗？生：我还找到了：还有笑在脸上流。

3、师：好！那刘老师也找到了这一句：三个人一双眼睛。它在文章中出现了几次？生：2次。师：那现在我们看到这句话，一起把它读一遍。生齐读。师：谁来告诉我？这是什么意思？为什么三个人一双眼睛。生：三个人共用一双眼睛，因为小男孩的父母都是盲人。师：出示三个人一双眼睛所在的语段，品读，思考，句子反复出现时为了什么？学生齐读语段师：从这段文字中，你感受到了什么。生：感受到了这一家人的乐观、坚强。师：如果文中没有出现这句话，你觉得这种乐观精神还能体现的那么深吗？生：我觉得不会。教师引导学生体会反复在文中的作用是：突出作者对这一家人的敬佩之情。教师出示反复的概念，并板书标题的一部份反复师：你觉得作者对这一家人是什

4、么样的感情？生：同情、赞扬、敬佩之情。三、自读文本，感悟反复 （一）学生自主阅读文本走月亮 弹琴姑娘，并按照以下要求进行思考。出示阅读要求：1.自主阅读文章，并用“_”勾出反复出现的句子。 2.品读句子反复出现的语段，你认为作者为什么要用反复，把你想到的批注在旁边。 （二）学生自由阅读文本，教师巡视指导。 （三）代表分享，教师点评总结。师：来，孩子们，讨论好了吗？刚才我听到了很多奇妙的和很有深度的想法，现在，刘老师需要先听听你们的想法。第一个，非常简单，在走月亮中，重复出现的句子是？生：我觉得在走月亮中，重复出现的句子是：我和阿妈走月亮。师：你们同意吗？生：同意。师：那它在文中出现了几次？生：

5、三次。师：刘老师想问问大家，你们知道什么叫走月亮吗？生：我对走月亮的理解是：我们在洒满月光的夜晚漫步。师：漫步就是散步的意思，这就是说在有月光的晚上和妈妈在林间散步，这就叫走月亮。那你觉得文中为何会反复出现“我和阿妈走月亮”呢？生：因为可以突出我和阿妈之间的感情。师：你觉得突出的是感情深。生：我觉得她们当时在一起特别的快乐。师：你觉得突出的是她们在一起的快乐时光。生：我觉得可以看出她对妈妈的爱。师：你看出了她对妈妈的爱。你们都是很用心地在读。生：我觉得能感受到作者跟妈妈在一起很幸福。师：下面我们就来找一找你从哪些句子中体会到了那种幸福，或者是阿妈对作者很深的爱，找一找。学生读自己找到的语句。师

6、出示语段一：男女生分开读。感受这个句子带来的幸福、美满、温馨的画面。师：你觉得作者反复写“我和阿妈走月亮”是为什么？生：为了突出我们很幸福。生：为了突出作者很爱他的妈妈。再读语段二，读一读，你读到了什么。师：这幅画面美不美？生：美！我读到了我和妈妈走月亮很快乐。师：最终作者反复出现这句话到底想发达什么？反复的作用是什么？生：突出喜欢走月亮。（突出有妈妈在的安全感）生：点明了中心。师：那你们猜猜刘老师是怎么想的，来看一看。反复的作用是：突出了我和阿妈走月亮时的快乐、幸福之情。师：再来看弹琴姑娘。在文中重复出现的句子是什么？生：“叮咚，叮咚，叮叮咚咚”师：出现了几次。生：六次、七次。师：就是出现了

7、很多次，是吗？那它第一次出现是在什么时候，找一找，读一读。你能找到这个句子中的关键词吗，这个词很重要哦。生：不论，都。生：我找到的是老是。因为这说明弹琴姑娘总是在弹琴。师：把这个词圈起来。老是说明了什么？生：说明了弹琴姑娘勤学苦练、坚持不懈。师出示春夏秋冬的语句，师生配合读。归纳出反复的作用：强调弹琴姑娘的勤学苦练和坚持不懈。（四）统整信息，深化议题。出示表格，让学生明确三篇文本中反复的作用。由此引导学生得出反复的作用就是：突出某种情感，强调某种意思。四、读写结合，深悟反复1.师：是啊，当重复的语言用的恰当了，不仅不会啰嗦，反而会给文章增色添彩。接下来就让我们大开脑洞，让想象飞起来吧，请看：【

8、写作要求】某一句话在文章中反复出现三次。【写作提示】这句反复出现的话可以是你“最讨厌听到的一句话”，“最喜欢听的一句话”、“永远也忘不了的一句话”、“自己听过的最幽默的一句话”、“自己曾经说过的最傻的一句话”、“最想对妈妈说的一句话”。【开头参考】（1）妈妈真唠叨，她总喜欢把这句话挂在嘴边。（2）小猪琪琪最爱赞美别人，它看见别人比自己强，总喜欢说：“你真了不起！”有一天，它来到森林里 2.学生续写故事3.学生分享故事，师（生）点评。学生的分享很精彩，一生抓住贴近生活实际的妈妈的唠叨展开写，从三个语境中的妈妈的话：“邱青山，快去写作业！”的反复出现，强调了妈妈对我学习的关心，并且现场呼出了对妈妈的爱！ 结语：我们