小学数学北师大三年级上册五周长什么是周教学设计

1、什么是周长教学设计一、谜语激趣，导入新课师：猜个谜语放松一下。身小力不小，团结又勤奋，有时搬粮食，有时挖地道。生异口同声：蚂蚁师：出示课件，今天，蚂蚁豆豆将和大家一起学习什么是周长。（板书标题）师：刚才，老师有些着急，给同学们准备的一片树叶图片还没剪好就打了上课铃，谁来告诉我沿着哪里可以把这片树叶剪下来？生：沿着树叶的边线就可以把这片树叶剪下来。师：谁能到讲台上来指一指树叶的边线，其他同学仔细观察判断他指的对不对。师：数学书封面的边线在哪里？谁愿意来指一指？师：我们的课桌有边线吗？请同学们同桌互相摸一摸课桌的边线。二、操作探究，建构新知（一）物体表面的周长师：豆豆想锻炼锻炼身体，沿着树叶的边线

2、爬一周，老师想请一位同学代表大家上台来描一描。请其他同学试着在学习单上描出它的爬行路线。师：看一看，淘气，笑笑，奇思和妙想分别描出了豆豆沿着树叶的边线爬行一周的路线，到底谁才是正确的？生：妙想师：淘气、笑笑、奇思呢？生：淘气没描满一周，笑笑最后没沿着边线，奇思超过了一周多画了一半。师：妙想就恰好是从起点出发，沿着边线，回到起点，恰好描出了树叶边线的一周。师：豆豆还发现我们的数学书封面很漂亮，想再沿着数学书封面的边线爬一周，请你画出它的爬行路线。要求：记住从哪里开始？到哪里结束？老师再请一位同学上讲台来描一描，请其他同学在学习单背面描出豆豆的爬行路线师：记住你是从哪里开始到哪里结束的？师：谁先来

3、说说你是从哪里开始到哪里结束的？用手边指边说。生1：边指边说，我是从左上角开始生2：边指边说，我是从左上角开始师：大家现在看一看，豆豆在干嘛？生：沿着边线爬行了一周。师：豆豆想要告诉大家：我爬过一周的长度就是树叶的周长。谁来说一说，什么是树叶一周的长度生：豆豆爬过一周的长度就是树叶的周长。师：豆豆沿着树叶边线爬了一周，所以也可以说树叶一周的长度就是树叶的周长。谁再来说一说，什么是树叶的周长？生：树叶一周的长度。师：谁能再完整的说一说？生：树叶一周的长度就是树叶的周长。师：请同学们同桌互相完整的说一说，什么是树叶的周长。师：铅笔又在做什么？生：画出数学书封面的一周。师：那谁能像刚才一样说一说什么

4、是数学书封面的周长？生：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长师：数学书封面就是一个长方形，我们也可以说，这一周的长度就是？生：长方形的周长。师：所以谁能说说什么是长方形的周长？生：长方形一周的长度是长方形的周长。师：我们还学过哪些图形？生：正方形、平行四边形、三角形师：谁能说一说，什么是正方形的周长？生：正方形一周的长度是正方形的周长。师：那三角形呢？什么是三角形的周长？生：三角形一周的长度就是三角形的周长。师：有没有同学能够概括，什么是图形的周长？生：图形一周的长度就是图形的周长。师：没错图形一周的长度就是图形的周长。谁能再来说一说。生：（三）测周长师：刚才我们认识了什么是图形的周长，你

5、们能想办法测量周长吗？怎样测量出数学书封面和树叶的周长。师：选择哪些测量工具?小组内如何分工合作?小组讨论解决这些问题。生：我们选择用直尺测量。师：树叶的周长还能用直尺测量吗？生：不能。师：为什么？生：因为树叶的边线不是直的。师：那该怎么办呢？生：用软尺测量师：小组内如何分工合作？生：我们两个人测量树叶的周长，另外两个人测量数学书封面的周长。师：用你喜欢的方法量一量，算一算吧！师：现在请一组同学上台汇报你们是如何测量数学书封面的周长？生：我们用直尺测量了数学书封面的四条边的长度，然后把他们加起来。师：你们测得的结果是多少？生：数学书封面的周长是88厘米。师：有没有不同的测量过程？生：我们分别测

6、量了长方形的长和宽，因为长方形长相等，宽相等，所以再把它们加起来。师：你们计算的几条边的和？生：4条。师：两组同学一组测量了四次，另一组测量了两次，但是他们之间有一个相同的地方，有没有其他同学发现了？生：他们都是加的四条边的和。师：这四条边就是图形的一周。这也就再次说明图形的周长就是生：图形一周的长度。师：哪个小组来说一说你们测得树叶的周长是多少？是怎么测量出来的？生：我们是用软尺测量的，树叶的周长大约是35厘米。（四）数周长师：除了用工具测量周长，我们还可以借助方格纸得出图形的周长，出示课件方格纸：你知道一个格子的边长代表多少吗？生：1厘米。师：谁还记得，什么是图形的周长？生：图形一周的长度。师：为了准确数出图形的周长，我们应该先干什么？生：先描出这些图形一周的边线。师：就请大家先描一描第一幅图的边线，再数一数周长。和同桌说一说，你是怎么数的？生：动手描一描，数一数，与同桌说一说。三