小学数学北师大三年级上册五周长三上什么是周长教学设计_第1页
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文档简介

1、什么是周长教学设计教学内容:什么是周长,北师大版三年级数学第44、45页的内容教材分析:什么是周长是在学生认识了平面图形的基础上,学习平面图形的周长,教师从学生熟悉的生活事例入手,通过描树叶的边线,摸身边的物体的面的边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。学生分析:三年级学生已经学习平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。教学目标:1、结合具体事物或图形,通过观察,摸一摸,描一描,量一量,算一算等活动,

2、认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、结合具体情景,感知周长与实际生活的密切联系。4、激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学良好的情感态度。教学重难点:1认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。教具学具准备:课件、直尺、线、皮尺、各种实物、卡片教学过程:一、创设生动的教学情景师:同学们,今天不但有很多我们学校的老师和我一起来上课,我还请来了一位小客人小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯,那就是经常锻炼身体。看,它又要开始跑步。,(出示课件)。观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)师:刚才小蚂蚁跑了多远的路?指名回答,师根据回答,适当板书:一

3、周的长度师:你的眼力真好!一眼就看出来!大家再认真看看!(课件显示树叶一周的边线)师:这个“叶面一周的长度”它有一个名字,你们知道叫什么吗?(叶面的周长)师:今天我们就来学习什么是周长(板书)二、自主、合作探究1、摸一摸(1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸,到哪,这一周的长度就是叶面的周长。)(2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是叶面的周长。)(3)摸一摸课桌面的边线。(强调:这一周的长度就是叶面的周长。)(4)找黑板的周长师:黑板的周长在哪?谁能上来指出来?请一生用米尺指出来,师在学生起点处做个记号,回到起点时又做记号。(5)摸一摸,说一说师:我们教室里还有许多物品都有它

4、们的周长,现在请你们选择自己喜欢的物品,找出它的一个面,沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。生摸一摸物体的周长。师:谁来说说你们找的结果?你可以边说边指。请学生到展示台演示,生生之间互评。(设计意图:让学生通过摸一摸生活中的物品的边线,初步感知体验到周长要从起点开始,最后还要反回到起点)2描图形的边线师:看,这两片树叶漂亮吗?想不想也学学小蚂蚁的方法,描出它们的周长?在描画之前,我们先来看看几个同学的作品。(1)判断:下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件)(2)描树叶的周长,谁能描得又快又好,老师就请他们到展示台演示。师:好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)请用笔指着

5、,说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束。请学生到展示台演示,生生之间互评。(3)师:小蚂蚁想试试大家的能力如何?又给我们带来三幅可爱的图画,你们喜欢哪一幅就选哪一幅,用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线!(p45-1)指名到展示台演示。(设计意图:让学生通过描树叶的边线,拓宽学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。)3量一量、算一算(p45-2)师:小结:通过前面的学习,老师发现同学们善于观察、爱动脑筋。为了奖励大家,老师特地为大家带来一些图形朋友,你们看都有谁?先选择你们喜欢的平面图形摸一摸它的边线,再量一量、算一算它的周长。(图形有:三角形,长方形,梯形)学生小组合作完成师:

6、“你的这个图形的周长是多少?介绍你的方法。”请多位学生上台展示。四深化练习1、周长在我们生活中无处不在,应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长,就连我们身上也有周长。比如,我们去做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是平时所说的腰围。指一指腰的周长从哪到哪?还有头围、腕围在这些周长当中,你想了解哪的周长,我们就来实际测量一下它的周长。(指导测量方法)我们以小组为单位,一起测量。开始告诉大家你们测量哪的周长?怎么测量的?(从哪到哪的长度?强调起点到终点。)2、封闭图形才有周长师:我这里有一个三角形的框架,请问它的周长在哪儿?生上台指出。师:如果老师把接头放开,这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。生:我认为有周长。生:我认为没有周长。师:我们分两组进行辩论。(分正方与反方)小结:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。五、智力大比拼巩固运用1、辨一辨:下面哪些图形有周长,哪些没有,为什么?(出示课件)2、比一比,,看谁最聪明?用四个边长1厘米

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