小学数学北师大三年级上册数学好玩北师大版三年级上册《搭配中的学问》教学设计

1、搭配中的学问教学设计 崇义小学 王德耀教学内容北师大版三年级上册数学好玩“搭配中的学问”。学习目标1结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。2在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。3体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学重难点：训练学生有序思考能力，掌握搭配的方法。教具、学具准备帽子、裤子图片,练习单，课件过程预设导入直接引入课题：师：今天我们一起研究的数学问题是：搭配中的学问生齐读课题，师板书看到这个课题，你有什么想问的？生：为什么要学搭配中的学问？什么是搭配中的学问？搭配中到底有什么学问？你要怎么搭配，什么是搭配？师：那今

2、天这节课我们就一起，研究刚才同学们提出的问题搭配中到底有哪些学问。希望通过今天的学习，大家都能找到自己心中问题的答案。二、活动探究活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题师：这是谁？（出示马戏团小丑的图片）小丑师：喜欢小丑表演吗？喜欢可是他遇到了困难。我们一起来读题 小丑要表演了，想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？（读懂题意）你会怎么搭配？提问几个学生。如：蓝帽子搭粉裤子等等。还有吗？同学们说了这么多搭配的方法，这里如果有重复有遗漏，就可以引出有序，注意课堂的生成。活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法1摆一摆，说一说。师:那到底有多少种搭配方法呢？请同学们齐读活动要求，再拿出

3、信封里的图片同桌一起摆一摆、配一配、说一说 学生活动孩子们拿出卡片动手搭配，教师巡视师：声音渐渐轻了，看来大家都配得差不多了。哪一桌两位愿意把你们搭配的结果上来分享一下。（请两三组同学上来说一个学生说一个学生在黑板上去演示）先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复的现象。再展示其他两种方法。（没有顺序任意搭配。先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。） 师：刚才老师看到大家听得可认真了，那你们都清楚他们是怎么搭配的吗？谁愿意说一遍给大家听听 ，说的时候同时出示对应的PPT，先确定帽子一种，先确定裤子一种。(3)比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序

4、搭配的好处。师提问：还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定？生答：因为搭配时我们是按顺序搭配的，所以就没有遗漏也不重复。让生一起书空连一连，边连边说不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。2画一画，说一说。师提问：刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，你还能想出其他的表示方法把你想的过程记录下来吗？老师的要求是，你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看得懂。（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）(1)学生尝试用各种方法表示搭配的过程。(2)展示交流各自的表示方法。用图形代替、用字

5、母代替等，对比多种方法，哪个好一些，理由。(3)重点讨论用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。比图片要简洁、方便。A表示什么，A1表示什么，B表示什么，B1表示什么，也就是说学生可能回答A都表示的是帽子，A1表示的是蓝色的，A2表示绿色的等等，多生回答(4)不同的方法展示了以后，要对比，优化。相同的字母，相同的符号。活动三：多次体验，逐步加深对规律和方法的理解1搭配午餐。师：我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。（出示午餐信息，主食：米饭、馒头；炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒肉、烧茄子）今天的盒饭是一种主食搭

6、配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？你能用刚才学到的知识把你的搭配方法表示在探究单上吗？（生做，师巡视） (1)学生独立尝试表示出所有的搭配方法。(2)组织集体交流，展示思考过程和表示方法。学生分别展示各自不同的表示方法，进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。（多出现图形和字母表示方法。师巡视，若学生多能有序搭配，那么追问一共有几种搭配时请学生用算式回答，若有序搭配仍存在问题，则追问1种主食有几种搭配, 2种主食有几种搭配）一共有多少种搭配？（8种）现在我们为什么不用图片来表示?这些方法比较简洁。2、去动物园的路线。师：同学们在课堂上都有非凡的表现，学会了按一定的顺序去搭配。吃完午餐小丑要带我们去动物园，路线的选择也需要搭配的知识来解决。看图说一说，需要解决的问题是？（从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？）(1)出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。(2) 请同学们在图中指一指或画一画。然后尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。(3)反馈交流各自的表示方法。三、交流感受，总结质疑，