小学数学北师大三年级上册数学好玩3、课例课堂教学设计与反思（何璇）

1、课堂教学设计与反思学科数学年级三年级教师何璇所在学校成都市棕北中学西区实验学校版本、册数课目名称新北师大版数学三年级上册数学好玩的第二节内容，76-77页。课题搭配中的学问教学目标知识目标：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法，感受符号化思想。能力目标：在尝试、展示、交流过程中，发展全面、有序思考和解决问题的能力。情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的快乐。教学重点、难点及措施教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，找到既不重复又不遗漏的搭配方法。教学难点：用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。学习者分析学习本课之前，学生

2、已经有能够将物体进行简单的组合的能力和生活经验。课前我通过前测，我了解到一些学生已经知道枚举法，但他们中大部分孩子的认知水平还停留在感性层面，常常会出现重复和遗漏现象，无法做到有序搭配。同时，课标也要求我们，让学生在尝试、展示交流的过程中，逐步培养有序思考解决问题的能力，初步培养符号化意识。基于这样的学情和教学目标，我设计了这样一节与信息技术融合的智慧数学课。在智慧教室的助力下，能看见学生多元化的思考，利用平板电脑及时分享学生作品，小组交流，全班分享，激发每位学生学习的动力，扩大关注，创造改变，提高课堂效率，让学生做课堂的主人，实践生本理念。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用

3、及分析一创设情境，提出问题。二合作探究，解决问题。三有序思考，应用巩固。1.谈话导入（PPT）师：孩子们见过它吗？谁呀？师：小丑想选一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢？活动要求（PPT）（1） 任选一顶帽子和一条裤子进行搭配。 （2） 用你最喜欢的方式把所有的搭配方法简单、快速地记录在课堂学习单上。（3）拍照并上传作品。2.搭配（平板）（主观题：推送页面至平板上）师巡视、指导3.分享交流（利用平板选择学生的作业）第一次比较（师选择重复的或者遗漏的）师：怎样才能做到不重复、不遗漏呢？（有序思考）第二次比较（师选择找全所有搭配方法的，请生说一下搭配的方法）4.师抽象师：老师帮助孩子们把刚才搭配的过

4、程梳理一遍，回忆咱们不重复、不遗漏的过程。5.换角度师：前面我们都是用帽子去搭配裤子，那能不能用裤子去搭配帽子呢？师：这样按顺序去搭配，咱们就可以做到不重复、不遗漏，这在数学学习中是一种很重要的数学思想。6、抽象出符号表示的图（PPT）师：笑笑的图和大家不太一样，谁能看懂？抽象出（用符号表示的图） 2+2+2=6 32=6 师：其实我们可以把实物换成图形或者字母（板书从实物图换成图形或者字母）7.优化方法师：咱们来比较一下这几种方法，从开始的文字叙述，到画图连线，到图形连线，最后到字母连线，你最欣赏哪一种，说说理由。师：帽子和裤子搭配的我们已经讲完了，你们还有什么疑问吗？搭配美食（主观题：推送

5、字母表示图至学生平板）师：这是一种主食和炒菜在进行搭配。请用连一连的方式有序搭配，算式记录搭配的结果。游玩路线（选择题）（选择题：推送游玩路线图至学生平板）师：你认为我们这道题是把什么和什么在进行搭配？你怎么这么快就做出来了？（师生一起分析完成情况）数字搭配（抢答）（抢答题：推送数字搭配至学生平板）师：这道题是把什么和什么进行搭配呢？师：谁来说说你准备怎么搭配？（PPT出示答案）师：如果要列式看看有几种？可以怎样列式？33=9师：今天我们学习的这些搭配中的问题，关键是要看是什么和什么搭配。需要先分类，再按照顺序依次进行搭配。4.小结师：通过今天的学习，你有什么收获？5.师联系前后知识小结。生自

6、由发言生明确活动要求生在课堂学习单记录搭配方法（写一写、画一画）生上传作品师生一起评价学生作品（生生交流、互动）预设：1）文字 2）实物图 3）图形 4）符号生跟着老师用手画一画，连一连，感受如何搭配的（一生带全班试着用裤子配帽子）乱 全3+3=623=6生提问、内化生：两条路和三条路进行搭配生：十位数字和个位数字进行搭配学生谈收获由学生为小丑搭配服装为现实情境，激发学生的学习兴趣。确定搭配的规则，找到搭配的原型，明确是什么和什么在进行搭配。让学生经历由直观到抽象的过程。培养孩子的问题意识和多角度思考问题的能力。引导孩子学会独立思考问题，知道解决问题方法的多样性。不重复不遗漏通过画图再次经历有

7、序思考的过程，体会符号化思想。掌握计算的方法，能对简单的搭配问题正确进行计算。提炼、升化归纳总结，找到在不同的情境下搭配问题的数学模型。（PPT）（PPT）（1）423”-1510”学生利用平板拍照并上传作品，小组交流，生生评价作品。激发每位学生的动力，扩大关注，创造改变。生生评价作品，互动质疑;师生互动，引导生从上传作品中找出重要信息。有效突破了重难点，提高了学生的观察能力以及思辨的能力。（2）2558”-3033”学生利用平板选择不同颜色的线连线，再次体会“有序思考”。（3）3047”-3312”，学生利用平板做选择题，老师可以通过数据分析及时了解每一个学生掌握情况，大大提高了课堂效率，收

8、到了很好的教学效果。（4）3312”-3658”，学生利用平板抢答，增强了学生的学习兴趣。应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？运用了伟东云教育软件的备课、资源共享功能，提高教师的备课效率。运用拍照上传作品和平板做练习，并及时分享，扩大对学生的关注面。用平板做选择和抢答题，并能及时反馈所有学生的掌握情况，提高了课堂效率，也激发了学生的学习兴趣解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？运动了伟东云教育平台辅助教学，在智慧教室的助力下，能看见学生多元化的思考，利用平板电脑及时分享学生作品，小组交流，全班分享，激发每位学生学习的动力，扩大关注，创造改变，提高课堂效率，让学生

9、做课堂的主人，实践生本理念。效果很好。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。本节课把结合具体情境进行有序的思考，找到既不重复又不遗漏的搭配方法作为重点；并让学生在用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。我力求从两个方面来渗透数学化思想：一方面是由2顶帽子搭配3条裤子的问题，让学生经历横向数学化的过程，即让学生经历由“物体”到“符号”，再由“符号”自然地抽象到“数”；另一方面经历纵向数学化的过程，即通过观察、猜想、验证、推广的过程中学习搭配方法。在教学过程中，我尤其关注学生的交互过程和结果：（1）423”-1510”学生利用平板拍照并上传作品，

10、小组交流，生生评价作品。激发每位学生的动力，扩大关注，创造改变。生生评价作品，互动质疑;师生互动，引导生从上传作品中找出重要信息。有效突破了重难点，提高了学生的观察能力以及思辨的能力。（2）2558”-3033”学生利用平板选择不同颜色的线连线，再次体会“有序思考”。（3）3047”-3312”，学生利用平板做选择题，老师可以通过数据分析及时了解每一个学生掌握情况，大大提高了课堂效率，收到了很好的教学效果。（4）3312”-3658”，学生利用平板抢答，增强了学生的学习兴趣。此外，怎样培养孩子归纳和总结的能力，激发学生后续思考的兴趣，这是我们值得研究的地方。让学生知道在不同的情境下我们都能用同

11、样的数学模型来进行有序搭配，帮助学生从形象的事物中抽象出数学模型这是我本节课还需要提炼升华的地方。 对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。建议：（1）主观题发布时最好能在教师端显示小图，便于教师快速了解每一个学生的桌面。（2）最好可以同时评价几幅作品，便于教师给学生进行比较分析板书设计乱全乱全 不遗漏不重复有序思考搭配中的学问33=632=6222=632=6 搭配中的学问教学流程图1、谈话导入（PPT）1、谈话导入（PPT）帮小丑搭配服装11、活动要求（PPT）（1） 任选一顶帽子和一条裤子进行搭配。 （2） 用你最喜欢的方式把所有的搭配方法简单、快速地记录在课堂学习单上

12、。（3）拍照并上传作品。（4）上传作品后在四人小组内交流。2、搭配（平板）（主观题：推送页面至平板上）师巡视、指导3、分享交流（利用平板选择学生的作品）（充分利用学生拍照上传的作品，小组交流、师生互动、生生互动）4、师梳理师帮助孩子们把学生利用平板搭配的过程梳理一遍。帮助孩子利用“有序思考”回忆不重复、不遗漏的过程。5、换角度请一优生教其余学生用裤子去搭配衣服。6、抽象出符号表示的图（PPT）师帮助学生抽象出用符号或字母表示的图。 7、优化方法从开始的文字叙述，到画图连线，到图形连线，最后到字母连线，你最欣赏哪一种，说说理由。8、生提问内化师：帽子和裤子搭配的我们已经讲完了，你们还有什么疑问吗？二合作探究，解决问题 1、搭配美食（主观题：推送字母表示图至学生平板）要求：可以选择不同颜色的笔来连线，让大家一眼看出你是否做到了有序思考。21、搭配美食（主观题：推送字母表示图至学生平板）要求：可以选择不同颜色的笔来连线，让大家一眼看出你是否做到了有序思考。2、游玩路线（选择题）（选择题：推送游玩路线图至学生平板）师：你认为我们这道题是把什么和什么在进行搭配？你怎么这么快就做出来了？（师生一起用平台的统计图分析完成情况）3、数字搭配（抢答）（抢答题：推送数字搭配至学生平板）师：这道题是把什么和什么进行搭配呢？请快速抢答！（学生用平板快速抢答）（PPT出示答案）师：今天我们