小学数学北师大三年级上册八认识小数文具店教学设计11

1、文具店(小数的初步认识)成都市武候实验中学附属小学 付兴容教材内容：北师大版数学三年级上册P80-81。教材分析：借助生活情境，学生体会到小数在生活中的广泛应用。学生在生活中初步感知元、角、分是小数的一种常用的直观模型。本课借助平板电脑，让学生在操作活动中体会元、角、分与小数之间的关系，初步理解小数的意义，为以后进一步学习小数知识作好铺垫。教学目标：1、结合文具店的具体情境，借助元、角、分之间的关系初步理解小数的意义；会认、读简单的小数。2、能把几元几角几分的分民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单元的小数改写成几元几角几分。3、感受小数在生活中的应用，拓展学生对数的认识。教学重点：

2、会认、读简单的小数。教学难点：初步理解小数的意义。教学准备：PPT，平板电脑，智慧课堂，希沃投屏，智能手机，微课视频教学过程教学环节教师指导学生活动教学效果及信息技术应用一、创设情境，导入新课（播放微课超市DM单的视频）孩子们请仔细观看视频，视频中出现了一种数，这是什么数呢？今天这节课就是小数的初步认识（师板书在右面黑板）学生观看视频发现了商品的价格都是用一种新的数：小数表示借助视频创设学生熟悉地生活场景，在生活中引入小数、学习小数二、自主合作，探究新知（一）初步理解小数的意义师：笑笑和妈妈逛完了超市，又去文具店买文具。师：（PPT出示主题图）文具店中有很多商品，它们的价格的表示都不一样。1、

3、PPT出示元师：这是橡皮擦的价格：元。你知道元表示多少钱吗？请打开平板，选择你认为正确的人民币面值？师发布作业到平板上师投屏学生平板的结果谁来说说？（可以请生上台操作或投屏学生操作）他说的对吗？我们一起来说说他是怎么选择的？师强调：这里的3表示？这里的5表示？所以元表示什么？板书：元3角5分2、PPT出示元。师：这是笔记本的价格：元。你知道元表示什么吗？师：元还能用刚才的1角，2角，5角，1分，2分，5分吗？师：怎么办？请打开平板，选择正确的人民币面值。师发布作业到平板上请XX来说说你是怎么选的？（投屏展示）师：有和她不一样的吗？如果有，请说说你是怎么选的？师：这里的3表示什么？1表示什么？5

4、表示什么？元表示？板书：元3元1角5分3、PPT出示元师：这是铅笔的价格，你知道元表示什么吗？请在平板上选择，完成后与同伴说一说？你是怎么选择的？请XX来说说。投屏展示师：说得非常好，由于是0元，因此小数点的前面要用0占位。这儿是0分，也需要用0占位。由于人民币的面值最小是分，人民币单位从小到大是元角分，因此用元做单位时一般有两位小数。这两位小数分别表示角、分。也就是说当元、角、分是0时，要用0占位。所以元表示？师：谁再来重复说说这里的0，5，0表示什么？（板书元5角）4、PPT分别出现元，元师：每把尺子的价格是元。你能表示是多少钱吗？在平板上操作，完成后与同伴说说元表示什么？师发布作业到平板

5、上投屏展示每支钢笔的价格是元。在平板上表示出来。完成后小组内交流，这3个6表示的意义一样吗？师：完成后在小组内交流你选择的小数表示什么几元几角几分？组长安排组员依次发言，其余学生认真倾听，选择的人民币是否正确，小数表示的意义是否正确？有疑问，及时提出来。汇报：（投屏展示）元表示什么？师：引导学生再次强调：小数点左面表示1元，小数点右面第一位表示角，第二位表示分。元师：这3个6表示的意义一样吗？5、PPT出示元？谁来说一说。演示拖动人民币师：这是书包的价格，你知道元表示什么吗？（板书：元85元7角7分）6、师结：对比这5个小数，引导学生发现都有小数点，小数点左边表示元。小数点右边第一位表示角，第

6、二位表示分。师：总结：今天我们结合元角分学习了小数，知道小数点左面的数表示什么？（板书：元）小数点右面第一位表示什么？（板书：角）小数点右面第二位表示什么？（板书：分）相信以后你们进入超市，这些小数都难不倒你们了。5、认、读小数（播放微课）小数组成部分，及读法师：现在我们来听一听，看一看，关于小数还有哪些知识呢？师：刚才我们观看了视频，知道了小数的由来，小数的组成部分有哪些呢？（结合例子板书：小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分）整数部分表示表示什么呢？小数部分第一位表示什么呢？第二位表示什么？还知道了小数的读法（板书:读作 三点一五）学生齐读前面的小数。（强调小数点左面按照整数的读法，

7、小数点右面是几就杜成几）读作：读作：读作：读作：读作：读作：学生观看、倾听学生汇报学生打开平板，发现面值有：1角，2角，5角，1分，2分，5分学生平板电脑上操作选择合适的人民币。我选择：一张1角一张2角3角，一枚5分的硬币，合起来是3角5分。对重复选择3角5分元表示3角5分。不能，不够了找元学生平板电脑上操作选择合适的人民币。我选择1张1元1张2元3元，1张1角，1枚5分，它们合起来是3元1角5分。3表示3元1表示1角5表示5分元表示3元1角5分学生在平板电脑上操作，选择合适的人民币面值。与同伴交流自己的想法。我选择一张5角。因为这个0是0元，5是5角，最后一个0是0分。学生倾听5角第一个0表

8、示0元，5表示5角，最后的0表示0分。学生在平板电脑上操作，选择合适的人民币。操作完成后与同伴交流。汇报：元，选了1张1元，1枚1分和1枚5分，合起来是1元6分。1元6分 学生平板上操作选择合适的人民币。完成后小组内交流3个6分别表示什么。组长安排组员依次发言，其余组员认真倾听。我选择1张1元和1张5元，1张1角和1张5角，1枚1分和1枚5分，合起来是6元6角6分。小数点左面的6表示6元，小数点右面第一个6表示6角，第二个6表示6分。不一样小数点左面的85表示85元，小数点小数点右面第一个7表示7角，第二个7表示7分。学生说一说元85元7角7分元角分学生观看倾听整数部分小数点小数部分元角分零点

9、三五三点一五零点五零一点零六六点零六八十五点七七借助平板操作选择人民币，帮助学生建立小数与元、角、分之间关系的数学模型，初步理解元的意义。元表示3角5分。投屏展示学生的操作结果，帮助学生在脑海中建立小数与元、角、分之间的数学模型。借助平板操作选择人民币，帮助学生建立小数与元、角、分之间关系的数学模型，初步理解元的意义。元表示3元1角5分。投屏展示学生的操作结果，再次感知小数与元、角、分之间的关系。借助平板操作选择人民币，帮助学生建立小数与元、角、分之间关系的数学模型，理解元的意义。元表示5角。知道哪一位没有时，需要用0占位。投屏展示学生的操作结果，再次感知小数与元、角、分之间的关系，明确元、分

10、没有时需要用0占位。借助平板操作选择人民币，帮助学生建立小数与元、角、分之间关系的数学模型，理解元，元的意义，巩固理解小数各部分表示的意义。元表示1元0角6分。知道角没有时，需要用0占位。元表示6元6角6分。小组活动，提高学生合作交流、探究知识的能力。投屏展示学生的操作结果，再次感知小数与元、角、分之间的关系，明确元、分没有时需要用0占位。中有三个6，但每个6表示的意义不同。通过四次操作活动，帮助理解小数与元角分之间的关系，知道小数点左面表示元，小数点右面第一位表示角，第二位表示分，巩固理解小数各部分表示的意义。微课介入，让学生明确地知道小数的组成部分及小数的读法。根据小数的组成部分，让学生再

11、次明确整数部分表示元；小数部分第一位表示角，第二位表示分。建立小数读法的数学模型：小数点左面按照整数的读法，小数点右面是几就杜成几。三、巩固运用师：孩子们刚才学得非常认真，现在来看看你们学得怎么样？第一题：写一写，说一说小兔买一包饼干，需要付（3）元（2）角（5）分。(2)小猴想买一瓶果汁，需要付（2）元（9）角（0）分。(3)矿泉水元，两个8分别表示什么？教师手机投屏学生的完成情况。第二题：比比看谁是火眼金睛，选一选。（1）元，从左往右数第三个9表示（B ）A、元 B、角 C、分（2）读作（ A ）A、五十二点七六B、五十二点七十六C、五二点七六教师投屏学生的完成情况第三题：我是小法官。对的

12、打，错的打。(7元1角5分 )元 )元)教师投屏学生的完成情况第四题：填一填元 元元教师手机投屏学生的完成情况。学生独立完成生汇报。学生独立在平板上操作完成。学生汇报学生独立在平板上完成练习学生汇报学生独立完成练习学生汇报巩固小数与元角分之间的关系，加深对小数意义的理解。尤其是小数中的0及相同数字表示的意义。学生在平板上进行的练习，以便让老师能及时反馈到学生的学习效果，根据出错点及时调整教学，帮助学生理解小数的意义、小数的读法。巩固小数与元角分之间的关系，加深对小数意义的理解，提高学生语言交流能力。巩固掌握小数与元角分之间的关系，加深对小数意义的理解。四、课堂小结，回顾知识1、师：本节课你有什么收获？2、（PPT出示）前后呼应，引导学生认读视频中DM的小数，说明表示的意义。我会用